乡土音乐教学如何渗透德育教育初议

“音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人”这是苏霍姆林斯基的名言。中小学音乐教育的意义，远远超出艺术的范围，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育与美育是它的灵魂。它有助于我们要全面提高学生的素质。培养完善的人格，音乐教育首先要教会学生“学会做人”。乡土音乐较贴近学生的生活，最能促使他们热爱祖国、热爱家乡．启发学生树立远大理想，陶冶和培养他们具有优良品格和高尚的情操。     

从人文自然景观中探索通渭乡土美术教学

在传统美术教育的基础上,补充乡土美术文化教育,让学生了解当地人文自然景观的特色,结合本地民间美术,使美术教育不断适应社会多元化发展的要求,这是新时期美术教育研究的重要课题之一。笔者的家乡通渭县及周边乡镇历史悠久,其民间美术融汇了民间、民俗、工艺制作、宗教艺术于一炉,以其鲜明的地方特色而称着于世。我们在通渭乡土美术教学尝试中,从当地人文自然景观中进行了乡土美术教学的探索。     

探索乡土美术教学

新课程改革的一项重要内容就是要求各地各校要因地制宜地开发和利用各种课程资源,尤且是校外课程资源被提到相当的高度。美术教师要从当地的人文自然景观和民间传统美术中窥探乡土美术文化,以此线索进行乡土美术教育。艺术的长期也发展证明,越是具有鲜明民族特色的艺术类型,它的艺术价值就越高,因此进行乡土美术教育的重要性不言而喻。     

美术教学中的“人性”教育

叶澜教授指出：“我们的课堂教学存在一个突出问题，就是缺乏对学生生命价值的尊重。”这也是长期以来小学美术“封闭式”课堂教学的弊病所在。为了改变这种状况，《美术课程标准》将课程性质定位为“人文性”，这表明当前的美术教育已将“以学生的发展为本”的理念提升到了前所未有的高度。因此，     

也谈德育教育在美术教学中的渗透

一、在初中美术教学中进行德育教育的重要性 社会的快速发展要求教育培养出与其相适应的高素质的人才。素质教育是以提高公民的思想品德、科学文化、身体、心理、劳动技能素质,培养能力、发展个性为目的的基础教育。这样培养出来的学生具备全面的综合能力,适应时代发展的要求。     

浅谈幼儿美术教学中的"导"与"放"

美术教育作为艺术教育的有机组成部分,既是素质教育的内容,也是实施素质教育的重要手段。在教学过程中应把握好“导”与“放”的尺度,处理好“导”与“放”的关系,使美术教学更好地发挥作用,让幼儿在各种美术活动中,通过动手动脑的操作活动,愉悦身心,完善人格,全面提高素质。一、正确理解幼儿美术教学中的“导”与“放”所谓“导”,就是教师根据教学目标及教学过程中的具体情况,对幼儿进行行为、情感态度上的引导和技能技巧的辅导。当幼儿学习兴趣不浓时,教师及时给予引导;当幼儿不能正确掌握技能时,教师给予指导;当幼儿学习遇到困难时,教师…     

美术课堂教学中的德育教育

对学生进行德育教育是每一位教育工作者的职责之一。成才先须成人,思想品德是重要基础和主要因素。美术教师应该在学生思想品德教育中发挥重要角色作用．利用美术教学的丰富资源,结合教学特点,开展对学生的美育和爱国主义教育活动,提高学生的思想品德水平,使学生整体素质得以提高。     

乡土教材在美术教学中的选用

在教学中适时适当补充一些乡土美术文化教育,让学生认识传统的地方文化,培养其民族美术的认同感,使美术教育不断适应社会多元发展的要求。文章研究了如何在高级职业中学美术教学中选用乡土教材的策略。     

在中职美术教学中渗透德育教育

德育教育工作是学校工作的重要组成部分,中职学校美术课教师应着重理解德育教育和美术课程的内容特点,深刻解读课程标准,充分利用美术课程的优势,结合美术教学实例,渗透德育教育.     

