基于职业认知教育的秘书职业概论课程开发

职业认知教育应该成为高职教育教学的重要课题。秘书岗位要求秘书人员具备“有形”的硬技能和更多“无形”的软技能,其中职业意识是软技能的灵魂所在。在高职秘书专业教育教学中,要“树心”与“树技”并重而甚于“树心”,让学生学会做人、做事是秘书职业对于秘书人才培养的特殊要求,也是对秘书教育的强烈提醒。独立开设以职业认知为主旨的职业基础课——秘书职业概论,让学生在正确的职业认知的基础上养成良好的职业意识、职业精神是有益的。     

面向市场改革秘书教育

自２０世纪８０年代初我国开设第一个秘书专业起，秘书人才，特别是高级秘书人才的培养就向“师傅带徒弟”的传统模式发出了挑战，秘书人才的培养成为高等教育的目标之一。秘书教育的目标是培养能够满足秘书岗位需要的实用人才，秘书专业是为秘书职业提供实用人才服务的专业，但是由于秘书教育基础的薄弱和自身发展的局限，使得秘书教育与秘书职业出现了断层现象，其主要表现为秘书教育重理论轻能力，缺乏职业教育的特色，缺乏理想的师资、教材、实验基地，因此出现了一方面是实用秘书人才紧缺，另一方面是秘书专业毕业生在人才市场上受冷落…     

论商务秘书职业素养的"岗位主导式"培养模式

知识经济时代,商务秘书的职业素养在政治思想、知识、能力和身心方面也具有新的内容和要求。高职商务文秘专业“岗位主导式”人才培养模式,以岗位需求主导教学内容的组织,以岗位能力形成主导教学的组织实施,以职业岗位标准主导专业教学的绩效评价,从而为商务秘书人才培养提供了一个有效途径。     

教务改革新思路

"教学是立校之本,科研是强校之路",教学工作已经日益成为高校最基本、最重要的工作。教学管理水平和质量直接影响着高校教学工作的好坏,进而影响高校人才培养的任务。教学秘书是高校教学管理基层的管理者、联络者和执行者,教学秘书在保证教学正常运行、维护高校教学秩序的建立起着桥梁和枢纽作用,因此,探讨教学秘书的管理机制和职业能力,为以后教学秘书在教学管理岗位中发挥积极的作用有着重要的意义。     

论秘书文化的核心——秘书职业价值观

秘书职业文化是指秘书从业人员在特定的历史文化背景和工作生活环境下,所形成的某种相对稳定的理想信念、价值取向、文化心理和思维方式以及行动模式.而秘书职业价值观作为秘书职业文化的核心,指导和规范着秘书的社会实践和社会行为.本文旨在探讨秘书职业价值观的构成要素,合理定位,以及对秘书职业价值观的认识和思考.     

独立学院二级管理体制下教务秘书工作面临的困境及其对策

随着独立学院二级管理体制的形成,教务秘书成为独立学院院(系)教务管理中不可或缺的重要岗位,但由于独立学院发展的特殊性,导致教务秘书的角色定位并不鲜明,教务秘书的职业发展陷入窘境。本文从分析独立学院教务秘书工作的困境出发,探讨了独立学院教务秘书的角色定位和能力培养问题,以期对教务秘书自身的职业发展起到推进作用。     

秘书国家职业资格鉴定的现状与就业前景

秘书国家职业资格鉴定制度的实施,廓清了秘书职业的社会定位以及秘书职业的内涵。文章对秘书国家职业资格鉴定的新特点、秘书岗位的社会需求与就业前景进行了分析。     

高校教学秘书职业压力和职业倦怠的成因及其对策

教学管理是高等学校管理的核心内容,教学秘书是教学管理队伍中最基础也是最重要的组成部分,在教学管理中起着重要的桥梁和纽带的作用.文章通过分析高校教学秘书职业压力和职业倦怠的表现及原因,提出了缓解的对策.     

浅谈高校教学秘书如何助力教学教育质量的提高

高校教学秘书在高校教学管理中是一个特殊而重要的岗位,在本科教学管理中发挥着不可替代的重要作用。高等学校的基本职能是培养人才,而教学是培养人才的重要途经之一。本文主要论述了教学秘书如何基于自身的职业素质、岗位职责和主观能动性来助力教学教育质量的提高,从而更好地服务高校的人才培养。     

基于岗位能力的秘书英语项目课程研究

目前针对职业教育项目课程理论的研究日渐成熟,项目课程开发成为我国职教课程改革的重要课题.本文在阐述高职秘书英语项目课程的内涵及对秘书职业岗位英语能力进行分析的基础上,对高职秘书英语项目课程的设计进行了探讨.     

