浅谈『大语文』教育

从参加工作至今十几年的时间里,我与小学语文结下了不解之缘,我热爱这门学科,也乐意把我的所学传授给我的学生,回顾这十几年的时间,酸甜苦辣、风风雨雨,但一直走不出一个误区——过于侧重语文的"工具性"而忽视了语文的另一方面——"人文性",其结果我的教学是非常失败的. 我在迷茫之中摸索着……,直到有一天我从网上看到了一篇文章《大语文教育》,顿时犹如醍醐灌顶,原来这么多年我一直在走弯路,还在"应试教育"的怪圈中徘徊.     

小学语文教学尝试『做中学』

近年来,我国教育部和科学技术协会发起了“做中学”的教学改革,其目的是结合我国实际引进西方科学教育改革的成功经验,让学前和小学阶段的儿童有机会亲历探索自然奥秘的过程,让他们通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探索性活动,体验科学探究的过程,建构基础性的科学知识,获得初步的科学探究能力,为促进儿童的全面发展,成长为具备良好科学素质的未来公民打下必要的基础。目前,许多学校都在自然科学中进行“做中学”的教育实践改革,留住、挖掘孩子的好奇心和创造力。我以为,语文教学同样可以尝试“做中学”。我们过去的教学虽然历…     

小学语文『学案教学』的探索

在传统语文教学中,"学什么"和"怎么学"是掌握在教师手中的,学生只是盲目地跟着教师学.教师"教什么",学生就"学什么",教师"怎么教",学生就"怎么学",从而导致学生始终不会学习.     

浅谈小学语文的『课堂提问』

“课堂提问”是指在课堂教学过程中,教师根据教学内容、教学目的而设计问题,并进行教学问答的一种教学形式。它是小学语文教学中的最常用的一种方法,在激发学生的学习兴趣、培养学生的创新思维能力方面,具有其它教学方法无法替代的作用。当前,小学语文课堂提问存在着诸多弊端,我认为可从以下几方面着手去探索研究,加以改进。     

小议小学语文创新教育

对学校的教育来说,创新教育已经深入人心,各级各类学校创新教育实验也是如火如荼。然而如果仔细观察,就会发现,创新教育的实践更多的是教师个体的教育教学实     

『预设』和『生成』的艺术融合

“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念。“生成”应对于“预设”,是教学中的一对矛盾统一体,是实施新课程必然会遇到的问题。我们说凡事“预则立,不预则废”。“预设”是教学的基本要求,因为教学是一个有目标、有计划的活动。教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排,但教学不只是忠实地传递和接受知识的过程,而更是课程整合与开发的过程,是师生交往、积极互动、共同发展的过程,是“预设”和“生成”的互相融合。只有这样,课堂才会充满生气与活力,才会精彩不断、异彩纷呈。那么,如何正确认识并在实践中科学而艺术…     

小学语文课外阅读兴趣激发『三法』

课外阅读是语文课外活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分,它具有获取信息、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格的价值。《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在积极主上由思维和情感活动     

论『强化理论』与小学教育

本文论述了"强化"理论与小学教育的关系,指出了"强化"教育在进行时应注意的问题,旨在帮助小学生达到自我教育,塑造健康的人格,帮助他们顺利成长,并使他们受益终生.     

小学『问题生』快乐教育之我见

小学教育既是摇篮教育,也是终身教育,尤其不能忽视对一些平时上课不专心、写作业不及时、成绩不理想的所谓“问题生”的教育.根据英国教育家赫伯特·斯宾塞提出的快乐教育理念,从尊重、认可、挫折、理性、温和、示弱、批评、行动等八个方面,对这些“问题学生”施以人性化教育,能收到良好的效果.     

语文教学中的『活』与『动』

语言是思维的工具,是文化的载体,因此语文在致力于提高学生语言能力的同时,又不可避免地肩负起了思想教育、审美教育、人格教育等多项任务。所以说语言教育不是纯工具教育,它满载着人文内容,为学生人文知识的获得提供了前提条件。一、“活”是语言教学的灵魂曾几何时,我们的教学经历了“填鸭式”——“满堂灌”的教学模式。学生被动地     

请警惕『生成』乱象

随着课程游戏化项目的深入开展,生成课程成为幼儿园课程体系中的重要组成部分,并且常以主题活动的形式出现.所谓生成课程,相对于预设课程而言,应是对传统课程研究与开发范式的扬弃与超越.在大力提倡以幼儿为本的新课程理念指导下,教师应追随儿童的兴趣与需要来生成活动,并且以促成幼儿发展为硬核.     

教育的『远虑』与『近忧』

古人云:"人无远虑,必有近忧."时下我们的教育因缺乏"远虑"而产生的"近忧"令人深思. 一是领导的近忧.在其有限任期内大多本着"为官一任,造福一方"的宗旨,想取得好政绩、开创工作新局面.     

初中化学课『快乐』教学小议

学生的心理素质决定其学习活动和学习效果,在愉快心情下更容易融入其中,更容易接受学习内容.……