浅谈教师课堂语言的评价艺术

教师的课堂语言是师生交流最直接、最有效的教学工具。苏霍姆林斯基指出：教育的艺术首先包括谈话的艺术。课堂上恰当运用准确得体、机智巧妙、独具匠心的评价语言,不但使教师在课堂教学中挥洒自如,而且能让课堂充满生机,焕发人文气息。总结二十年的教学经验,我认为课堂教学的语言应注意以下几点：     

让语言为课堂教学增色

苏霍姆林斯基指出:"教育的艺术首先包括谈话的艺术."说明教师的教学效果很大程度上取决于他的教学语言.恰当运用课堂评价,课堂一定就能充满生机.这两年,我校组织老师对语文教学课堂教学评价语言作了些实践探究与思考,有了些收获.     

也谈小学语文教学评价语言的魅力

正苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”说明教师的教学效果很大程度上取决于他的教学语言。恰当运用课堂评价语言,能让课堂充满生机,焕发出人文气息。所以在课堂中教师的评价学生的语言应受到广大教师的重视。我觉得教师评价的语言应充满爱心、充满灵性、充满智慧、充满尊重、充满信任、充满幽默性。     

教师课堂评价语言艺术

德国教育家第斯多惠说过:"我们认为教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞"。在课堂教学中,如果教师有着多样、灵活、生动、丰富的评价语言,学生就如坐春风,如饮甘露,课堂也一定会如清泉不竭,充满生机。     

小议化学课堂教学中的语言艺术

化学课堂教学是一门科学,又是一门艺术。教师教学的主渠道是课堂,课堂教学离不开语言,课堂教学的成功在很大程度上取决于教学语言的艺术性。     

教师评价语言在课堂教学中的有效运用

苏霍姆林斯基指出：＂教育的艺术首先包括谈话的艺术。＂在新课程理念中,评价是课程教学的一个有机构成环节,是促进学生发展的有效教育手段,课堂教学效果在很大程度上取决于教师的教学语言,特别是课堂评价语言,即教师对学生学习效果的即兴、即时、即地的一种语言评价。教师的评价语言不仅能影响课堂教学气氛,甚至会对课堂教学效率起到决定作用。     

我试着用提问走近你

课堂上师生之间语言交流最主要的表现方法是“提问——回答”。要使课堂高效,并且充满生机和乐趣,提问的艺术就变得尤为重要。问题设计得得体、精巧,能引导学生进入问题情境,激发学生的求知欲,促使学生最大限度地获取信息,提高课堂教学的效率。1．课堂提问本身不是目的,而是手段教师的课堂提问最终目的应是指向学生——激发兴趣,启发思维     

浅谈数学课堂教学的语言评价艺术

正课堂语言评价是课堂教学的重要组成部分,是促进学生主动学习的有效手段。教师多样、灵活、生动丰富的评价方法,能使学生如沐春风,让课堂充满勃勃生机。可见课堂上教师充满艺术的评价语言常常可以使一节课锦上添花,更上一层楼。因此,在课堂教学中恰当有效地运用教师评价语言是一种能力,也是一门艺术。下面就教师语言评价的艺术谈谈自己的肤浅看法。一、评价语言要有创新老师的语言不仅是传递信息的工具,也是沟通师生关     

透视数学教师的语言问题

课堂教学离不开语言。语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一。教学语言艺术与课堂教学效果有密切的关系。苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因而从某种意义上说，课堂教学艺术首先是教学语言艺术。     

教师的形象美情感美与课堂教学

教师的形象、情感与课堂教学关系密切，课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的形象气质（包括服饰、仪态、语言、身体语言、表情等）和情感是否符合“美”的要求。一个成功的课堂教学的过程应该是“美”的即艺术的创造过程。教师加强自身形象气质的塑造可使教学活动收到事半功倍的效果。     

数学教师教学语言的问题分析与对策

语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体.苏霍姆林斯基曾指出:“教师高度的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率.”从某种意义上说,课堂教学艺术首先是教学语言的艺术.然而,有些数学教师的教学语言含糊不清、缺乏深度、单调乏味,大大降低了课堂教学效率.     

