对高校青年教师职业道德建设的思考

在市场经济条件下,加强高校青年教师职业道德建设具有重要意义。本文从"反思"的本质和师德的情意结构角度分析了高校青年教师职业道德建设应该从教师主体入手,提出了创造条件强化教师的师德反思欲念、促发师德反思行为、提升师德反思品质的观点。从而将高校青年教师的师德建设工作植根于教师主体的主动反思与学校教育组织的外在引领二者之间的辩证统一之上,以更好地提高师德建设工作的实效。     

中小学教师与教育叙事研究

近年来教育叙事研究成为教育科研的新取向。教师叙写自己的教育故事是教育叙事研究的一个重要方面。它促进了教师的学习和反思,有利于更好地实施新课程,促进教师专业成长。中小学教师怎样进行叙事研究?他们善于倾听同行的教育故事意义何在?在撰写自己的教育故事时要努力避免那些误区?弄清这些问题才能保证教师正确有效地开展教育叙事研究。一、教育叙事叙何事教师叙写自己的教育故事并不意味着一定就是教育叙事研究。这种教育故事要成为研究性“文本”必须有特定的要求。对于中小学教师来说,教育叙事叙何事?(一)所叙之事要具有“问题性”教…     

师范生师德教育的失意与回归

师德是教师素质之根本,其决定着教师专业发展的长度和深度。加强教师师德师风建设已经成为时代发展的必然趋势,而作为教师队伍的主力后备军,师德教育理应放在师范生教育的首要地位。师范生师德教育目前尚存在地位边缘化、内容知识化、过程片段化等问题,反思师德教育的基础,研究发现教育基础条件不充足,教育环境和氛围、教育的教师资源、教育内容等都没有达到相应条件,而这正是导致师德教育困境的主要原因。因此研究建议师德教育应从培养专门的师德教育教师、强化教师师德教育意识与能力、结合学科课程挖掘具体可操作伦理规范要求、注重师德核心素质培养、加强教育实践中的师德教育等几个方面着力改进。     

中小学教师与教育叙事研究

近年来教育叙事研究成为教育科研的新取向。教师叙写自己的教育故事是教育叙事研究的一个重要方面。它促进了教师的学习和反思，有利于更好地实施新课程，促进教师专业成长。中小学教师怎样进行叙事研究?他们善于倾听同行的教育故事意义何在?在撰写自己的教育故事时要努力避免那些误区?弄清这些问题才能保证教师正确有效地开展教育叙事研究。     

关于教师品德（人格）建设问题的几点思考

教育发展,教师为本;教师素质,师德为本。教师的品德问题已是社会对教育工作满意与否的一个重要标尺。教师个体品德的作用日渐凸显。随着教育改革的深入,在人们更加关注教育质量和教育公平问题的今天．师德问题目益成为社会关注的焦点问题之一。本刊从本期起围绕“教书育人,爱岗敬业”推出“师德报告”专栏,就加强和改进师德建设．提高教师队伍师德素养搭建交流的平台,分享教育一线涌现出的感人故事。     

教育智慧的体现 教育理念的实践——江苏省职业学校班主任基本功大赛教育故事演讲点评

班主任教育故事演讲是班主任基本功大赛中的一个比赛项目,主要考查班主任在班级管理与教育、与学生沟通和共同成长过程中的职业精神、教育理念、师德修养、班级管理、教育智慧、教育叙述与反思能力,尤其是班主任工作的专业意识、能力、水平和素养。在演讲中,班主任要有真挚的情感、反思的心路和创新的行为。     

2014’“青园杯”师德主题征文评选结果的公告

为弘扬扎根边远乡村教书育人的高尚师德师风,自2014年3月至2014年10月,由师德网、《湖南教育》杂志、长沙市天心区青园小学联合主办的2014’“青园杯”师德主题征文评选活动,在全省各级各类学校的精心组织下,广大教师围绕“坚守”的主题,叙写“坚守”的教书育人故事,论述“坚守”的意义与做法,抒发“坚守”的真挚情感。经组委会严格评审,评出师德征文一等奖10篇、二等奖25篇、三等奖30篇。现予以公布。     

2014’“青园杯”师德主题征文评选结果公告

为弘扬扎根边远乡村教书育人的高尚师德师风,自2014年3月至2014年10月,由师德网、《湖南教育》杂志、长沙市天心区青园小学联合主办的2014’"青园杯"师德主题征文评选活动,在全省各级各类学校的精心组织下,广大教师围绕"坚守"的主题,叙写"坚守"的教书育人故事,论述"坚守"的意义与做法,抒发"坚守"的真挚情感。经组委会严格评审,评出师德征文一等奖10篇、二等奖25篇、三等奖30篇。现予以公布。     

