不可忽视的课后练习

修订后的第三册初中语文 (以下简称“新教材”)本着联系生活 ,全面提高学生语文素养这一宗旨 ,在教学内容及教学要求上都有较大的调整。其中在教学内容的课后练习编写方面有以下几个特点。一、由整体感知到重点研读教读课文的课后练习题一般是 4道 ,而1、2题练习要求通常是整体     

信息技术教学要激活响应

信息技术 是一门新兴的 学科,与语文、数学等学科的教学有许多不同之处,最突出的特点是名词术语繁多,各知识点之间的关联不是很紧密,学生在学习中常顾此失彼。教师在课堂教学中, 要注意运用激活响应环节, 树立学生对信息技术课学习的信心,提高教学的效率,使这门课程发挥应有的作用。响应是指学生在认识事物和探求真理过程中形成的主动、积极的心理现象。良好的课堂响应能够感染学生, 促进学生情感与意志力的发展。课堂教学中,教师如果能够激活响应, 会对学生的学习起到推动作用,促使他们主动地学习。响应可分为间接响应与直接响…     

中学信息技术课教学探讨

本讨论了在中学信息技术教学课中如何培养学生实践能力和创造性思维，以及教学中面临的问题和解决办法。     

信息技术课也可以很美

美育是少年儿童人文教养中不可或缺的教育内容。如何在信息技术教学中加强美育渗透,提高学生审美素养？本文介绍了笔者在信息技术教学中进行美育渗透的方法：即在潜移默化中进行美的熏陶;在教材中深度挖掘美育元素;在教学设计中融入美育内容以及在作品欣赏品评中分享美。并用丰富的实例介绍了作者在信息技术课堂教学中启发学生感受美、创造美、传递美的具体实施方法。     

新课改形势下，信息技术课教学要做到“五个结合”

充分利用集体备课这一有效方式，对教材内容进行充分研究，确定讲授内容和方式，研究每节课突出重点、突破难点的方法。例如，“磁盘管理”一节“格式化”操作过程，书本上图文并茂，学生一看就懂，教师不作解释而安排为实验课直接上机练习；有些知识尽管书上没有详细介绍，却经常使用的，则给学生做适当补充。如“汉字输入”一节，智能ABC输入方法介绍比较笼统，由     

课后练习也是教学资源

在平时教学中,课后练习常常是可有可无的尾声,布置学生回家写写．或是当堂喊几个人回答一下,也就完事了,这无疑是对课后练习价值的漠视和浪费。实际上,这些练习都是教材编者认为学习本文（单元）应把握的重点难点,或是通过学习应达到的一个目标。从现行的小学语文教材来看,课后练习可分为技能型的,如写字、抄写词语等;     

浅谈信息技术课教学

在信息技术教学中，“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”是“任务驱动”教学法的基本特征。本人就如何优化信息技术课程谈以下几点思考：[第一段]     

把握课后练习 提升语文素养

随着教育改革的全面实施,我国教育理念、教育模式都做出了相应的改变,以往的应试教育理念正逐渐向着创新教育、素质教育以及综合性教育理念转变。新课标中指出,今后的教学应围绕如何提升学生学科素养、学生主体地位以及培养综合型学生来开展教学。小学语文是学习语文的基础阶段,小学生模仿能力强,教师也易于管理,是培养学生良好学习习惯,提升语文素养的最佳时期,而课后练习在此方面有着很好的教育效果。     

信息技术教育在新课程中要树立的新理念

人类进入21世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物资、能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，毫不夸张地讲，今天的社会就是信息社会。信息社会将会给人带来更大更多的机遇与挑战，我们教育者也不例外。如何教书育人，使受教育者能“青出于蓝而胜于蓝”，重要的是创新现实课堂教学     

灵活处理课后练习 优化语文课堂教学

初中语文课后练习对所学课文知识内容的巩固、消化、吸收有着很重要的作用。为此,文章结合现阶段初中语文课后练习存在的问题,具体从导入设计、把握课文重难点、多维空间实践情境的创设等方面具体分析初中语文课后练习处理优化策略,旨在更好地促进初中语文教学。     

