百年中国语文教育十大偏失

偏了语言，应重视学／偏了白话，应重视言／偏了例子，应重视数量／偏了分析，应重视吟／偏了理解，应重视背诵／偏了散，应重视诗／偏了峻厉，应重视雍容／偏了写实，应重视写虚／偏了统一，应重视多元／偏了技术，应重视精神[编按]     

中国语文教育百年(三月)

1994年(光绪三十年)3月,我国大型综合性刊物<东方杂志>在上海创刊,由商务印书馆出版.在该刊物出刊的数十年中,不时载有教育、特别是语言文字教育方面的重要论文.从宏观与微观方面讨论语文教育相关问题的文章则更是频频刊载.     

中国语文教育百年(九月)

1908年(光绪三十四年)9月,吴曾祺评选的<国文教科书>由商务印书馆印刷发行.这是我国语文教育独立设科以来第一套供中学堂使用的"国文教科书".     

百年语文教育经验漫述

上世纪初,语文脱离经学,学习西方,独立成科.现代语文教育伴随儒家文化不可避免地出现了深刻的历史断层.在"断层"性变革中,在反封建、引进西方科学民主的呐喊声中,现代语文教育以"科学救国"为追求,开始了世纪之旅.     

中国语文教育百年(四月)

1924年4月,叶圣陶的<作文论>由商务印书馆出版,后收入该馆<万有文库>.<作文论>是叶圣陶继<对于小学教授之意见>后又一部有关作文教学的重要论著,它吸收了当时杜威的实用主义教育哲学中的教育即生活、科学教育观等合理内容,从作文与生活的关系,结构与组织,不同文体写作及修辞等方面全面地探讨了有关中学作文教学的一些重要问题.     

百年现代中国语文教育十大偏失——对九十年代语文教育大讨论肤浅的全面回答

清华大学附中特级教师韩军从97年11月份开始，在《北京文学》，《中国青年报》等报刊上所进行的语文教育的大讨论，至今整好两年了。这场大讨论，参加人数之众，发表文章之繁，关注媒体之多，影响之巨，均为本世纪历次语文教育讨论所罕见。那么，最终结局如何?给中国语文教育留下的重要东西是什么?争论过后、热闹过后似乎应该有个理智的沉淀、冷静的思考!但至今似乎还没有人做这个工作。我想表着实事求是的学风、建设(“立”)重于批判(“破”)的态度，怀斗胆对这场讨论给一个全面回答一完全是个人的、谁也不代表。世纪末了，现代中国语文教育恰好走过了百年历程，我以此深思献给它。     

中国语文教育百年(五月)

1901年5月(清光绪二十七年四月),罗振玉、王国维主编的《教育世界》创刊于上海,由教育世界社出版。《教育世界》是中国近代早期教育刊物。它对于教育学作为一门学科在中国教育中诞生,对于近代教育学在中国建立,起了巨大的推动作用。1918年5月,陈望道《标点之革新》一文发表于新文化运动刊物《学艺》一卷三号上。陈氏的这篇文章,对说服和统一学术界推行新式标点的认识起到重要作用。1935年5月,商务印书馆发行的《教育杂志》第二十五卷第五号发行“读经问题”专号,汇集全国专家对于读经问题的意见。读经问题反映了新文化运动以来,在民族复兴的…     

中国语文教育百年(八月)

1915年8月,胡适写了一篇英文论文《如何可使吾国文言易于教授》(后收于《胡适学术文集》,中华书局1993年版).文章对文言文的特点作了分析,并针对历来文言文教授的弊端,提出了改革教法的四点设想.     

中国语文教育百年(七月)

1950年7月,中央人民政府教育部印发《小学课程暂行标准初稿》,据此制定了《小学国语课程暂行标准初稿》,分为“教学目标”、“教学大纲”和“教学要点”三个部分。其中,规定国语学科的教学内容为说话、阅读、作文、写字四项,并分别规定了四项教学内容的教材选编要点和教学中应注意的事项。1952年7月20日,《中国语文》杂志创刊。该刊由中国文字改革委员会和中国科学院语言研究所合办。由韦悫任社长,罗培常任总编辑,林汉达任副总编辑,叶圣陶、黎锦熙、吴晓铃、郑之东任编辑委员。初创时期的《中国语文》是大众化的语文科学杂志,其宣传和研究的…     

中国语文教育百年(十月)

1907年月10月(光绪三十三年十月),上海嘉定学会编辑,集成图书公司出版的《教科书批评》问世,该书是现存我国现代语文教育最早的一部学科批评著作。1936年10月,袁哲的《国语读法教学原论》一书,由商务印书馆出版。袁哲是我国早期研究国语教学法的学者之一,他认为改进读法教学,必须有读法科学理论作依据,把自己的著作命名为《原论》,意在突出原理的探讨。1951年10月20日,《语文学习》杂志在北京创刊,由张沛霖负责,张志公等为编辑,吕叔湘为顾问。该刊物致力于普遍提高大众的语文水平,这一定位成为它发行量大、广受读者欢迎的主要原因。1956年10…     

走向语文教学的历史——兼论百年语文教学目的的转变

近百年来，语教学经历从经学到单独设科的国、从言教学到白话教学、到1949年革命语境中的“语”、再到言语(语感)教学的种种变化，可以说是语教学目的从侧重“思想教育”向侧重“言语能力培养”的变化，思想教育也从语教学目的变为附带功能。这种变化所具有的曲折过程，是与化现代化变迁的曲折历程相一致的。     

中国语文教育百年(六月)

1914年6月,当时的教育部通饬京内外学校、各书局:"国文教科书采取经训,务以孔子之言为指归."这是袁士凯纂夺了辛亥革命胜利果实后,企图实现其称帝复辟野心,大造尊孔读经舆论的重要措施.     

中国语文中的古典教育

中国是世界文明古国之一．中华民族创造了丰富灿烂的文化．为东亚文明乃至世界文明发展做出了杰出贡献。中华文化博大精深、源远流长。是世界文化的重要组成部分．也是人类共同的精神财富。中国正在走向现代化、走向世界．走向未来。中国在学习国外先进的科学技术和管理经验的同时．特别注重继承中华民族的优秀文化传统。而母语教育最能体现一个民族的文化传统和人文精神。     

中国语文教育百年(一月)

1994年1月13日,(光绪二十九年十一月二十六日),清政府颁布了由洋务派首领之一张之洞及管学大臣张百熙、荣庆合订的<奏定学堂章程>,成为我国第一个经正式颁布后在全国推行的学制,为国文单独设科奠定了基础,标志着具有现代学科意义的语文教育的开始.     

科学化与民族化——关于我国语文教育的思考

我国普通教育课程体系中的语学科设置于1904年。此后，几乎没有例外地认为，它是“顶要紧的功课”(陈独秀，1904)，是“主科之主科”(经亨颐，1916)，是“一切学科的根本”(郑晓沧，1947)，是“最重要的教育工具”(孟宪承，1924)。