普通高校与学生法律关系透视——兼论学生权利救济

本文通过评述国内外普通高校与学生之间的法律关系理论,认为在二者公法上存有特别权力关系、外部行政法律关系;私法上有民事法律关系以及教育契约关系。不同的法律关系决定不同的学生权利救济制度。根据高校特殊的法律地位以及与学生的不同法律关系,应该建立一套完善的权利救济制度,相互衔接配合,最终达到维护高校教育性必需的自主性管理权与保护学生合法权利的目的。     

尊重学生的学习权利 落实学生的主体地位

从法律关系上讲，主体就是依法享有权利和承担义务的人。权利与主体是不可分割的，没有权利，就意味着主体地位的丧失和消解。因此，我们要使学生在日常教学活动中真正居于主体地位，就必须树立起学生是享有学习权利的权利主体的意识，教学中必须时时处处都坚持尊重学生的各种学习权利。     

试论高等学校学生权利及其法律救济

无论是新的教育理念的创建，还是法治主义语境中的“高校自治”的推进，都表明学生权利保护的迫切性与必要性。本文在对高校学生权利予以明确的基础上，反思我国高校学生权利保护的现状．探究学生权利法律救济的价值，并尝试提出一些具体的法律救济方式，以期完善我国高校学生权利的救济机制。     

试论高校学生权利的救济——从高校与学生间法律关系的角度

对高校与学生间法律关系的准确定位是实施高校依法治校的重要环节,只有理清高校与学生之间的新型法律关系,依法规范理顺调整范畴,才能为高校的管理权力与学生的法律权利间的冲突寻求一个理性的平衡点,从而确保高校学生权利的实现。     

高校教职工代表大会的法律地位与权利边界

高校教职工代表大会是教职工行使民主权利和民主管理学校的基本形式。现实中,高校教代会的权利边界存在着权利被边缘化、权利内容被压缩、权利保障机制不健全等问题。高校教代会权利的落实,不仅要尽快出台"高等学校教职工组织法",而且要增强教代会的权力、对教代会进行组织制度变革、扩大教师对教代会的参与,使教代会真正成为教师身份群体的聚合体。同时,高校教代会与党委、工会等诸多主体会形成不同的法律关系,在不同的法律关系中,各自构成的法律关系属性、内容以及责任承担的方式是不同的。     

从高等学校权力为本到学生权利为本——对公立高等学校与学生法律关系的分析

随着高等教育体制改革的深入,我国高等学校与学生的法律关系已经发生变化。从新旧《普通高等学校学生管理规定》可以看出,高等学校权力与学生权利之间的内在结构和制约关系发生了一定的变化,“依法治校”的原则得以提出,学生的实体和程序权利得到明确,高等学校的处分权和校规制定权受到规范,“高等学校权力本位”开始向“学生权利本位”转变。这一变化正是与大陆法系国家特别权力关系理论的发展相契合的。然而,在高等学校的校规制定权和学生救济两个方面仍有问题值得反思。     

试论教师权利的法律保护

教师权利问题是教育法学研究领域中的重要课题。依法保护教师的合法权利对于维护教师的职业尊严和社会声望、提高教育教学质量、实施科教兴国战略具有重要的现实意义。现实生活中由于法律的不完善造成侵犯教师权利的现象屡屡出现,严重影响了我国依法治国、依法治教的进程。我们理应根据教育立法精神和司法实践,完善教育立法,切实保护好教师的权利。     

确保公办民办学校教师同等的法律地位和权利

民办教育发展的一个至关重要问题是建立一支稳定的高水平的师资队伍，而一个最重要的前提就是给这支队伍以正确的定位。《民办教育促进法》第四章明确规定了民办学校的教师与公办学校的教师具有同等的法律地位；民办学校教师的工资福利待遇应当依法保障；民办学校教职工在业务培训、职     

中小学生权利的法律保护

中小学生基本上是未满18周岁的未成年人,属于弱势群体。他们易受侵犯的权利有：受教育权、人格尊严、身体健康权、人身自由权、隐私权、通信自由权与通信秘密权、财产权和获得公正评价的权利。学生权利的救济途径是申诉和诉讼。侵犯学生的权利要承担的法律责任有3类：民事法律责任、行政法律责任和刑事法律责任。     

高校与大学生的法律关系及权利救济

近年来不断发生的高校与学生之间的法律纠纷案件已经给司法理论与实践及高校的管理带来挑战,只有厘清高校与学生的关系,才能有效地进行权利救济,从而推进依法治校,保障学生权利.     

