学好英语的五要素——听、说、读、写、演

目前,因为许多学生学习英语方法不正确,有的教师教学方式效果不高,导致英语学习效果不明显,出现许多能写但是不会说,能考试得高分但是遇到外国人不能交谈的情况。作为一名中学英语教师,我认为要引导学生学好英语,达到事半功倍的效果。英语语言,它既是载体,又是思维的具体体现,关键是要从学习方法上入手,把好听、说、读、写、演五关,以单词为基础,以语法为纽带,多练口语,加强听力,多管齐下,融会贯通,才能较快地提高学生的英语综合能力。     

读、听、写、说大学英语教学法

大学英语教学在我国已有上百年的历史,从最初的语法教学,到后来的听说教学法,再到现在多媒体技术的广泛使用。大学英语的教学可以说发生了翻天覆地的变化。本文认为,大学英语教学实行阅读优先,听、写、说跟上的模式,更有利于提高学生的综合应用能力。     

注重听、说、读、写英语学习迎刃而解

英语学习一定要十分注意听、说、读、写的语言技能的培养．只有这样,困难才能迎刃而解。首先,便是英语单词的问题。学生听单词一定要定时定量,比如规定每星期一、三、五看半小时的单词,就一定要坚持下去,因为单词的记忆不是一朝一夕能完成的。学生可以随身带一袖珍笔记本,将看到的新词随时记在上面,闲暇时抽出来看看记记,其效果一定不错．即使每天记上10个单词,一个月便可较熟悉地掌握运用300个单词。在考试中,阅读也往往是让人头痛的大难题。一种情况是对较难的文章根本无法读懂,     

听、说、读与写

写是语文课的一项重要训练;是长期以来人们用来衡量学生语文水平的一个重要项目。写,一般总是环绕读的内容来进行的,而听、说、读都会在写的方面留下它的足迹。如听课要记笔记,     

浅谈英语听、说、读、写能力的培养

学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。笔者在平时的教学中加强对学生学习策略的指导和培养，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。下面谈谈在听、说、读、写能力培养方面的具体做法。     

听、说、读、写，四位一体培养英语写作能力

英语写作能力的培养是综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，应贯穿于各个年级英语教学活动的全过程。通过参考国内外语言学家的相关论著，结合连续两届有计划的教学实践活动及成效，证明“听、说、读、写，四位一体培养英语写作能力”的教学模式是行之有效的。这一教学模式较好地解决了大部分中学生，尤其是县、乡镇中学生懂词汇、短语甚至句型，却不会写文章的难题。     

注重听、说、读、写提高英语听说能力

英语听说能力在英语的听、说、读、写四项基本技能中是最基本的,也是最重要的两项技能。只有掌握好英语听说能力的培养方法,才能有效地提高中学生的英语听说能力。     

学好英语的五要素

学生渴望学好英语,但往往苦于缺乏语言环境,难以学好英语.要学好英语,笔者认为必须做好以下几个方面:要有积极的学习态度;要培养自己对英语的兴趣;要培养良好的英语学习习惯;要讲究英语学习方法;要坚持不解,持之以恒.     

农村学生英语听、说、读、写能力的培养

目前,我国的中考、高考成绩中英语均占有较大的比例。在农村英语教学中,怎样高效的提高学生听力能力、英语口语交流能力、阅读英语材料并从中获取信息的能力以及英语的写作能力呢?本文对以上问题进行了简要阐述。     

如何加强英语听、说、读、写能力的训练

加入WTO,使我国进入了一个全球经济一体化的发展时期,外国人士来华旅游观光、洽谈生意和合资办企业者与日俱增:国内人士出国学习、进修、考察者,国内企业日渐步入全球化轨道者,也不断增加。由此可见,     

谈小学英语听、说、读、写能力的培养

<正>个体听、说、读、写等方面的能力是相辅相成、相互促进的,因此,小学英语教学在注重听、说的同时,也要兼顾到读、写能力。三年级的小学生已经具备了读写能力,如果在小学英语课堂中除了让小学生大量听说英语之外,同时注重培养他们的阅读与写作能力,对小学生的发展会是十分有利的。因此,我在教学过程中从以下几个方面作了尝试。一、注意单词拼写形式与概念同时出现如果只让学生大量听到单词,不接触拼写形式,会制约     

数学课的听、说、读、写

数学课使学生掌握基本知识和基本技能是一种手段而不是目的,目的在于培养学生的各种能力,数学课中加强对学生听、说、读、写的训练,对学生能力的提高可起到“提纲挚领”的作用。 听,就是让学生会听“话”,教学生怎样听老师关于知识的讲解,从老师“抑扬顿挫”的语气中,重复的语句中,环环相扣的表述中理解课堂学习中的重难     

浅谈中学生英语听、说、读、写能力的培养

在中学英语教学中。学生需要学习一定的语音、词汇、语法知识,而这些知识的掌握要求学生必须练就扎实的听、说、读、写基本功。也就是说英语的学习必须通过大量的听、说、读、写训练。因而。在英语教学中,教师就必须重视学生良好听、说、读、写习惯的培养。     

培养学生良好的英语听、说、读、写习惯

1．良好的听的习惯。要求：学生要认真听教师的示范发音,听清后再模仿跟读。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提,没有“听”就无从模仿“说”。只有听得清、听得懂,才能说得准、说得好。因此,培养学生认真听教师或者录音的示范发音,是学好英语至关重要的第一步。     

英语听、说、读、写、译分级教学模式探索

鉴于我同大学英语教育发展的现状及社会发展对人才培养的需要,依据<大学英语课程教学要求>对英语教学一般要求、较高要求和更高要求三个层次的规定,很多学校开始实行分级教学.切实提高学生听、说、读、写、译的综合应用能力是巩固、深化和突破语言知识的根本途径,也是英语教学的根本目的.     

听、说、读、写训练策略

重读写,轻听说,这是目前小学语文教学普遍存在的现象,严重影响了小学语文教学的效率,束缚了学生语文综合能力的提高。事实上,我们应把听说读写四种能力并举,打破传统的教学观念,探索开放型、多元化的小学语文教学新思路,构建全方位的语文教学新格     

从听读说写浅谈英语学习方法

针对学生存在的普遍困惑——如何学好英语,本人借鉴他人经验并结合实践,从听、读、说、写四方面总结了学英语的方法,致力于提高学生的英语水平     

如何培养初中学生英语听、说、读、写的能力

听、说、读、写四种能力是语言学习的基础,它们相辅相成,掌握这几项技能需要进行不断练习和实践,才能得以提高并真正掌握这门语言。     

谈谈教师的读、说、听、写

谈谈教师的读、说、听、写西城区阜外二小夏陆敏教育是创造未来的事业。从一定意义上讲教育者的素质影响、甚至决定着未来人才的素质。因此，教师要努力提高思想素质、业务素质，不断丰富、充实自己，苦练教学基本功。在几十年的教学生涯中，我体会到，要使教学常教常新，...