教师教态对课堂教学效果的影响

教态是教师讲课时的心情、表情、动作、神态、姿态的外在表现,是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上不仅会通过教师有声语言的讲解而“察其容”,而且还会通过教师的教态而“观其色”。因此,教师教态对教学效果起着非常重要的作用。一、得体大方的饰态教师的服饰状态是教师文化素养和精神面貌的反映,它不仅反映教师的外表,而且还可以交流思想、增进情感和传达信息。一般而言,教师的课堂服饰要整齐、清洁、庄重、大方。如果一位教师衣着不整,又不修边幅,那么,学生就会对这位教师产生一种自由散漫、事业心不强的印象。虽然外表…     

教师教态对课堂教学效果的影响

教态是教师讲课时的心情、表情、动作、神态、姿态的外在表现，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上不仅会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。因此，教师教态对教学效果起着非常重要的作用。     

课堂教学中的教师教态研究

在课堂教学中，教师教态对教学活动的影响无时无刻不在。无论是从教师自身的专业发展、学生的学习兴趣和学业发展，或是师生关系的角度来说，教师教态在整个教学活动中所体现出的作用都十分重要。本文便试图从对教师教态的认识、教师教态所承负的特定文化内涵及符号象征、教师教态的表现和养成等三个方面出发对课堂教学中的教师教态进行研究。     

教师教态与课堂教学质量

教态是教师讲课时的心情、表情、动作、姿态的体态语,它是伴随教师进行课堂教学的重要辅助手段,学生不仅会通过教师有声语言的讲解而“察其容”,而且还会通过教师的教态而“观其色”。因此,教态对教学的效果,起着非常重要的作用。 在课堂教学中,不少人很容易忽视自己的教态会给学生留下什么样的印象。实际上,教师的一举一动,都会泄露出自己的内心世界和情感。如教师的面部表     

教态的心理效应与课堂教学

教态,是指教师教学的姿态,包括身体动作、面部表情等。在课堂上,教师的教态变化既是完成教学活动或传递某种信息的需要,也是其内在教学状态或心理状态的综合体现。教师为更好地引导学生注意,传授知识,交流思想感情,要掌握一定的教态的变化技能。一、走动教师在课堂上走动,对于调节课堂气氛,密切师生关系,及时了解情况,督促检查学习等,有着积极的作用;但如果方式不当,也可能会分散学生注意力,拖延教学时间。因此,教师应讲究走动的方式、方法,要注意以下几个问题: 1.有所控制教师在课堂上的     

论教师教态与课堂教学效果

教态是伴随教师组织课堂教学的一种重要辅助手段。教师在课堂上的教态能够表达出自己内心的情感，对课堂教学的质量、学生的学习效果有直接影响。     

教态变化在中学英语课堂教学中的作用

文章主要探讨声音变化．目光接触．动作手势变化在中学英语课堂教学中的使用方法及其作用。     

教态变化在中学英语课堂教学中的作用

文章主要探讨声音变化.目光接触.动作手势变化在中学英语课堂教学中的使用方法及其作用.     

浅谈教态语言在课堂教学中的作用

教师是人类灵魂的工程师,教师工作的对象是有思想、有情感的学生。教师肩负的是传道、授业、解惑的重任。教师对工作的态度,教师的学识水平、为人处事、言谈举止、衣着服饰无不对学生产生潜移默化的影响。不管教师在课堂上如何运用现代化的教学设备,“教态语言”在课堂上的作用,是任何教学工具都无法代替的。演员演戏讲究扮相,扮相好,演得妙,     

教态对教学效果的影响

教态就是教师讲课时的表情、动作、姿势等体态语,它对教学效果有着重要影响。课堂教学中,教师应在目光接触、姿势和手势、面部表情以及服饰等方面做到正确得体,以取得良好的教学效果。     

教态对教学效果的影响

本文从目光、手势、姿势、面部表情和服饰五个方面,分析了良好的教态对教学效果的积极作用,以及不恰当的教态对教学效果的负面影响。作为教师,要尽量避免负面影响,充分发挥良好教态对教学效果的积极作用。     

教态对教学效果的影响

本文从目光、手势、姿势、面部表情和服饰五个方面，分析了良好的教态对教学效果的积极作用，以及不恰当的教态对教学效果的负面影响。作为教师。要尽量避免负面影响。充分发挥良好教态对教学效果的积极作用。     

为掌握而教为掌握而学——论"掌握学习"在课堂教学中的实践

布卢姆在60年代提出了掌握学习理论,其中心思想是:只要提供最佳的教学并给以足够的学习时间,多数学生能获得良好的学习成绩。在实施素质教育的今天,掌握学习理论对转变教师观念和提高课堂教学质量具有深刻的指导意义。     

浅谈英语教学中教态的应用

教师的教态和体态语言是英语教学语言的重要组成部分.良好的教态和体态体现教师的人格修养、气质和整体素质.教学信息和知识除了靠教师有声语言传递外,还要通过教态和体态等非语言因素辅助来完成.教师良好的教态对发展学生的形象思维以及听、说、读、写均有帮助.     

课堂中教态的变化技能

教态的变化是指教师讲话的声音及教学中运用眼神、表情、手势等的变化.这种变化可以吸引学生的注意力,把无意注意变为有意注意,使课堂教学充满生机.……     

课堂中教态的变化技能

教态的变化是指教师讲话的声音及教学中运用眼神、表情、手势等的变化。这种变化可以吸引学生的注意力,把无意注意变为有意注意,使课堂教学充满生机。     

浅谈英语教学中教态的应用

教师的教态和体态语言是英语教学语言的重要组成部分。良好的教态和体态体现教师的人格修养、气质和整体素质。教学信息和知识除了靠教师有声语言传递外,还要通过教态和体态等非语言因素辅助来完成。教师良好的教态对发展学生的形象思维以及听、说、读、写均有帮助。     

试论教态对教学效果的影响

教态就是教师讲课时的表情、动作、姿势等体态语,它是伴随教师进行课堂教学的重要辅助手段,学生不仅会通过教师有声语言的讲解而“察其言”,而且会通过教师的教态而“观其色”,因此,教态对教学效果有着重要的影响。课堂教学中信息传递的比率,目前尚未数据化,但是我们可以调查学生对教师的教态有何期望,进而分析教态对教学效果的影响。     

浅谈体育课中教师教态对学生情绪的影响

在体育课教学中 ,教师的仪表、教师的表情、教师的语言、教师的形体动作对学生的情绪有着直接的影响 ,同时也影响着学生技能的掌握 ,影响着教学效果。这就要求体育教师要进一步提高自身的修养和素质 ,在教学中不断地发现、寻找、挖掘、改进教方法 ,具备更多的能调动学生情绪的能力 ,以此激发学生学习的兴趣与热情 ,上好每一堂体育课。     

教学生掌握学习策略

教学实际中出现的许多现象,大都直接或间接地与学生会不会学习的问题有关。在学校学习,甚至于同一个老师、同样的教材、同样的教法,为什么有的学生学得轻松自如,事半功倍、效率高、成绩优秀,而有的学生则灰心丧气、厌学怕学、效率低、成绩差?我认为,关键在于学习是否得法。当然,学生是否学会学习,与教学的思想、方法关系很大,正如著名教育家陶行知所说,“教的法子要根据学的法子”。现在,越来越多的教师认识到教学的实质是教会学生学习,是要让学生认识和具备高效学习的基本条件,并懂得如何运用这些条件解决学习中的各种问题。而教会学生学习的关键是让学生理解并掌握科学的学习策略。