研究生工作秘书角色定位和队伍建设初探

随着研究生教育的发展,研究生工作秘书岗位越发重要,他们是研究生培养管理的全程陪护者、直接践行者、信息传递者、信息化建设者、管理规范化的宣传者和守护者。然而目前研究生工作秘书岗位存在着专业队伍尚未建成、岗位角色定位不明确、职业化程度低等问题。究其原因,主要是受功利主义思潮、过度经济化思潮等因素影响。为了建设好研究生工作秘书队伍,提高其工作效率,应该从优化队伍结构、加强职业道德和职业精神培养、建立提高研究生工作秘书业务能力的长效机制、建立研究生工作秘书工作激励机制等方面着手解决。     

浅谈综合素质培养下的秘书课堂教学

新形势下,对秘书的综合素质和综合能力的要求越来越高,这就需要从以往单纯的考证目标中走出来,摸索出一条秘书课堂教学新路子,以培养适应现代社会用人单位需要的人才。本论文主要阐述的是在秘书课堂教学中新的教法,以及在．教学中职业意识和职业能力的培养,从而提高学生的综合竞争能力。     

商务秘书专业“三阶梯递进”职业化人才培养模式探索

人才培养模式是专业建设的基础和重要组成部分,是学生能力培养紧扣高职高专要求和职业岗位需求的重要依据。近年来,广东科贸职业学院商务秘书专业遵循职业人才培养的规律,系统地探索了文秘（商务秘书）专业建设“三阶梯递进”职业化人才培养模式。人才培养模式的探索及运用,使秘书人才培养在适应市场需求,提高教育教学质量和职业综合素质等方面取得了显著成效。     

论秘书教育与秘书职业资格鉴定之关系

我国秘书专业适应现代建设需要而诞生、发展。通过秘书专业教育培养和选拔秘书人才成为我国当代秘书人员的主渠道。随着经济体制改革的深入和我国加入WT0。社会对秘书人员素质的要求不断提高。各用人单位对秘书提出了诸多标准。1998年国家劳动和社会保障部颁布了《秘书国家职业标准》。并规定了从1998年9月起在全国范围内开始执行秘书职业资格鉴定．秘书从业人员必须取得职业资格证书后方能上岗。各类学校的秘书教育应以《秘书国家职业标准》为职业技能培训标准。调整教学内容和方式。实行学历证书与职业资格证书并重的新制度。     

浅谈秘书的职业道德修养

秘书职业道德是在秘书职业活动中必须遵循的行为规范,它是社会道德在秘书职业活动中的具体体现,是秘书职业活动长期实践的产物.秘书工作的特殊性质和任务,要求秘书人员必须注重职业道德修养.     

浅议现代高校办公室秘书之专业能力

当前,高等教育快速发展的新形势对高校办公室工作提出了更高的要求,办公室秘书这一岗位有其独特的职业条件和要求.在不同的时代背景下,专业能力的内涵也不完全相同.现代高校办公室秘书所应具备的专业能力主要包括专业知识、专业技能、专业情意三个方面.     

新时期高校教学秘书队伍专业化建设思考

虽然高校教学秘书是教学管理队伍中最基层管理人员,但是教学秘书在教学管理系统中发挥着关键的作用,本文根据新时期高校教学管理工作的具体要求,具体分析教学秘书队伍建设中现在存在问题,对高校教学秘书队伍专业化建设进行思考。存在问题包括队伍缺乏专业化、职业压力大、无创新意识、职业发展困难、知识更新不足等问题。     

基于职业能力培养的高职文秘专业实训教学模式探索

根据市场对秘书职业岗位的需求特点,南京城市职业学院文秘专业围绕职业能力培养,确立了＂基本素质＋专业技能＋职业拓展＂的秘书人才培养目标,改变传统的教师灌输、学生被动接受的教学方式,落实＂以教师为主导,以学生为主体＂的教学理念,采用＂秘书职业基本认知—秘书专业技能培养—秘书职业素养内化＂三段式的由课内到课外、由校内到校外的工学结合的实训教学模式,使学生成为具有良好的职业素质的应用型复合秘书人才。     

浅议如何做好高校教学秘书工作

教学秘书工作是高校教学管理中最基层的管理工作,如何在基层的工作岗位上做好本职工作,是每一位从事教学管理人员所应该思考的问题。本文通过作者在教学秘书岗位上的工作实践经验,总结了对于教学秘书工作的理解和体会,并论述了做好教学管理工作所需要提升的素质与能力,从而更好地促进教学质量提升和保障学校教学秩序有序运转。     

我国秘书职业的特点

我国秘书正逐渐从"官吏"的概念,向着"职业"的概念转变.随着改革开放、市场经济的发展,深入研究秘书职业的现状及其特点,对于人们认识秘书职业的重要性,进一步推动我国秘书的社会职业化,提高秘书的社会地位和工作效率,都是有益的.