灵活处理课后练习,优化课堂教学

课后思考练习是教材内容不可分割的一部分,更是学生深入感知、走进文本的重要拐杖。教师可通过联系对比、广泛辨析、读写融合等手段,引导学生在读词类练习中丰富语言积淀,在思探类练习中深入文本内核,在练笔类练习中历练表达能力,从而促进学生核心素养的发展。     

把脉课后练习 优化语文教学

课后练习是助学系统的重要组成部分。在语文教学中,教师依托课后练习确定教学目标、设计教学活动、突破教学重难点以及落实语文要素,引领学生拓展阅读,可以夯实学生的学习基础,使学生的语文学习更加有效。     

开设统合课培养学生信息技术读写能力

为促进课程改革的深入发展,深化课堂教学改革,我校对信息环境下提高学生读写能力的统合课进行了大胆的尝试和探索。一、把学习教育理论作为统合课的基础,创设培养学生读写能力的平台统合课是在现代教育理念、新课改精神指导下,把教育教学中的诸多要素进行有机、科学、统一的组合,即把多学科、多信息、多知识点科学、有机地融为一体;把种学习资源、多种学习媒体、多种学习方法、多种评价方式进行有序组合,多个班级的学生、多位各有专长的教师统一思想、统一步调、统一目标,进行卓有成效的密切合作,这样,使教学系统中各要素的潜能得到最大的发…     

依托课后练习，构建教学系统

课后练习是编者根据课文内容、紧扣语文要素而精心设置的练习。在语文教学中,教师不能视课后练习为教学之外的专用训练题型,而应该纳入教学体系,成为教学的重要抓手,最大限度地彰显练习系统的教学价值。因此,本文提出“精准制定目标,借助课后练习明晰教学方向”“搭建相应支架,借助课后练习理清教学思路”“把握训练指向,借助课后练习遴选教学方法”“强化测评反馈,借助课后练习评价教学效果”等策略,以期充分利用课后练习,构建高效的教学系统。     

也谈高中信息技术课的教学

信息技术课是近年新设的课程,该课程日渐重要,列入教育计划作为高中学生的必修课,其目的是为了使学生了解计算机的基础知识,学会计算机的基本操作和应用能力,培养学生的信息素质以适应信息时代的需要。     

高中思想政治新教材课后练习的主要功能及处理方法

根据《全日制普通高级中学思想政治课程标准》编写的高中思想政治课新教材,主要从体现教师的主导作用和学生的主体地位出发,立足于以学生发展为中心,注重学生学习方式及思维能力的培养。而课后练习是实现教学目标的辅助手段,也是实现教育目标的一个重要环节。因而,在教材中处于重要位置。高中思想政治课教材分为经济常识、哲学常识和政治常识三大部分。其中,高一经济常识的课后练习类型有判断、比较、概括、选择、简答、辨析、设计、例证、计算、验证、讨论、分析、说明、小论文、评析、辩论、调查报告、模拟操作等形式。高二哲学常识课后练…     

课改也要重视优生培养

课程改革强调面向全体学生,但是并不意味着我们的教育就应以转差为重点而忽视了优生的培养。面向全体学生与培养优生应该是一个有机的整体。因此,我们在实际教学工作中决不能将二者割裂开来,顾此失彼,而必须统筹兼顾,全面开花。那么,在新课改中应如何培养优生呢？我认为,所谓优生培养,实际包含两方面的含义：一是现有优生的巩固提高,二是使接近优生的学生转化为优生。所以,我在培养优生的过程中主要采取了以下几种做法：     

信息技术课的教与学

为了培养新世纪的接班人才,加快发展和提高国家的信息技术水平,缩短与其他发达国家信息技术水平的差距,目前,许多中学都陆续开设了信息技术课程。那么,如何开展信息技术教学,怎样培养出既懂学习又能创新的信息技术预备人才呢？根据教学实践,我认为应从以下三个方面对学生进行创新能力的培养：