探求课堂平等对话的真谛——两则案例引发的思考

《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行……“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”基于这一要求，我们在教学中进行了大胆地尝试，那么，实际情况如何？如何在语文教学中让学生享有“平等对话”的自由呢？下面两个案例给了我许多启示与思考。[第一段]     

真对话与假对话——由几则师生对话引发的思考

本文分别从教师和学生的角度探寻了小学英语课堂中师生间存在假对话的原因，从对话本身、话轮转换、倾听等视角探讨了师生间开展真对话的有效途径。     

让真情永驻课堂——由一堂语文课引发的思考

“课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的也是情!”作为教师，我们只有尊重学生的人格，珍视学生的体验，实现师生的平等对话，才能使语文课堂充满生机、真情四溢!才能让真情永驻课堂!     

创设平等对话环境 还学生课堂主体

新课程标准下的师生关系应该是互为主体的平等关系，在课堂教学中师生彼此敞开心扉，相互接纳。教师不再是简单的教学管理者，也不是单纯的知识传授者，而应是学生学习的伙伴，是平等中的“首席”。我们在教学实践中进行了一些大胆的尝试。     

构建师生平等对话的课堂环境

良好的师生关系是提高课堂教学效率和质量的重要保证。当下,课堂教学中师生关系仍存在一些问题,如教师仍处于课堂权威地位、师生间存在着“畏惧”的隔阂、课堂缺少师生真正的对话、教师对学生的评价过度关注成绩等。那么,新课程背景下的师生关系究竟应该如何正确把握呢？     

构筑民主平等的课堂对话氛围

在新课程教学中,师生、生生间的对话正逐渐代替教师的“一言堂”、“满堂灌”,对话正成为新课程教学的显特点。因为有了对话,课堂中洋溢着民主、平等的气氛;因为有了对话,便有了师生、生生间顺畅的沟通,默契的合作;因为有了对话,课堂中出现了互动与交往。对话不断点燃起师生创造的热情,知识在对话中生成,技能在对话中获得,思想在对话中碰撞,人格在对话中完善。     

关于对话教学的几点思考

对话教学是贯穿平等、民主、沟通、理解、合作、信任等对话精神与原则的教学。基于以往研究中存在的问题,从二元对立与二者差异、平等中的首席与平等中的主角、师生对话和与文本对话、作为一种补充与需要加以补充等方面探讨对话教学的内涵和对话教学研究中应该注意的问题。     

关于对话教学的几点思考

对话教学是贯穿平等、民主、沟通、理解、合作、信任等对话精神与原则的教学.基于以往研究中存在的问题,从二元对立与二者差异、平等中的首席与平等中的主角、师生对话和与文本对话、作为一种补充与需要加以补充等方面探讨对话教学的内涵和对话教学研究中应该注意的问题.     

初中英语课堂对话教学实施策略思考

初中学生学习英语的主要目的就是为了提高其对英语知识的掌握水平,最终达到能够熟练使用英语进行对话的目的,因此,在教学过程中,初中英语教师也应以这一目的为主要出发点和落脚点,对学生进行教学,对话教学作为一种新型的教学模式,对于学生这一能力的培养具有十分重要的促进作用,主要论述的便是有关初中英语课堂对话教学模式的问题。     

课堂,需要平等对话——对小学语文课堂教学有效性的一点思考

《语文课程标准》中提出:语文教学应在师生平等对话的过程进行,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在这里,把阅读教学定位为一种对话,无疑是对传统教学的突破,折射出素质教育的理念之光。这里的对话,已经不再是狭义的师生双方语言的交际,它是互动的一种外化,是一种全新     

教师—平等对话的引领者

教育家弗莱雷曾经提出：“教育具有对话性,教学即对话,对话是一种创造活动。”课堂上,师生都是对话的主体,但教师在教学中起着组织、指导和引领作用,是“平等对话中的首席”,课堂对话需要教师对师生间的对话做纵深引导。     

中职语文课堂教学中师生平等对话关系的构建

分析传统中职语文教学师生关系的缺陷,提出在教学过程中构建平等对话的和谐师生关系。教师角色应当从单一的"教"学生的人转为对"教"与"学"的协调者;学生主体地位也有必要提高,做到真正参与到课堂中来,与老师一起建构平等对话的和谐师生关系。     

由对话教学引发的对重建教师权威的几点思考

作为一种教学思想的对话教学强调民主、平等的师生关系,主张教师和学生具有对话心态,坚持对话原则,在这一教学过程中,学生的学习是自主的,知识也是探究生成的,课堂上没有绝对的服从和权威的主宰,教师角色从原来的“知识的源泉”“伦理的化身”转变为“教学的对话者”。所以,对话教学在某种程度上无疑是对教师传统权威的消解,教师角色在对     

小学数学课堂平等对话模式建立的策略研究

平等对话这种独特的教学模式逐渐在现代教学中得到尝试与应用。平等对话模式在教学方式、教学目的、教学的侧重点方面都与传统的教学模式相区别,具有平等性、开放性等独特的优势,超越了传统教学落后的教学层面,使教学课堂更加注重学生的主体地位,注重师生平等、和谐关系的建立,有利于推动教育事业的发展与进步。     

教学中的对话与平等之辨——基于有效教学的理念

“对话”与“平等”是当今教育改革的两个核心词汇。“对话”是教育教学天生的属性,既可以是言语上的交流,更应该是精神上、思想上的沟通与理解。教学中的“平等”是以人格平等为基础的。这种平等体现在教学中师生真诚地沟通与交往。以平等的态度对待客观上存在着的不平等的社会角色和主观上可实现平等的人格关系,这才是真正的平等。因此,基于人格平等的有效教学方法并非单一的,而是灵活多样的。     

平等＋个性＋自由=对话——关于“对话”教学的实践与思考

“阅读教学是学生、教师、本之间对话的过程。”那么，在阅读教学中，如何构建对话教学的平台，提高阅读教学的效益呢？     

语文课堂教学中师生的"平等对话"

新课标指出：“语教学应在师生平等对话的过程中进行。”“对话”本是后现代阐释学的一个重要概念,新课标将它引入了语课程之中。     

小学数学课堂平等对话模式建立的策略分析

小学数学作为小学生在小学阶段需要学习的一门重要学科,当前我国在开展课程教学的过程中,为了促进学生学习兴趣的持续提升,同时为了提高教师在教学期间的教学效率,教师逐渐将新型的教学措施运用到课程的教学过程中。而这其中,建立课堂平等对话模式是其中的一种新型教学措施,对于活跃课堂氛围,提升学生兴趣有着很好的促进作用。因此主要对小学数学课堂平等对话模式建立的形式和策略进行了相应的探究,从而为促进小学数学教学的持续推进提供更多的帮助。     

平等对话,畅游文字海洋——于永正《高尔基和他的儿子》课堂对话艺术片断赏析

语文阅读教学贵在学好文字,读好文字,写好文字.如何才能落实这些呢？笔者再次欣赏了于永正老师执教的《高尔基和他的儿子》,发现于老师的最大特点就是与学生平等对话,诚心诚意地与学生交流写字、理解词语、朗读和阅读思考.这种语言沟通的艺术,正是大师的课堂魅力所在.现从课堂对话的角度,谈谈于老师的语言渗透艺术.     

大班额课堂有效对话教学调研思考

对话是一种聚焦，是一种有意义的交流，是师生间平等关系的体现。然而，在教学中经常见到的是：教师教，学生被教；教师讲，学生温顺地听；教师思考，学生不思考……可见，对话教学中存在着这样那样的问题。