教师反思时认知冲突的生成途径

教师反思是自我认同与认知冲突的统一。相对于自我认同而言,教师反思时产生的认知冲突是提高教师专业素养、教师专业化的更为活跃、更为重要的思维因素。要促进教师反思时的认知冲突的生成,学校应促进教师间的互动、交流以使教师超越反思的个体性,应实施有所侧重的教学评价和加强师德建设;教师应加强理论学习以掌握原则性的教育知识,应围绕全面提高学生的素质来开展教育教学活动。     

反思教师的“正常教育行为”

很多研究表明，教师在学生的成长中起到了重要的作用，因此，加强师德教育一直受到社会各界特别是教育界的重视。提起师德建设，似乎只有那些体罚学生、买卖资料、协同作弊等行为才是师德不好的表现，这些才是师德教育的内容。确实加强这方面的教育引导可以避免一些恶性行为的发生，但是如果不能对一些看似正常行为背后的一些理念进行反思，师德建设最终将流于形式，也必然会制约师德建设的效果。因此，关注“正常教育行为”背后的师德问题并采取相应的教育措施，既是提高教师师德的关键所在，也是学生健康成长的保证。     

高职院校教学管理与师德建设

高职院校应把师德建设贯穿渗透到日常教学管理中,探索师德建设的长效机制,切实提高师德素质,从而提高教师整体素质,最终提高教学质量。     

举行院系级教学基本功比赛 着力提高教学水平

组织教学比赛是帮助青年教师提高教学水平的有效手段之一。北京高校青年教师教学基本功比赛目前已经举办了六届,清华大学青年教师教学基本功比赛已举办三届,通过比赛提高了青年教师的整体教学水平。2009年,清华大学电机系通过探索,组织了系级青年教师教学比赛。将教学比赛引入课堂,以比赛促进青年教师教学能力提高,取得了良好的效果。文章对系级教学基本功比赛的组织模式进行了探讨。     

师专应积极开展微型化学实验研究

本文试图从微型化学实验的实用价值,师专培养人才规格及师专本身所处地位,微型化学实验研究的途径来探讨在师专开展微型化学实验的必要性。     

从哲学家的哲学到我的哲学:教师哲学内涵理解

教师哲学不只是关于教育的普遍原理和方法论,更是教师个体把最隐晦的灵魂与教育实践生活进行逻辑联结的努力.教师哲学不是哲学家的哲学,更不是哲学知识或哲学史.教师哲学是一种平民的、个体的、实践的、反思的哲学,在于追求教师的平民化哲学思想和教师的平民化自我人格.教师就是哲学家是教师哲学内涵的最好表达.     

社会文化框架下的外语教师专业发展探析

在社会文化框架中,外语教师专业素质的发展建立在教师专业知识,教师经历,教师学习以及教师职业观和职业道德等因素的基础之上。本文探讨构成外语教师专业发展的各因素及其在社会文化框架下的内在联系,以期从中得到启示,进一步深化外语教学改革,使外语教学更好地服务于学生和社会。     

资教生参与“农村教师资助行动”的调查与思考

"农村教师资助行动"目的是优化农村教师资源,改善农村农村教师结构,提高农村教师素质,促进农村教育发展。本文通过问卷调查、深度访谈等方法对资教生参与"农村教师资助行动"的目的以及资教生教学、生活和以后的去向等问题进行了调查和分析,为进一步完善"农村教师资助行动"政策提供依据和建议。     

对教师继续教育的认识和思考

通过对近几年教师继续教育的模式与形式的回顾，对教师继续教育有效性的实质分析，对存在的问题和现象进行了反思。对今后教师继续教育的发展提出了设想和建议。     

论教师的人格力量及其潜教育价值

教师的威信与教师的人格力量相互作用，成为教育有效地影响学生的基础，教师的人格内涵和构成既具有公共性和稳定性，又具有特殊性和个性化倾向；教师的人格力量具有权威价值和潜教育价值，直接关系到教育的终极目的。教师的人格力量及潜教育价值是新世纪素质教育和终身教育的最重要的课题之一。     

教师专业发展需要个人实践知识

教育是一种专业,教师是专业人员。高质量的教育需要以教师专业发展作为支撑。教师专业发展是一个具有多阶段性的过程,其间贯穿着教师个人实践知识的生长和积累。     

教师素质与21世纪的人才培养

面对新世纪，培养高质量、高层次的人才更具迫切性，教师素质对于人才培养发挥着不可替代的巨大作用；高尚师德的示范作用能有力地促进学生完善人格的形成；卓越的师才是培养知识型人才的重要保证；非凡的师痴昌创新型人才得以发展的必要条件，据此，为培养21世纪所需人才必须全面提高教师素质。