浅谈小学数学课堂教学变革

正深化教育改革,推进素质教育,必须深化课堂教学改革,彻底改变传统的教学观念和教学方式,充分挖掘学生身心发展的潜能,弘扬其主体精神,促进全体学生身心得到全面和谐发展。下面就如何进行数学课堂教学改革谈一些浅显的看法。1.面向全体学生,尊重学生的主体地位让学生有学习数学的兴趣,增强学习好数学的信心,有学好数学的坚强毅力。数学的特点是逻辑性强、体系严谨,     

以人为本 提高小学数学课堂教学的有效性

教育改革的不断发展对小学数学教学提出了更高的要求。教学有效性是学生能力、思维获得发展的基础保障,也是教师追求的最佳教学效果。目前,小学数学课堂教学中依然存在一些问题,不仅制约了教学改革的推进,也阻碍了学生综合能力的发展。为此,本文以小学数学教学中存在的问题为切入点,分析了在以人为本教学理念下,提高数学教学有效性的教学策略,以期帮助学生提升自主学习意识,帮助教师提高教学质量。     

试析小学数学课堂教学的变革模式

学生是数学学习活动的主人,教师是学生数学学习活动的组织者、引导者和合作者,其主要任务就是为学生创设实践活动的空间,为学生提供自主探索、合作交流的平台,保护学生体验学习过程的积极性,让他们主动地进行观察、猜想、实验、推理,从而达到培养学生解决问题的能力和创新精神的目的。     

以人为本提高小学高年级数学课堂教学的有效性

在传统的教育中,学生往往被动地学习,部分教师也只是为了完成教学任务,而以人为本的教学理念要培养学生的自主学习能力,同时注重教师的课堂教学效果。在小学教学中,就必须要坚持以人为本的教学理念,将学生作为学习的主体,加强课堂的教学效果。对小学高年级数学课堂教学中坚持以人为本教学理念的有效性进行探讨,以供参考。     

以人为本提高小学高年级数学课堂教学的有效性

随着新课改的颁布,人们对小学高年级数学课堂的教学越来越重视,与此同时,也提出了一些新的要求,教师必须在秉承以人为本的教学理念前提下,充分尊重学生的性格特点和个体差异,提高学生的学习效率。教师要积极探索如何提高学生的积极性,结合现代教学方式,在保证教学效率高的同时又能增加数学的趣味性。本文从以人为本出发,讨论如何采取适当的手段提高教学的有效性。     

以人为本 提高小学高年级数学课堂教学的有效性

提高课堂教学效果一直以来是教师的教学主要目标之一。对于小学高年级数学而言,亦是如此。然而,随着时代的进步与发展,小学生的个性更加明显、清晰,他们的思想与思维方式随着周围环境的变化而变得更加多元化。在这样的情境下,本文认为,以人为本,尊重学生的主体地位,对于提高小学高年级数学课堂教学的有效性具有非常重要的意义。     

以人为本提高小学高年级数学课堂教学的有效性

新时期下,随着教学改革的深入进行,以人为本的思想观念逐渐成为教育领域中的核心观点,在小学高年级数学教学活动中,为了最大限度的提高课堂教学的有效性,教师就需要以学生为本,采用各种措施,全面调动学生的课堂学习积极性,使得学生可以更加深入的对数学知识进行探索,下面对此进行分析。     

以人为本 有效设计——对小学数学有效课堂教学设计的再思考

要提高小学数学课堂教学的有效性,教师必须以学生发展为本设计教学。因此,这就要求教师必须充分理解新课程的内涵,把教学内容与学生的生活联系起来,精心设计问题,以对话、交流、讨论、自学等形式实施多元化教学,让学生充分参与创造性教学活动,激发学生主动参与、主动探究的积极性,体验探究的过程,体会数学的作用,学会思维的方法,提高解决问题的能力,发展学生的数学素质。下面我就小学数学教学中如何进行有效课堂的教学设计谈几点看法。     

小学数学课堂教学设计研析

小学数学课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是课堂教学,有效的课堂教学设计又是课堂教学成功的必要途径。所以,小学数学教师的课堂教学设计能力也就成了影响和制约数学课堂教学质量关键因素之一,在一定程度上也将影响到数学课程改革的实施状况。     

小学数学课堂教学设计探索

古人说：“凡事预则立,不预则废。”强调无论做什么事都要预先谋划,事前设计。现代教学尤其注重课堂设计．是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提,也是确保教学效果、提高教学质量的保证。那么,如何做好课堂教学设计、优化课堂教学呢？     

浅谈小学数学课堂教学设计

课堂教学是小学学生学习知识的关键环节,如何在短短的40分钟内让学生们学习并理解教学内容,是教师们都特别关注的问题.优秀的课堂教学设计不但可以让教学达到事半功倍的效果,也是提高课堂教学质量的保障.课堂教学设计是教师教学工作中十分重要的部分,不但影响到教学效果,也是教师教学能力、教学水平的体现.只有细心准备、精心设计,才能使得教学达到事半功倍的效果,提高课堂教学质量.以下是作者结合自身的教学经验,就如何做好小学数学课堂教学设计,谈几点体会.     

