德性与职业成功

"德"是中国传统道德的核心概念。德性指一事物在完善性方面的优秀,德性对职业成功具有前提、导向、动力、协调作用;职业成功对德性也有好学、守信、互利等要求。     

当代大学生职业成功观误区探析

大学生的职业成功观对整个社会发展进步起关键性作用,但当前一些大学生陷入了职业成功观的误区,表现在：做＂人上人＂的职业理想,功利主义的职业取向,成功/失败二元化的职业评价标准,速成的职业心理,不良的职业观抑制大学生的创造活力,容易引起大学生心理失衡,容易引发大学生失德违法行为。构建大学生科学的职业成功观就要使大学生追求实现自我价值与社会价值的统一,崇尚个性化、多元化的职业选择,追求奋斗过程与个人成就的一致性。     

职业成功教育浅论

职业成功教育,是构建适应职场需要的职业人才培养模式的一块重要基石,是推进职业教育改革创新的一个重要支点。为此,一要弄清“成功”、“成功教育”、“职业成功教育”的基本涵义;二要明确实施职业成功教育“四个有助于”的重要意义;三要选择与安排实施职业成功教育的14项基本内容;四要把握与遵循实施职业成功教育的八种基本途径;五要把握与运用实施职业成功教育的八种基本方法。     

职业成功测量:主客观指标的整合及实证研究

本文在对职业成功的界定和测量进行系统梳理的基础上,运用实证数据对Eby等人的职业成功指标体系进行了探讨.统计结果表明,就职业成功的测量而言,客观指标和主观指标的整合似乎已毋庸置疑.在客观指标中,用更具动态性、可比性的市场竞争力指标代替传统的职位、薪酬等指标是有切实的统计学依据的;但在具体的指标设置上,可能仍然有值得进一步探讨和商榷的余地.而在主观指标中,能否用Greenhaus等人的职业满意度代替原先的工作满意度,仍是值得商榷的问题.     

职业成功的决定因素

关于职业成功的决定因素,有几种流行的说法,有的认为是性格决定职业成功,有的认为是机遇决定职业成功,有的认为是性格与机遇一起共同决定职业成功.下面简要的评述以上几种说法:     

高职生职业成功教育要论*--基于山西五所高职院校的抽样调查

高职生有着较强的职业成功期望,他们在职业探索中遇到的现实矛盾的排解需要职业成功教育。高职院校不仅要培养和提高学生的专业技能,还应帮助和促进其努力实现职业成功。职业成功价值观和职业成功素质教育,是高职生职业成功教育的基本着力点。高职院校要从职业成功价值观教育、职业成功素质培育、育人队伍建设等方面加强学生职业成功教育。     

个人职业设计的成功秘诀

职业生涯设计的目的绝不只是协助个人达到和实现个人目标,更重要的是帮助个人真正了解自己,并且进一步详估内外环境的优势、限制,在“衡外情,量己力”的情形下,设计出合理且可行的生涯发展方向。在人生的各个阶段,每位当事人多少得称称自己的“斤两”,并分析所追求的目标及价值     

关于大学生职业成功观的若干思考

<正>职业成功是一个人在职业生涯发展的过程中所积累的积极的心理上与工作相关的成果或成就[1]。职业成功观是对职业选择、发展及职业成果意义的认识和评价,受个人价值观的影响和决定,对个人职业的选择和发展起着导向和激励的作用。随着组织外部环境的变化和职业的发展,传统的线性职业生     

成功推销员必备职业素质

企业的生存和发展,离不开高素质的推销员.一个好的推销员不光能够推销企业的产品,还是企业及产品信息的有效传播者,同时更是企业的形象使者.因此企业应该高度重视推销员的素质问题.推销员的职业素质包括基本素质和业务素质两方面.基本素质是企业在选择推销员时主要参考的指标,而业务素质是可以通过企业培训与工作实践获得的.     

