评《生活中图形的旋转》看新课程理念下的数学教学

新课程理念下的教学如何体现?教学设计是否考虑了全体学生,教学过程是否照顾了全体学生,教学方式是否区分了全体学生.人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,教学是否为学生终生发展服务.     

面向全体学生 发展差异化教学

教育要面向全体学生,这是教学健康发展的保障,关注全体学生的发展也是数学课堂教学的重要内容,但是面向全体学生并不代表忽视个体差异,合理地发展差异化教学,也是教育面向全体学生的体现。     

小学数学实施素质教育的几点思考

小学数学实施素质教育的几点思考○张丽颖多年来,由于受应试教育的影响,在小学数学教学中,较普遍地存在着“四个忽视”,严重地阻碍了小学生整体素质的发展。一是忽视数学教学中的思想品德教育以及辩证唯物主义观点的渗透;二是忽视个别差异教学,不能面向全体学生;三...     

分层教学,面向全体学生

数学课程标准指出:数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,使不同的人在数学上得到不同的发展。如何实现上述目标,每个老师都有自己的方法,结合教学实践,笔者认为分层教学可以促进全体学生的发展。传统课堂教学那种"一刀切"的做法,只不过是表面上面向全体学生,实际上则不能照顾到各个层面学生的不同情况,不利于学生的发展,不利于提高教学质量。面向全体学生     

让学生在差异中发展

"数学教育要面向全体学生""不同的人在数学上要得到不同的发展".这个基本理念已经被每一位教师所接受.然而,说起来容易做起来难.面对现实中有差异的学生,作为一线教师,我们应该如何实施有针对性的教学呢?我想,我们应该在课堂教学中努力实施有差异的教学,让不同层次的学生都能积极主动地投入到学习过程中,这才是让学生获得发展的关键和主渠道.     

初中数学教学误区初探

<正>新课改强调数学教育应面向全体学生,从而在培养对象上从面向少数学生转变为面向全体学生.要求"人人学有价值的数学"、"不同的人在数学上得到不同的发展".这是对数学教育基础性与发展性的强化.初中数学教学目标应从知识和技能转变为情感、态度、价值观以及一般能力,注重数学价值的挖掘;应从追求特定时限来实现学习目标转变为着眼于学生终身学习以及可持续发展基础的养成.虽然初中数学教学在新课改以来取得了很大的成就,但也应清楚地看到存在的问题.     

让学生在快乐中学习数学

《数学课程标准》指出:数学教育要面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见,在数学教学中,学生才是数学学习的主人。如何让学生喜欢数学,积极主动地探索数学的奥妙,是每个数学教师需要认真思考的问题。     

小学数学教学中实施分层次教学之我见

为实施《小学数学课程标准》中使数学教育面向全体学生,实现不同的学生学到不同的数学,不同的人在数学上得到不同的发展的基本理念,更好地培养学生的兴趣爱好,发展学生的个性特长,我在小学数学教学中充分发挥教师的主导作     

“分层教学、分类指导“的认识与实践

本文就"分层教学,分类指导"这一教学模式进行了思考,探讨了如何使数学教学面向全体学生,对不同层次的学生的发展提出了思考与实践.     

关注情感关注发展——关于低年级数学教学点滴谈

当今世界,随着科学技术的发展,教育不断地改革更新.数学教学目标也正发生着时代性的变化.因此,在注重培养学生的基本知识、基本技能的同时,教师更要注重培养学生的思维能力,关注学生对数学的情感与态度,关注学生的发展.使数学教学面向全体学生,实现"人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展".     

农村初中学生数学学习困难生的形成与转化初探

对数学学习困难生的教育一直是我比较关注的问题,也是学校教育工作的重点和难点。《全日制义务教育数学课程标准》明确指出：＂义务教育阶段的数学课程应当突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展＂。因此,新课程下的数学教育应当是面向全体学生,使全体学生积极地主动地快乐地参与教学过程中,     

让学生在快乐中学习数学

《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见，在数学教学中，学生才是数学学习的主人。如何让学生喜欢数学，积极主动地探索数学的奥妙，是每个数学教师需要认真思考的问题。     

浅谈数学活动课的重要性

新的《数学课程标准》要求我们,数学教学应该体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有用的数学;人人都获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展.因此数学教学要以学生发     

新课程下初中数学课堂练习设计探究

九年制义务教育新课程标准的基本理念指出:"数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."随着新课改的层层深入,这种理念已渗透到了教育教学的各个层面,当然也渗透到了每节课的课堂练习设计中.练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动.如何让数学练习既能有效提高学生的学习成绩又散发出新课程的气息?又如何使课堂练习设计在整合教材的基础上与中考接轨,使它即能有效提高课堂效率,同时散发出新课程的气息呢?     

学生是数学学习的主人

学生是数学学习的主人,课堂应是小主人们主动参与并最终获得知识、培养能力、提高素质的重要场所。《数学课程标准黼出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。面向全体学生是指小学数学教学要充分体现义务教育的公平性,关注每个学生的学习,使所有学生在学习过程中都得到发展。因此,笔者认为,教师必须正视学生之问的个体差异,在教学中针对不同层次学生的实际情况区别对待,开展面向全体学生的数学课堂教学,促进每一个学生在原有基础上得到较好发展。     

如何让数学课堂焕发光彩

《义务教育数学课程标准》指出:数学教育要面向全体学生.实现人人都获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.如何使学生成为真正的学习主人,让学生对课堂内容产生兴趣,并积极主动地探索数学的奥秘呢?作为数学学习的组织者和合作者,教师需要在教学中营造活跃的课堂气氛,创设问题情境,让学生乐意去动手操作、自主探索,从而真正参与到数学学习中,成为数学学习的主人.     

勾建有效教学 为学生发展服务

《数学课程标准》指出,数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。课程改革的核心理念是以学生发展为本,因此,新课程课堂教学应该构建以学生为中心,把是否为学生的发展服务作为衡量教学有效性的主要标准,使学生真正成为数学学习的主人。     

注重个体面向全体——小学数学教学刍议

《数学课程标准》指出，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。面向全体学生，促进所有学生的全面发展，是课程改革的本质特征。课堂是实施课程改革和进行教育教学的主渠道，但是在同一个班级中，     

让初中数学课堂更加高效

<正>有效的教学活动是教师导和学生学的和谐统一。无论教育如何发展,有效教学都是永恒不变的主题。新的数学课程标准要求数学教育面向全体学生,体现基础性、普及性和发展性的特点,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。那么,如何实现学生在数学课堂上情智的有效发展,使课堂教学真正实现高效?下面我谈谈自己的体会。     

探析小学数学学困生转化的策略

数学教学要面向全体学生,满足学生发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。因此,教师应注重提高小学数学教学质量,转化学困生,使每个学生都得到不同程度的发展。