探究性教学方法在初中生物教学中的渗透

传统生物教学一般都是教师的一言堂,教师滔滔不绝地讲,传递出来的往往都是一些晦涩的、枯燥的知识,而大部分学生都是身在曹营心在汉。而探究性教学方法运用到初中生物教学中以后,课堂的主导权就交给了学生,学生学习的自主性与主观性得到了充分的发挥,这一过程中学生不仅知识结构更加完善,同时探究性学习意识也逐渐形成,可谓一举多得。基于此,本文从多角度针对初中生物教学中如何渗透探究性教学方法进行分析。     

生命教育在初中生物教学中的渗透

随着社会和经济高速发展,很多行业也得到高速发展,其中互联网表现最为出色。而在这发达的网络里,许多人在这样参差不齐的网络存在弊端的环境里熏陶着长大,紧接着各种中学生聚众斗殴、闹事等事件也随着发生,现在的青少年存在着一种有障碍的心理、孤僻等不良情绪的状态。同时,家长和老师对初中的青少年不够重视才出现关于学生的生命、生活、生命教育无法实现,而无法实现的原因是因为老师和家长只关注和重视学科的知识面上。为此,生命教育在初中生物教学中的渗透就极其重要。本文将结合初中生物课堂教学内容和生命教育在初中生物教学的必要性,以此分析如何将生命教学在初中生物教学中实行有效的渗透。     

新形势下初中生物教学中的环保教育渗透

环境污染作为一个重大社会问题,已经困扰了人类相当长的一段时间,随着环境破坏造成的危害越来越严重,人类越来越意识到保护环境的重要性。作为初中生物教师,我们应该在教学中渗透环保教育,使学生逐步形成"保护环境,保护人类的生存空间"环保意识,并且能够落实到行动上。     

生命教育在初中生物教学中的有效渗透

初中生物是初中课程中的重要组成部分,在现阶段新课程改革的背景下,对初中生物教学的开展有了更高的要求,为了培养学生的综合素质,教师在课堂教学中要加大生命教育的力度,使学生能够明确生物学习的重要性。同时,生命教育的良好开展,能够加强学生对生命的认识,从而爱护生命、敬畏生命。在初中生物教学中合理导入生命教育,有效培养学生对自然和生命的热爱,端正良好的品德。     

生命教育在初中生物教学中的有效渗透

我国教育部关于九年制义务教育的教程标准当中,已经明确指出了在目前的初中阶段生物教学的工作当中,必须要努力培养学生对于生命的认识,并且努力以生命教育的方式渗透到初中生物教学当中,并让学生感受到生物的魅力和对生命的热爱。在此基础之上,在初中生物教学当中,如何将生命教育有效地渗透到整个教育过程当中,并且达到教育部所要求的教学目标,是每一个初中生物教师应当探讨与思考的问题,并且在整个过程当中,让学生形成正确的价值观和生物观。     

人文精神在初中生物教学中的渗透浅析

文章从四个方面人手对人文精神在初中生物教学中的渗透进行分析,包括：转变教师观念尊重学生的人格,建立平等师生关系;结合生物知识的教学,发挥生物学史的作用;注重结合生物学科特点,发挥实验的功能;改革教学方法。探索新的学习方式。     

生态文明教育在初中生物教学中的渗透研究

随着我国经济社会的迅速发展、生活水平的不断 提高,人们越来越重视生态文明建设。在初中生物教学的过程 中,将生态文明教育渗透到其中,让学生们认识到生态文明与 生物之间的关系,了解和掌握生态文明的知识和技能,改善自 身的生态文明行为,是提高学生生态保护意识和综合素质的有 效途径。     

在初中生物教学中渗透医学知识的探索

本文探索了多种在初中生物教学中渗透医学知识的途径，学生提高了学习生物的兴趣，增加了自身保健意识。     

浅谈生命教育在初中生物教学中的有效渗透

随着现代教育改革,我国加强了对初中学生科学化的教学,其中《初中生物课程标准》中指出,要让学生理解基础知识的时候,感受到生命的特殊性,并懂得珍惜生命,引导学生树立正确的人生观和价值观,并发挥教学优势,让学生理解生活和生命之间的关系,完成教学任务和目标。     

生命教育在初中生物教学中的有效渗透对策

生物教学是初中教学过程中比较重要的一门学科。教师想要优化初中生物的课堂教学,应当从实际出发,针对每一位学生的个性发展,制定相对应的教学措施。这样能够让学生正确认识到生命的价值,学会珍惜自身的生命,关爱他人的生命。文章就生命教育在初中生物教学中的有效渗透进行分析,希望能给大家带来一些意见。     

