在课程论的视野下高校普通话水平测试培训模式现状的调查与研究

高校普通话培训模式现状调查和研究结果显示,各级各类高校的普通话水平培训模式各不相同,各有特点,在课程论视野下,审视高校普通话培训从培训综合管理、培训目标设定、培训方式方法的采用以及以及师资力量等都各具形态、存在诸如此类的矛盾:学生普通话水平测试成绩提高与普通话培训课程话矛盾;高校普通话培训应试目标与社会需求交际需要目标的矛盾;方言众多和机测背景下培训内容的繁多、高校学生繁多的学习任务下培训时间少,语言实践时间不充裕的矛盾;语言课实践要求高,受训者各异、普通话原有水平参差不齐,小班授课效果好与高校参加培训人数众多,必须大班授课的矛盾;普通话培训后学生测试成绩依然不够理想的问题等等。     

机测背景下高职普通话培训存在的问题及对策研究

普通话水平测试从人测到机测的改变,给普通话培训工作提出了更高的要求。从普通话水平测试培训的现状来看,高职院校普通话培训还存在着学生参与培训的积极性不高,培训缺乏针对性指导,培训还不能满足机测的需要等问题。为增强高职普通话培训实效性,应当端正学生认识,采用分层次教学的模式,同时要制定实施符合机测要求的培训方案,并注重提升培训教师的业务能力。     

高师生普通话水平测试应对策略

普通话水平测试工作自1994年开始实行,至今已经形成了较为完整有效的测试培训体系。在十多年的探索与发展中,全国大部分地区已经实现了机测辅助普通话水平测试。在机测背景下,如何提高高师生的测试能力和测试成绩,真实的表现出学生的语音面貌,掌握机测技巧,成为学生们进行普通话测试准备的重要问题。本文通过现状描述、出现的问题以及应对技巧等方面探究高师生普通话水平测试应对策略,以求获得理想的测试成绩。     

普通话计测后的特点分析及培训策略研究

文章着重研究了计算机辅助普通话水平测试后(以下简称"机测")出现的新特点与新情况,通过分析传统的测试员在现场评分(以下简称"人测")与机测在应试状态、应试心理等方面的不同及其对应试者产生的影响来探究机测后培训的内容、方法和策略,以期使应试者掌握机测的要领,切实提高应试者的普通话水平。     

刍议普通话培训与水平测试的关系

普通话培训是关系到普通话水平测试质量的关键,如何开展普通话系统培训以有效保证和提高测试质量是本文的主旨。具体内容包括;一、普通话培训与测试的关系;二、科学、系统、发展地进行普通话培训:分为(一)测试员培训,包括测试员培养培训和继续培训两类;(二)应试人培训,包括应试人测前培训和测后培训两类;三、简述普通话培训与测试的管理与发展。     

机测背景下的高师普通话教学与培训研究

高师普通话教学与培训在机测背景下需要明了机测与人测的差异,进行模拟机测;让学生拥有良好的应试心态,把握测试的抓分策略。     

机辅测试背景下大学生普通话语感问题及对策

计算机辅助普通话测试技术在我省高校普通话水平测试中广泛应用,高职院校机测背景下的九零后大学生参加普通话水平测试现状值得研究。不少学生对机辅测试缺乏足够的应试技巧,语感能力差,对语言缺乏足够的敏感是机辅测试中常见的丢分现象。普通话教学训练的目的,主要就是培养学生普通话口语语感。对九零后大学生普通话语音、词汇、语法方面进行系统的、有针对性的训练,提高大学生的普通话语感是使用计算机智能评测系统辅助普通话水平测试考前培训的一项重要内容。     

留守儿童与非留守儿童语言表达的比较研究——基于江苏两县的研究

对苏北SH县、HA区的六所中小学进行问卷调查。结果显示:留守儿童与非留守儿童在语言水平上不存在显著性差异,但存在地区和性别差异;非留守儿童比留守儿童普通话使用更加熟练;学生的普通话水平与父母的普通话水平呈现正相关;留守儿童使用普通话进行日常言语交流不太理想。教师是学生普通话学习的最主要来源,其次是父母。教师对留守儿童普通话学习的重要性要高于非留守儿童。建议一是家庭和学校创造学习和使用普通话的环境;二是加强师资培训,确保教师普通话水平与表达能力。     

大学生普通话机测中“说话”项的问题及教学对策

计算机辅助普通话测试具有积极的作用,但"说话"项评分标准的增加和细化使"说话"项的难度提高,在测试中出现了一些新情况、新问题。本文对机测"说话"项出现的问题进行分析,并对机测方式下的"说话"教学培训提出了应对措施。     

