初中数学总复习的“五步曲”

针对九年级数学总复习总结出一套初中数学总复习"五步曲",即"撒网式工程"、"分类工程"、"包装工程"、"开放工程"、"撒手工程",通过这"五步曲"可有效提高复习效率。     

应用“五步递进法”实施初中数学教学的策略

数学学习讲求层层递进,在层层递进地学习数学的过程中,学生能够充分发挥主观能动性,由浅入深地认知学习内容,同时发展多项能力。“五步递进法”正是学生层层递进地学习数学的重要助力,教师可以应用这一方法实施初中数学教学。文章以“直线与圆的关系”一节为例,以学生的学习过程为立足点,详细论述应用“五步递进法”实施初中数学教学的策略。     

“五步法”营造初中数学有效课堂氛围

在初中数学教学中,教师营造有效的课堂氛围,使学生在兴趣盎然中,通过一定的过程和方法,掌握知识和技能,实现三维目标的有机整合,是建构师生共同参与、平等对话新课堂的必然前提。本文对此进行了探索。     

“学-论-讲-练-拓”五步教学法在初中数学教学中的应用

近年来,在数学教学中倡导自主、探究、合作的学习方式已经成为了一线数学教师研究的主要课题,目的就是要打破传统,构建真正以学生为主体的数学课堂。因此,通过对相关文献资料的学习与研究,笔者将“学—论—讲—练—拓”五步教学法与初中数学教学进行了融合,不仅能帮助学生搭建自主学习的平台,还能锻炼学生的数学学习能力,而且对学生数学素养的提升也有着一定的推动作用。文章以“三角形全等的判定”为例,对如何将五步教学法应用到初中数学课堂教学当中进行论述,确保以学生的发展为中心的新课改理念能够得到有效落实。     

初中数学“五步教学法”解析

笔者结合自身的教学实践,对“先学后教,当堂训练”教学模式进行了重新整合和创新,进行了大胆的改革和尝试,初步形成了初中数学课堂“五步”教学法,即：“导、学、教、练、评”,教学方式发生根本转变,取得了一定的成效,教学质量稳步提升。     

浅谈初中数学“三轮”复习法

初中数学总复习,是初中教学的重要组成部分,是一个系统、完善、深化初中三年教学所学内容的关键环节,要想在较短时间内全面复习初中三年所学的数学知识,形成基本技能,提高解题技能是件不容易的事情.如何提高复习的效率和质量,是每位九年级的教师和学生所关心的老话题.本人在多年指导毕业班学生进行数学复习的实践中,积累了一些经验和体会,下面谈谈自己的具体做法.     

通过“五步修改法”提高初中学生英语写作能力

初中学生写作训练主要包括写作—修改—反馈三个重要环节。在教学实践中,本人采取以学生为中心的“用修改符粗改—自改—互改—小组修改—教师批阅”的“五步修改法”进行训练,取得了良好效果。具体操作如下:一、用修改符粗改。作文初稿交上后,教师采用修改符(如附表1所示)将文章中出现的错误粗略打出,为学生自我修改作文搭把梯子,以使学生能够积极主动、有的放矢地改正错误。附表1:常用的修改符二、自改。教师采用修改符将习作中出现的错误粗略打出后,应及时将作文本发下去让学生自己修改,主要针对单词拼写、词法、句法等自己能够判断出来…     

初中物理“五步教学法”初探

随着教学改革的不断推进,广大教师为了提高课堂教学实效,不断探讨各种有益的教学方法。为适应新课标要求,文章结合教学实践探讨初中物理"五步教学法"。     

数学习题课“五步曲”

习题课是学生理解、掌握、巩固课本知识的有效手段,也是培养学生分析和解决问题的能力、提高学生解题技能技巧的重要途径.如何上好习题课?特别是初三毕业学期的复习习题课到底如何上才更科学、有效!结合自己上的一堂公开课“点、直线与圆的位置关系”,课例,谈谈自己的一些作法:“五步曲”第一步【课前小测导出基本目标】1.☉O的直径为10,圆心O到点A的距离为4,则     