教师的法律地位研究

合理确立教师的法律地位,是建设高素质教师队伍的重要保障,也是人与社会发展的必然要求。我国现行立法将教师作为与其他专业人员无异的一类群体,在法律地位上没有体现教师职业的特殊性,也没有呈现不同教育阶段、不同性质学校教师群体的差异性,导致教师管理实践中问题和争议频发。教师职业源于现代国家公共教育体系建立的需要以及其对社会发展的重要功能,与其他类型专业人员最显著的区别即在于教师职业的公共性,而不同教育阶段、不同性质学校教师群体的公共性强度也存在显著差异。应以教师职业的公共性为分析基础,以公共性强度差异为划分维度,确立不同教师群体的法律身份以及与之相适应的教师与相关主体的法律关系;以公共性保障及其与自主性的协调为目标,确立教师的权利和义务,科学设计教师的法律地位。     

医患关系中的权利行使和法律保护

构建社会主义和谐社会中必不可少的内容之一就是构建和谐的医患关系。从法律角度审视,正确处理医患纠纷,须全面理解医患之间的相互关系,明确医患双方的权利和义务,加强立法。     

高校教师基本权利的法律保护

对高校教师基本权利的概念、内涵做了一般性的理论阐释，指出教师在培养人才的基础性作用是全社会公认的，教师的合法权益必须依法予以保护。     

高校自主管理权与大学生权利的冲突与化解

完善高等教育立法,规范高校规章制度,健全社会对高校自主管理权的监督机制,建立和完善司法、行政、高校内部的协商救济制度,能够有效化解高校自主管理权与大学生权利的冲突,保证高校自主管理权的正常行使,保障大学生的合法权利,维护高校的稳定,促进和谐校园的建设。     

论胎儿民事权益的法律保护

胎儿民事权益的保护是我国法律所面临的一个十分现实的问题。传统民法理论认为,胎儿是母体的一部分而不是独立的个体,胎儿不能作为权利义务的主体。但是,这一理论会损害胎儿的合法权益。鉴于此,各国对胎儿权益进行了一定的保护。相比之下,我国大陆地区的民事立法对胎儿权益的保护则显得比较滞后。在《民法典》制定之际,应对胎儿利益的保护进行更多的研究,以期完善立法,更好地维护胎儿的利益。     

学生人格权的法律保护

我们的社会和学校往往十分强调学生应尽的义务,而漠视学生的权利。实际上,学生拥有非常广泛的法定权利,包括受教育权、人身权(包括身份权和人格权)和财产权等,其中,人格权是学生的一项十分重要的权利。我国一些法律法规都对学生的人格权进行法律保护。但加强对学生的人格权教育,是保护学生人格的根本解决办法。     

论维护未成年学生的合法权益

维护未成年学生的合法权益是实施素质教育的客观要求 ,学校教育中必须纠正各种侵犯未成年学生合法权益的现象 ,维护未成年学生的生命健康权、名誉权、隐私权、受教育权、全面发展权、申诉权等。     

论高校管理权与学生权益法律保护的衡平与博弈

由于高校的法律地位的特殊性,使得高校在行使管理权的过程中,经常与大学生的合法权益发生冲突,这显然与依法治校、建立和谐校园的理念不相符。因此,研究高校管理权与学生权利发生冲突的本质及衡平机制就显得尤为重要,其核心是明确高校的法律地位及自主管理权限,完善学生权益的保护与救济途径。这些措施对于保证高校的教育教学秩序,维护大学生的合法权益都能起到积极的作用。     

论我国妇女劳动权益的法律保护

妇女劳动权益保护是妇女权益保护的一个重要方面，目前我国保障妇女劳动权益的法律规范体系已基本形成，但也存在不少问题和欠缺，有待从立法观念、具体保护和惩戒措施、法律救济途径及执法监督等方面予以完善，以促进男女平等和共同发展，切实保障妇女的劳动权益。     

远程教育教师权益的法律保护研究

我国有一支规模庞大的远程教育教师队伍,远程教育教师权益的保护问题越来越为人们所重视,本文对于远程教育教师权益的具体内容、救济制度进行探讨。