中职院校的校企合作的意义

校企合作是中职院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措,其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合,让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享,以切实提高育人的针对性和实效性,提高技能型人才的培养质量。这种制度培养出来的学生既有扎实的文化和专业理论基础,又有与岗位能力要求相对接的专业技能。这种制度培养出来的学生,企业满意、学校满意、学生满意、家长满意。所以这一模式是目前较好的一种中职教育的教学方案。     

合作学习意义的初步探究

学会合作是通向成功的阶梯,合作能力比竞争能力更重要,合作能力是适应现代生活的重要条件;教育改革的逐步深入需要实施合作学习,而合作学习又是人才成长的必由之路.     

合作学习意义的初步探究

学会合作是通向成功的阶梯,合作能力比竞争能力更重要,合作能力是适应现代生活的重要条件;教育改革的逐步深入需要实施合作学习,而合作学习又是人才成长的必由之路。     

浅谈家园合作的重要意义

家园合作对于学前教育质量的提升有着非常重要的作用,有利于树立科学的家庭教育观、有利于指导家长的家庭教育、有利于开发幼儿教育资源、有利于教师和家长的沟通、有利于幼儿园保教管理.     

合作学习的内涵、要素和意义

合作学习又称协作学习，是当今国内外呼声最高的学习理论之一。许多学习理论都在提倡学生之间的合作。合作学习与竞争性学习、个体化学习以及小组学习既有联系也有区别。合作学习的必备要素有积极的相互依赖、面对面的促进性交互、个体责任、人际交往技能、小组加工。合作学习的意义即体现在促进学生智力方面的，也体现在非智利方面的发展。     

浅谈家园合作的意义

家园合作是幼儿教育环节中的重要内容,其不仅能够保证幼儿园对学生的教育效果,还能实现对家庭教育效果的提升。幼儿教育是素质教育的基础阶段,同时也是帮助幼儿形成正确行为与情感等的重要阶段。所以在教育中要从家园合作上入手,做好教育引导工作,提高幼儿教育的效果。文章先对幼儿教育中的家园合作重要性予以分析,之后对家园合作的具体实施对策进行探讨,希望能够为幼儿教育水平的进步提供支持与帮助。     

城乡教师合作的意义探寻

城乡教师秉承开放、民主的价值理念,通过平等对话,开展有效的合作,可以促进知识立体化,搭建交流平台,提升个人实践能力,获得情感支撑,减轻教师职业倦怠,让城乡教师在知识、能力与情感上都有所收获。本文为重庆市教育科学"十一五"规划2010年度"国培计划"专项课题《统筹城乡背景下农村中小学教师协作共进培训模式研究》研究成果,项目批准号:2010-GP-019。     

城乡教师合作的意义探寻

城乡教师秉承开放、民主的价值理念,通过平等对话,开展有效的合作,可以促进知识立体化,搭建交流平台,提升个人实践能力,获得情感支撑,减轻教师职业倦怠,让城乡教师在知识、能力与情感上都有所收获。     

产学研合作办学对高等学校的意义

论述了产学研合作办学对高等学校的宏观意义和微观意义。认为：产学研合作办学有利于高校管理体制、人才培养模式和教育教学等改革，有利于高校学科专业、师资队伍和实践基地建设，有利于高校科研工作的可持续性发展。     

论地方政府在高职教育校企合作中的作用

高职教育的校企合作教育,政府有关部门虽然积极倡导,但还缺乏有效推动和规范的法律、法规等制度安排;相关部门还没有建立专门的校企合作的协调机构,负责监督、考核和推动校企合作,合作项目难以获得企业主管部门、劳动部门、教育部门的充分协调等。政府应充分发挥宏观指导、组织协调、政策保障、信息服务、评估监督等行政功能和作用,促进校企合作教育的深入发展和长效运行。     

地方政府推动高职校企合作长效发展机制探究

地方政府是高职教育校企合作中不可或缺的重要主体,承担着合作规划设计者、政策法规制定者、合作信息服务者等角色;地方政府在"协同发展"资源共享""特色发展"的治理理念下,应着重从法律法规、组织机构、合作评估、人才流动等方面不断建立健全相关制度与机制,推动高职教育校企合作的持久、健康发展。     

高校与政府合作开展继续教育模式解析

从继续教育培训模式的基本构成要素,如继续教育培训主体、培训理念、培训目标、培训手段等方面来看,主要模式有项目制继续教育模式、开放型继续教育模式、基地继续教育模式、战略合作关系继续教育模式、党校模式、以自我进修为目标的“远程模式”、以提升社会参与能力为目标的“社区模式”、以国际交流与合作为目标的“国际模式”等.这些继续教育模式的创建,为我国继续教育的开展打下良好的基础.     

政府价值的伦理意义考察

政府价值取向、服务对象、权力大小、资源分配等都表达着它存在的目的和意义,也是判断这个政府是不是"好"政府的主要依据。透过伦理的视角进行考察,以人为目的、保障个体权利、适度限权、公平安排社会资源的政府,才更符合现时代特征和具有合法性。     

政府主导下高等职业教育校企合作模式的探索与实现

校企合作教育关系到学生创新能力、实践能力和综合素质的培养,探索高职院校校企合作教育模式,必须适合中国的国情。在我国高职院校校企合作教育中,政府的主导作用具有不可替代性,这是由政府的职能和其特殊的地位所决定的。政府主导下的校企合作教育模式主要由立法层、执行层以及执行层下的各操作层等组成,政府负责监督学校与企业在校企合作教育中责、权、利的落实,对校企合作的成效进行评估。     

浅论政府在高职教育校企合作中的作用

校企合作是高等职业教育发展的必由之路。在当前高职校企合作发展的初期,我国政府应借鉴发达国家的经验,肩负起历史的责任,充分发挥倡导推动、组织协调、投入保障、信息服务、管理监督、评估验收等行政功能和主导作用。     

合作学习的心理健康教育意义

合作学习作为一种教育教学活动,虽然其目标指向是学生的学业成绩的进步,但合作学习过程中所蕴涵的心理健康教育意义是非常深刻的,主要有以下几个方面。     

政府在高职产学合作教育中作用探析

文章在分析我国高职产学合作教育现状的基础上提出，产学合作教育中充分发挥政府作用是必需的：政府在产学合作教育中应发挥推动作用、协调作用、监督作用和评价引导作用。     

政府在高职教育校企合作中的责任

根据公共产品理论和多中心治理理论,从必然性、重要性、必要性等方面讨论了政府在校企合作中履责的理论依据;认为政府履责的现状不佳,存在政府职责边界不清、法律依据不足、政策不够、制度缺乏、行业主管部门参与不够等问题。理念不到位、体制机制不健全、校企错位、快速发展与保障机制滞后的错位等是主要原因。厘定了政府在校企合作中的责任应为：更新理念、完善法规、政策激励、加大投入、强化管理、加强指导。并从观念引导、制订法规、制度设计、财税政策、行业组织作用、加大投入、制订标准、强化指导和监管等方面提出了对策建议。     

政府与民办学校合作关系的构建——以政府购买教育服务为例

政府与民办学校合作关系是指政府基于尊重民办学校自主权、维护民办学校公共性,承担民办教育财政责任而与民办学校形成的资源共享、优势互补,共同生产和提供教育服务的新型权利义务关系。政府购买教育服务则是构建政府与民办学校合作关系的主要实现方式。就我国而言,政府向民办教育机构购买公共服务的主要方式有两种,即合同制和直接资助制。政府向民办学校购买教育服务,建立与民办学校的合作关系,将引发政府与民办学校法律关系的深刻变化。