初中生物教学中生命教育的渗透探析

我国在生物生命科学领域的研究并不深入,导致初中生物教学存在许多的问题,具体学科内容、实施途径和方法有待系统展开和探究。本文将会对初中生物教学中生命教育进行探析,证明采用渗透方式的教学方法是可行的,同时也能够改变学生的生命情感和态度。     

案例教学在初中生物教学中的应用

生物学,简称生物,是自然科学六大基础学科之一。生物与我们的日常生活息息相关,在初中教学中,生物只需要学习两年,是一门考查课,在初二学年结束时便已组织考核,因而学生对生物的关注度不够,导致生物这一学科在教学中所处的地位尴尬至极。那么,该如何提高学生对初中生物的学习兴趣呢?常用教学方法为案例教学法。     

初中生物教学中生态美学观念的渗透

通过地理课程的学习使得学生们认识到了我们国家的地大物博,水草肥美,《舌尖上的中国》更是以纪录片的形式为我们展示了绚丽多彩的中国美食文化,但是在这些美景美食的背后隐藏着一个日益加剧的环境问题我们不得不重视,雾霾、能源枯竭、物种消失、生化危机……一个更加真实的世界呼吁我们要从源头上重视对于生态系统的呵护和维持,这样我们的子孙后代才可以继续看见蓝天白云。在生物学教学的过程中加强对于生态美的渗透和传播,是一线生物教师的职责所在,保护环境必须从我做起。     

浅谈教学反思在初中生物教学中的运用

在初中生物教学中,为了促进教学质量的提升,作为教师在做好教学工作的同时,还应在生物教学中加强教学反思的运用,只有运用教学反思,才能及时找出在教学过程中存在的不足,从而采取有针对性的措施,不断强化初中生物教学质量。本文正是基于这一背景,从初中生物教学反思的内涵入手,分析了教学反思在初中生物教学中的重要性,最后就如何在初中生物教学中运用教学反思进行了探讨。     

浅谈教学反思在初中生物教学中的运用

通过教学反思,教师可以改变多年来习以为常的教育理念、教学行为和工作方式,重塑自我、重构课堂、重建教学。教学反思主要集中在平时的教学工作中,在初中生物教学中运用教学反思就是研究自己如何教,研究学生如何学的一个过程。它能促进教师自身专业发展,不断提升专业水平,与新课程共同成长。     

初中生物教学中的生命教育渗透路径探索

在素质教育的大背景下,“以人为本”的教育理念逐渐被渗透到各阶段和各学科的教学工作中,学校和教师都开始重视对学生道德品质和思维能力的培养,力求能够在教会学生更多知识的同时引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观,尤其是对于中小学阶段的学生来说,新课程改革进程的推进将学生身心的健康成长写进了课堂教学活动的设计准则中,使得越来越多的教师开始重视生命教育,特别是初中生物学科的教师,生物知识与生命教育之间存在着天生的适配性,能够最大限度地发挥生命教育的作用,收获更好的教学效果。对此,本文中就以初中生物教学中生命教育的渗透路径作为主要研究对象,从在初中生物教学中渗透生命教育的重要性出发对生物知识和生物教学展开深层次的探究,以便能够促进学生感悟生命与感知生命能力的提升。     

在初中生物教学中渗透环境教育的实践和研究

当前,环境保护问题被广泛关注起来,为了增强人们保护环境的意识,要积极渗透保护环境教育。在初中生物教学中注重开展生物实践活动,引导学生参与到保护环境的活动中,使学生认识到保护生态环境的重要性,组织学生探究与保护环境有关的生物实验,起到渗透环境教育的作用,使学生懂得如何保护环境,从而实现渗透环境教育的目的。     

探讨如何在初中生物教学中渗透科学素质教育

随着科学、信息技术的快速发展,生物科学与技术已经成为很多学科综合渗透的高科技领域,各种高端生物科技的出现,也让生物科学在学科教育中变得更加重要。初中生物教学中,教师应当重视学科教育在学生能力和素质培养中的意义。同时,应该针对教育改革的教学目标,对学生学习中的问题缺陷,进行相应的改进,提高学生的生物实践能力。     

案例教学在初中生物教学中的运用研究

随着时代的发展和社会的创新,教育也进入了新的发展阶段。特别是对于义务教育来说,新的教育理念和教育思想逐步普及,教育的方式也在不断变更。特别是一些专业课程教育,如生物教育,教育方式已经由传统的课程教学转变为现代化教学,教师对学生学习情况日益重视,教学的方式也要求具备更多的科学性和有效性。而案例教学恰恰符合这一理念,因而在生物教学中,推行案例教学改革是特别重要的。