新世纪高校体育教师应具备的素质

随着高校体育改革的不断深入，对教师自身素质的要求也越来越高，高校体育教师必须从人格素质与师德、知识结构、开拓、创新、教学及科研等方面加以提高，以适应新世纪体育教育发展的需要。     

高校体育教师教学能力探析

文章提出的提升高校体育教师教学能力的建议有更新体育教学观念,真正提升体育教学地位;提高新任高校体育教师在职培训体系的针对性与科学性;构建有效的体育教师的评价与考核体系;加强体育教学方面的"反思"和"分享"等。     

提高高校体育教师科研能力的探讨

科研能力是高校体育教师的一项重要能力。本文分析了高校体育教师的科研现状和影响体育教师科研能力的因素,提出了提高体育教师基础理论知识的水平、增强体育教师的科研意识、学校领导提高对科研的重视程度、高校领导关心体育教师、建立高校体育科研的激励机制等建议,以提高教师的科研能力。     

论21世纪高校体育教师能力结构及其培养

根据《高等教育法》和素质教育目标，提出构成21世纪高校体育教师能力结构的10项主要指标和培养方法，对培养和造就适应现代体育教育的高素质教师有积极的促进作用。     

现代体育教师的能力结构研究

一、体育教师的能力结构 1．体育教师的教育能力 教师要形成一定的教育能力，必须具备以下两个方面的知识。一是科学知识，即教师所任学科的基础知识、基本技能、理论体系以及学科发展趋向；二是教育学科知识，即教育学、心理学以及学科教学法的理论原理和方法体系。教师掌握了本学科知识和教育科学知识，明确了教学的内容和方法，用这些教育理论和方法具体指导教学的实践，使教学过程既把握住共性，又了解到个性，面向全体学生，因材施教，使教学过程更加顺利，教学效果更加突出。     

论高校体育教师的能力结构

笔者通过查阅文献资料和对专家进行咨询调查以及教育经验总结,对高校体育教师的能力结构进行了分析探讨。     

新时期体育教师教学能力探析

体育教学是学校体育工作最重要的内容,体育教师教学能力的改善和提高是顺利完成学校体育教学工作的根本保证.本文提出体育教师教学能力所包含的具体内容,并对组成体育教学能力的诸因素进行了分析论证,有助于提高广大体育教师的教学能力,改进体育课教学质量,增进学生身心健康水平.     

高校体育教师的知识结构、能力结构及培养

高校体育教师知识结构与能力结构的高低直接影响到人才培养质量.全面提高高校体育教师的各方面素质是形势发展的需要,是搞好高校体育工作的关键.就高校体育教师所需具备的各种能力进行探讨,以提高高校体育工作质量.     

高职院校体育教师人格影响力探析

在高职院校的体育教学中．教师的人格影响力对学生学习兴趣的激发和教学效果的增强起着重要的作用。为此，体育教师必须从自身的思想素质、道德品质、文化品性、气质修养和组织才能等方面加强和提高，从而影响学生身心愉悦地投身到体育活动之中。     

新时代高校体育教师个体素质结构探析

科学发展观倡导的以人为本、科技创新理念,对高校体育教师个体的综合素质结构提出了新的发展要求。文章从体育教师应具备的思想品德与人格特质、知识结构、综合能力结构三个方面全面论述了新时代高校体育教师所应具备的素质,以期更好地促进高校体育教师队伍建设。     

高校体育教师的知识结构、能力结构及培养

高校体育教师知识结构与能力结构的高低直接影响到人才培养质量。全面提高高校体育教师的各方面素质是形势发展的需要,是搞好高校体育工作的关键。就高校体育教师所需具备的各种能力进行探讨,以提高高校体育工作质量。     

高校体育教师专业能力发展策略探析

本文首先分析了提升高校体育教师专业能力的意义和必要性,之后文章提出了提升高校体育教师专业能力的主要策略,包括：完善教师培训、改善工作环境、引导教师开展课堂反思、完善工作考评机制、加强教学研究的倾斜力度.本文拟通过对高校体育教师专业能力的现状及问题分析,提出相应的发展策略,为促进高校体育教师专业能力的发展提供相应的参考.     

高校体育教师教学能力的基本构成及其价值探析

本文通过对教学能力、体育教学能力概念及内涵和高校体育教师教学能力的基本构成要素及其价值进行研究论述,以期为高校体育教师提高教学水平及业务素质、更好地适应体育教学工作提供借鉴和参考。     

高校体育教师素质结构调查分析

通过对部分学生和高校教师的问卷调查，并查阅各种有关文献资料，从高校体育素质教育的需求以及社会体育的需求角度出发，对高校体育教师素质结构进行分析，即高校体育教师应该具备全面的体育理论知识，较强的体育能力，科学的教学方法，丰富的教学手段以及组织，指导大众体育的能力和服务社会的意识。     

论高校体育教师的知识结构和能力结构

从目前普通高校体育教学改革的现状和发展趋势出发,论述了新形势下高校体育教师所应具备的知识结构和能力结构。     

素质教育与体育教师科研能力培养

文章在阐述体育科研能力的内涵和对体育教师新要求的基础上,着重研讨了培养体育教师科研能力的三大策略:一要转变观念,树立体育科研意识和自觉性;二要对体育教师进行科研基础知识的培训;三要创设体育科研的氛围。     

体育教师的科研能力培养

体育教育科研意识即对体育教育科学研究意义、地位的正确认识和从事体育教育科学研究的需要和动机.体育教育科研意识是推动体育教育科学研究行为的内在动力.科研意识清晰且强烈,就能产生从事体育教育科研的决心和行动.要改变长期以来体育教师只重视日常体育教育教学工作,忽视体育科研的倾向,注意将体育教育与体育科研结合起来.     

论高校创新型体育教师人格品质及知识能力的培养

文章对高校创造性体育教师的人格品质及知识能力的内涵与构成进行了探讨和分析,并在此基础上提出了创造性体育教师的培养对策,以期为创造性体育教师的培养提供有益的借鉴.