德育教育在体育教学中的合理运用

随着素质教育的不断发展，学校对人才培养的目标也在不断加强，特别是对中小学生的教育管理和教育形式，内容有了明显的转变。德育工作是中小学生接受教育，健康成长过程中的重要教学内容之一，同时也是体育教学中重要教学内容之一。本论了德育工作在体育教学中如何才能到得合理的，正确的运用和发展。     

"创美模式"在中学乡土美术教学中的运用

采用乡土美术课程的素质教育模式——“创美模式”,通过知美→立美→创美的全过程,培养中学生创造美的能力,最终达到素质教育的根本目的。这不仅有利于指导当前中学乡土美术课程的教育实践,推动我国乡土美术素质教育事业的发展,还将加强乡土美术教育在现代素质教育中的作用,最终为发展本土文化和民族艺术作出贡献。     

新课程高中美术教学中的德育教育

美术教育以审美为核心,通过美感教育来启发学生的心智,陶冶学生的道德情操。在高中美术教学中,教师应紧紧抓住美术教材和生活中美的形象,引导学生进入美的意境,抒发美好的情感,在进行审美的同时动之以情、晓之以理,寓德育于美育之中。     

农村美术特色化教学的探究

在我国大多数农村中小学,艺术教育还没有它应有的地位,特别是一些规模较小的中小学校,学生基本上无缘接受正规的美术教育。有些条件较好的农村校表面上抓素质教育,实质还在片面追求升学率,“重智育轻美育”的思想和现象广泛存在,美术教学存在着大面积的“空白”。美术师资不足,教师素质较低,教学模式、内容、方法依然陈旧,这一切都很难适应新课程改革的目标要求。     

物理教学中的德育教育

素质教育，德育为首。要搞好素质教育，无论哪一门学科都应该贯穿德育。很多人认为像物理学这样的理性学科无须进行德育教育，或者主观上知道应该进行相应的思想品德教育，可不知道如何把它贯穿其中。将德育贯穿在物理教学中，可以从以下几方面入手：     

乡土资源在小学美术教学中的运用

在广大的乡村地区有着丰富的美术教学资源,充分利用这些资源对提高美术教学的有效性,拓展学生的美术学习视野有重要意义。本文对乡土资源在小学美术教学中的应用的原则和策略进行了探索,希望对小学美术教学起到帮助作用。     

如何在美术教学之中渗透德育教育

从传统教育到现代教育,无一不是以德育为首,美术教育教学更为突出。在美术教学中全方位地渗透德育,让学生潜移默化地受到美的感染和熏陶,在情趣上受到陶冶、在道德上受到影响、在心灵上受到启迪。     

开发乡土美术资源,拓宽美术教材

本文从自然景观和人文景观两个方面介绍陆朗集镇当地乡土美术资源的丰富性,进而表述对乡土资源的认识及开发乡土美术资源的意义,最后重点阐述通过欣赏、表现、生态游、校园文化四种途径开发乡土美术资源,拓宽美术教材。     

寓德育教育于英语教学中

目前人们谈论的话题之一是“素质教育”。的确，“素质教育”是关系到中华民族的现在和未来、关系到国民素质的整体提高和关系到国家兴衰的一件重要的大事。实施“素质”教育首先要从思想教育入手，即德育教育。     

浅析乡土历史教育的作用

在历史教学中，乡土历史有着不可替代的特殊作用。本就如何发挥乡土历史的教育作用提出了见解。     

地方院校美术教育应重视发掘乡土美术资源

乡土美术是地域性族群最珍贵的遗产.然而在现代社会转型的进程中,大量的乡土美术消失了,殊为可惜.地方院校美术教育应注重发掘乡土美术资源,构建自然和谐的审美场所,让学生感受、体悟、品味乡土美术的厚重与纯朴,这样可以提升学生的文化自觉意识、艺脉传承意识与审美能力.