数学复习课中的“练、讲、评”

在高三数学复习课教学中,大多数教师采用的教学模式是:复习系统知识———出示练习题———分析例题———布置练习。这种教学模式存在致命的弊病:首先45分钟的课堂教学时间,教师讲解占用将近40分钟,学生的练习基本上放在课外。学生围绕着教师转,不能很好地发挥主观能动性。其次,学生被动接受,得不到及时的信息反馈和评价,不能形成一个完整的学习过程。再次,教师没有获取讲解信息的机会,盲目、随意的讲解,令学生昏昏欲睡,结果往往是事倍功半。在数学复习教学中,我一直提倡打破以往的教学模式,将学生看成是能够充分发挥主观能动性的学习主体…     

例谈“学生讲题”数学复习法

一、写在前面 复习课是初中数学教学常见的一种课型,如何提高复习效率,许多数学教师在不断进行探索与实践。在新课程关注“过程与方法”的理念指导下,越来越多的数学教师认识到,要取得好的复习效果,除了教师本身需要加强试题研究以外,更要关注作为学习主体的学生在复习过程中的投入程度。     

五步探引教学法在初中数学教学中的实践研究

随着新课改的不断深入,教师们为适应教学发展的趋势,在课堂教学中尝试各种教学模式,而课堂的效果也发生了巨大的改变.在教师们的经验和实践的验证下,开创了一套适合数学课堂教学的新的模式——五步探引教学模式.本文则着重分析初中数学教学中五步探引教学模式的实施.     

数学课堂教学“五步法”模式尝试

在小学数学的课堂教学中 ,探索一条能真正体现学生主体地位 ,符合素质教育新理念的教学模式 ,一直是我们思考并孜孜以求的目标。在近两年的实践中 ,笔者尝试并概括出了“五步法”模式 ,即 :激趣设疑——探究释疑——解疑获知——巩固新知——整理总结 ,与同行商榷。第一步 :激趣设疑。激发兴趣 ,制造悬念 ,明确目标是本环节的中心。为了激发学生的学习兴趣 ,充分调动学生的非智力因素 ,可采用多种新课导入方法 ,如故事法 ,制造悬念法 ,竞赛法 ,演示法等。例如在教学《三角形的面积计算》教学中 ,先出示红、黄两个三角形 ,问哪个三角形的面积…     

我的数学“五步法”

虽然初中课程与小学的不相同，但学习方法往往是大同小异的。只要掌握预习、听课、复习和检查这四个环节，就等于基本掌握了整个大的学习方法。那么，初中学生应该怎样掌握这些学习方法呢？本期主要讲述——     

浅谈“初中数学”总复习

初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于就业学生的实际运用。同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学习。因此有计划、有步骤地安排实施总复习教学是初中数学教师的基本功之一。     

提高初中数学复习效率要注意“五性”

中考数学总复习时间紧,任务重,要求高。要提高初中数学总复习的质量和效益,就要在教学中注意"五性"。     

小学数学的“五步教学法”

早在上个世纪80年代,随着教学改革的深化和国外先进教学理论的引入,我国涌现出了许多新的教学法。如:以邱学华为代表的尝试教学法,以卢仲衡为代表的自学辅导法,以陈永林为代表的引探教学法等。这些新教学法的运用和推广,极大地提高了数学教学的质量,促进了人的和谐发展。这些教学法各有所长,亦难免各有所限。于是在多年推广上述教学法的基础上,受新课程理念的催生,我们吸纳众法之长,探索总结出了小学数学的"五步教学法"。     

初中数学教学中“小篇子”复习法

关于数学复习课怎样上才会取得良好的效果,一直以来是众说纷纭,其间也是仁者见仁,智者见智,这么多年也没有一个确切的标准。我校就数学课复习课的教学实施,也在不断进行摸索,在领导     

初中数学复习“四化”

初中数学复习是对所学知识进行系统的整理,将各知识点联系起来,找出其内在规律,从而形成完整的知识体系.在复习课中采用转化、变化、优化、类化"四化"的做法,能收到比较好的效果.