提高普通话水平增强学生就业能力——以西华大学为例

近几年来高校毕业生就业形势日益严峻,用人单位和社会需求对大学毕业生综合素质及能力要求越来越高,流利使用普通话就是其中重要能力之一。虽然对于流利使用普通话的重要性人人认识到位,但当代大学生的普通话使用能力的总体状况不容乐观,高校一直在开展的普通话培训与水平测试也有很大的提升空间。文章在阐述了普通话对大学生就业竞争中的重要性后,审视了我国高校学生的普通话水平、培训与测试的现状,提出了改进当前高校普通话水平测试现状的若干思考与实现途径。     

文史知识与读写能力

在语文教学中,文史知识的丰富对读写能力的提高,其作用是十分明显的。学生懂得文史知识越多,就越能促进他们的阅读和写作能力的提高,反之,文史知识很贪乏,学生的阅读和写作能力就会受到限制。     

高校仪器设备维修管理的理论与实践

从理论与实践相结合的角度,分析了高校仪器设备维修的概念内涵、政策依据及其在仪器设备管理中的重要地位,提出了仪器设备维修价值的评判依据及数量标准,探讨了仪器设备维修价格的计价形式、内在构成及定价方式,概括了仪器设备维修的实施方式和机构选择,梳理了仪器设备维修项目的申报和审批流程,界定了仪器设备维修经费的筹措渠道及其使用范围,为提高仪器设备维修的管理质量、确保仪器设备的完好率和利用率提供了一种理论概括和实践依据。     

比较教育学实证主义和相对主义分析框架的比较及启示

理论分析框架的整合不仅是比较教育学理论发展的基础路径,也是当代比较教育研究不断完善自身体系的价值追求。比较教育研究中的两大理论分析框架——实证主义和相对主义,前者强调运用科学实证的研究方法概括出整个教育系统的一般普遍规律,后者侧重采用本土化的研究方法为特定教育对象的发展提供决策服务。二者的比较加强了比较教育学的理论与实践的结合,有利于建立包容、系统的理论分析框架,并不断促进比较教育研究体系的整合。     

高校思政课理论性和实践性相统一的逻辑与推进路径

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调要推动思想政治理论课改革创新,要做到"八个统一".理论性和实践性是思政课的内在属性,二者相统一是办好思政课的必然要求,对推动思政课程改革创新具有重要价值.为落实立德树人的根本任务,提高思政课的实效性,必须坚持思政课理论性和实践性相统一,但在思政课实际教学中经常出现去理论化...     

外化、异化与对象化——“畀化与美学”研究之三

从词源学考证，异化是一个含义丰富且有争议的概念。而到了黑格尔、费尔巴哈和青年马克思时期，异化理论主要有三种形态：外化、异化和对象化。从异化观中引申出来的美学观点在异化与对象化关系、人的本质和审美层面等问题上表现出不足，因此可以从历史和唯物的、自由和实践的角度提出：美是具体的肯定的价值在社会关系中最自由的显现，其显现过程就是自由的实践，显现方式就是形象。     

论生死学与生死哲学

“生死学”是由著名的美籍华裔学者傅伟勋教授于1993年所创立。傅教授将中国心性体认本位的“生命学”和西方对死亡现象做客观研究的“死亡学”统合为“生死学”。为了使每个活着的人、尤其是离死亡尚远者都能从对生死的研究中获得教益,提升现代人之生活与生命的品质,还需要大力开展生死哲学的研究。本文将从生死学、生死哲学产生的学术及社会背景入手,分析生死学与生死哲学的学科特征、主要研究的议题,并阐述其重大的理论价值与现实意义。     

浅析高校科技产业创新与发展

高校科技产业的创新，实行“两权分离”、“校企分开”是前提，建立新产权关系，理顺管理体制是核心；加速改制，建立和完善法人治理结构是关键；资产投入与辙出机制的创新是重要内容；人力资本激励与约束机制创新是保证。     

论高校体育与高校体育产业的关系

对高校体育、高校体育产业以及两者之间的关系进行了探讨 ,明晰了各自概念的范围 ,给出了高校体育和高校体育产业结构图 .     

电工电子实验教学内容与方法的改革与实践

文章介绍电工电子实验教学示范中心坚持教学与科研紧密结合,把培养服务于以大化工为主体的工科专业和自动化过程控制重点学科为代表的电类专业的创新型、复合型人才为目标,大力推进实验教学内容和方法等方面的改革与实践,取得了显著的成效,2007年评为北京市实验室教学示范中心。     

老庄虚静论与生命之流

老庄美学中的重要范畴“虚静”，与中国古典美学“天人合一”的传统密不可分，是达到物我两冥的审美境界从而达到自由生命的前提条件。它肯定着人的生命意义和价值，表现着自由生命特别是内在精神生命，充分荡漾着生命之流。