有效地使用课堂评价语言

课堂评价语言是指教师对学生在课堂上的种种学习行为、表现所做出的语言性评价,是对学生现场作为的一种即时性反馈。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”可见,包含课堂评价语言在内的教学语言对于课堂教学效果所起的作用是巨大的。恰当、合适地使用评价语言,不仅能使课堂增色,活跃课堂气氛,还能有效地调动起学生的学习积极...     

“言”之有效，课更高效——小学英语课堂教学语言的优化

教师的课堂教学语言直接影响着学生的学习效率,而且也制约着学生语言能力的发展进程。苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾鲜明而深刻地指出：“教师的语青修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”可见,教学语言在课堂教学中起着举足轻重的作用。要打造高效课堂,每位教师都必须从自己的课堂教学语言入手,以“言”之有效来促进课堂的高效率。笔者认为,有效的课堂教学语言应具备以下特点。     

教师语言，为课堂教学“点睛”

语言是一门艺术。课堂教学中，教师巧妙运用自己的语言艺术，引导学生自主，自觉自由地走进教材，融入情境，往往会使课堂更能充满个性，富有活力。因此，就课堂教学中如何合理运用教师的语言，成为教学的“点睛之笔”，笔者谈谈自己的看法。     

让激励性评价成为课堂“点金石”

“美好的语言,胜过礼物.”正如法国著名作家安德列？莫洛亚所言,教师要让自己的课堂教学充满生机和活力,就要学会激励学生,让激励性评价成为课堂教学的“点金石”.一、激励性评价的内容要紧扣文本激发内驱力的评价,首先要紧扣文本,因为课堂教学大多立足文本.     

课本无华 评价绽光彩

课堂教学是语言表达的艺术。在师生的互动交流过程中,教师评价语言的使用直接影响教学效果的优化。如何避免教师课堂评价语言枯燥乏味、千篇一律,激不起课堂一丝涟漪的尴尬呢?本文从教师的多元评价、赞赏激励、机智幽默、体态补充、尊重理解等五个方面阐述精彩恰当的评价语言会让课堂绽放无限光彩。     

历史课堂教学语言艺术刍议

中学历史课堂教学艺术从某种意义上说，首先是教学语言艺术。原本很生动的内容，若不善于口头表达，便无法有效调动起学生积极性。教师的语言素质，在很大程度上决定着课堂上师生互动的效率。课堂语言的恰当使用，实为开发学生“非智力因素”的要素。因此，教师必须追求课堂教学语言的艺术性。     

提高化学课堂教学效率的思考

课堂是什么？过去“接受式学习”的课堂是教师“忘情”的讲，学生“定神”的听。看起来很“静”，其实是一潭死水，这样的课堂仅是复制产品的作坊，这样教出的学生可能很聪明，但他们缺乏悟性；这样的学生脑子里可能装满了知识，但他们缺少灵气。课堂教学实际上是一个变化万千的、充满生机的、师生互动的、紧张的、活泼的过程，在这个过程中，教学内容的延伸与拓展，教学内容的复杂与多样，以及学生作为一个个体生命在身心素质发展水平、知识能力水平、道德情感上所表现出的差异等，决定了课堂教学活动的特征体现出一个“变”字。在课堂教学中，可能会发生各种事先不能预料的偶发事件，这就需要教师掌握灵活多变的课堂教学艺术，以便根据偶发事件的特征恰当的进行处理，以达到化弊为利的效果，“随变应变”从而有效的提高课堂效率。     

锤炼教学艺术 增强教学魅力

成功的课堂教学是高度的科学性与精湛的艺术性的完美结合.教师通过艺术性的教学活动,充分激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,使师生情感交融、心灵同往,使课堂充满生机与活力,从而增强课堂教学中的教育魅力与教育影响力.而教学艺术是教师的教学技能与综合素质的体现,它涉及教师的语言、教学的导入、学生的参与度、教师的评价、课堂的高潮等方面.     

把握课堂评价促进课堂活跃

课堂评价是课堂教学的关键环节.教师要贯彻落实素质教育的精神,把课堂评价贯穿于教学活动的每一个环节,用欣赏、激励、表扬的评价方式,调动学生的积极性,让学生产生产生“想赢”的愿望,战胜困难,挑战自我,全身心地投身于各种教学活动,自主学习、合作探究,使语文课堂充满生机与活力,不断提升课堂教学的活跃程度.