大学教师人际关系网络对其职业成功的影响研究

现今的职场人士都认为人际关系会影响自己的职业发展,大学教师也不例外。大学教师的人际关系网络究竟如何影响其职业成功？文章首先分析了大学教师的职业特点,继而总结了大学教师的人际关系网络类型：基于亲缘关系的网络、基于业缘关系的网络和基于友缘关系的网络,最后分析了大学教师人际关系网络特质对职业成功的作用机理。     

成功教学模式与学习者职业能力培养

加拿大毕拉希成功语言教学模式以学习者为中心,注重对学习者的可理解语言输入、内化和得体的语言输出。它以培养自主型学习者为目的,让学习者在学习中体验成功与快乐。它能让外语课堂教学与学习者职业能力的培养密切结合起来,体现了生态语言学习观的基本特点,为我国外语教学和人才培养提供借鉴。     

基于职业认知的高校职业服务体系探索

职业认知的不成熟是目前造成大学生就业难的重要原因之一,缺乏规范的职业素质,更缺乏职业规划意识的现象在高校学生中非常普遍。高校的职业服务体系如何帮助大学生不单单获得短期的就业成功,更赢得长期的职业成功;不单单提升求职能力,更提升终身的职业能力,是我们必须重视的问题。本文对基于职业认知的高校职业服务体系的内涵、目标和具体的实施办法进行了探索,以期对目前高校职业服务工作的改进提供借鉴。     

中国从业者职业成功评定标准相关问题探讨——一项个案研究

职业成功评定标准的确立对于促进从业者身心和谐具有现实意义。大多数学者的关注点都在于主客观评定标准的进一步分割和厘定,并未关注两种衡量标准之间的作用与影响。该文针对这一研究短板,突破现有研究范式,采用个案研究的方式,分析了主观职业成功与客观职业成功之间的相互作用,并发现职业发展阶段和社会性因素在二者作用关系中起到调节作用。在分析基础上提出主客观标准相互作用理论模型。     

漳州第一职业中专学校 以人为本,成功教育

漳州第一职业中专学校坐落于漳州市芝山西麓，是一所国家级重点中专学校。学校占地面积57885平方米，建筑面积31000平方米，总投资3000多万元。校园环境幽雅，办学特色鲜明，师资力量雄厚。现有专任教师182人，其中中、高级职称教师150多名。     

成功课堂的共性之思

认真观察和思考一些教师的课堂教学,总结出了成功课堂的共同特点:教师拥有个性化教学语言及教学风格;课前精心设计,充分准备;与学生已有生活经验和实际紧密结合;课堂氛围融洽、和谐;合理分配课堂教学时间,巧妙导入新课.     

心态决定成功——浅谈“积极心态”的培养

心态决定成功。同样的问题,不同心态的人有着截然不同的看法,积极心态的人看到的是潜力,消极心态的人看到的是困难。看到积极因素的人走向成功,关注消极因素的必然失败。积极的心态可以通过：“自我激励、专注目标、鼓励他人、宽容自己、欣赏自己”等方法养成。     

20％顶尖人才的成功密码

为何有20％的人那么杰出，才更显得其它80％的人有多么的平凡无奇？[发现我的天才]作者在他的新书中观察这群优秀的少数。发现一些共同特征：重点不在他们做了什么。而是是否知道什么不该做，并且真的不去做。[编者按]     

个人特质类型与职业成功的关系研究

本研究基于成果导向教育理念分析职业成功内涵及个人特质因素对职业成功的影响。构建了涵盖7个客观标准和4个主观标准的职业成功度指标体系,利用现有成熟量表整合构建包含人际关系、人格特征、自我效能感三个维度的个人特质量表,将个人特质类型分为外倾型、宜人型、尽责型、稳定型、开放型、自信型和人际交往型。通过SPSS软件对115份有效问卷进行信效度检验、方差分析,构建逐步线性回归模型,研究个人特质与职业成功的关系。研究表明:个人特质是影响职业成功的重要因素,自信型个人特质和外倾型个人特质对职业成功影响最大,且为正向积极影响。研究结论为识别个人特质、提升职业成功度提供了路径参考与理论支持。