小学数学有效课堂教学设计

课堂教学设计的好坏直接决定着课堂教学的效果。只有课前的精心预设,才有可能在课堂上实现精彩的生成。但多数小学数学教师的课堂教学设计仍停留在传统意义上＂课本知识＂的设计层面,缺乏对课程资源、学习情境、学习方式、教师角色、学习群体等多种因素的综合考虑。为此,作为数学教师,只有认真钻研教材,做好＂教学设计＂,才能真正改进课堂教学,有效地提高教师专业水平。     

以人为本——提高小学高年级数学课堂教学的有效性

学习是一个人终身进步的阶梯,人只有不断地学习才会不断地汲取智慧,消除认知的误区,人的智慧与愚钝在求知的过程中此消彼长,小学时期更是学生打下学习基础的关键环节,在不同的学龄段,学生的求知方向有所倾斜,高年级既要衔接学生前期的数学基础,又要为步入初中做好铺垫,此时应密切地结合以人为本的素质要求,从学生的思维习惯与喜好出发,提高课堂教学的有效性。     

以人为本,提高小学高年级数学课堂教学的有效性

有效性是指教师在课堂上的教学内容在学生的脑海中形成了一个有效反馈,而如何提高课堂教学的有效性,也成为摆在教育工作者面前的一个重大课题。因此对于教师来说,要把握好新课改背景下的学生的课堂主体地位,树立起以人为本的教育理念,深入探究提高课堂教学的有效性的方法。本文就小学高年级数学课堂教学的有效性问题展开分析,提出了一些提高课堂教学有效性的具体方法。     

以人为本提高小学高年级数学课堂教学的有效性研究

随着我国数学教学改革的不断深入,传统数学教学观念的僵化教条被打破。为了构建高效的小学高年级数学课堂,培养学生的数学思维能力,教师可以采用“以人为本”的教学方法,在数学教学中对学生创造性思维的进一步培养。本文基于对以人为本的模式在建设小学高年级数学有效课堂教学方面的重要作用,分析,探讨了小学高年级数学高效课堂建设的教学策略培养和保持小学生良好的学习习惯,优化教学质量,促进小学生健康全面发展。     

小学数学课堂教学问题的设计

在数学课堂教学中,问题设计将影响学生对知识与技能的掌握程度,思维能力的培养、创新意识的形成、思维方式的形成以及身心的健康发展。作为一名一线的数学教师,一定要吃透教材,深入了解学生,精心设计问题,让有价值的问题串来提升学生的数学探究能力。     

小学数学课堂教学习题设计策略

在小学数学教学中,习题练习是一个重要的环节,对于学生巩固所学知识,增进学习技能具有十分关键的促进作用.教学中,许多教师普遍认为,数学练习是学生的事情,只需要让学生做好就可以了.其实不然,练习设计需要教师的积极参与和指导,是教师与学生双边合作的数学活动. 很多教师为了提升学生的数学能力,让学生做大量的习题,但结果收效甚微.究其原因,主要有两方面因素:其一,习题设计缺乏针对性和创新性,学生感到枯燥乏味;其二,习题练习大多没有贯穿在全课堂中.在进行数学练习设计时,教师一定要遵照精讲精练的原则,根据教学流程,从学生的实际情况出发,最大限度减轻学生的负担,让习题起到有效的作用.要想在数学教学课堂中设计真正有效的练习,教师应当注意以下几点.     

小学数学课堂教学创新设计探索

小学数学课堂教学引入数学思想,符合学生数学认知成长要求,教师要在教材挖掘中、方法传授中、问题探索中、课堂归纳中,全面渗透数学思想方法,以提升学生数学思想意识,培养学生良好的数学思维习惯。数学思想不仅是一种教育理念,还是科学解决数学问题的有效方法,培养学生数学思想意识,可以全面提升学生数学核心素养。