道德科学反思

从本期起,本刊每期设学科发展新趋势研究专栏,望学者赐稿,以期引起热烈讨论。     

道德科学原理

当今人类使命：完善道德 道德，关系国家安定、民族兴衰，紧系社会安定、人民幸福，是国家社会一桩十分重要的大事。 《左传》说“德，国家之基也”。管子疾呼：“四维不张，国乃灭亡”(四维，即礼义廉耻) 。儒家谆谆告诫：“从天子到普通百姓，都要以提高自身的品行修养为根本。”孙中山曾说：“有了很好的道德，国家才能长治久安。”法国启蒙思想家孟德斯鸠说：“在一个人民的国家中，还要有一种推动的枢纽，这就是美德。” 他们都道出了一条共同的真理：治国平天下的根本在道德。 不论国家、社会、家庭、个人，都应以道德建设为中心，要把树立高尚道德作为立国、立身之本。 我们看历史，一个朝代的崩溃，一个国家的灭亡，一个社会的腐败，乃至一个政府的垮台，是什么原因所致?无它，只是道德沦丧，丧失民心。秦朝、隋朝都曾强盛一时，然到二代就腐败、堕落，激起民众反抗而瞬间灭亡。     

反思科学教育

20世纪我国科学教育存在三大问题：其一，唯科学主义的科学化观；其二，社会本位的科学教育观；其三，推崇“双基”的科学课程观。其原因是受西方唯科学主义思潮的影响和我国传统化对科学和科学教育的影响。这需要针对存在的问题，必进科学教育，更好地培养学生的科学素质。     

反思科学教育

课堂是实施素质教育的主渠道。课堂教育的主要内容是学科教育,在课堂中能否实施素质教育很大程度上取决于能否落实到学科教育中去。学校教育包括自然科学、社会科学和人文学科的教育,本文重点讨论科学学科教育中的问题及其变革。科学教育对科学的背离这个标题写全了应是“科学学科教育对科学的背离”。科学教育是基础教育的基本内容,也是现代文明的基础。可是,什么是科学教育？长期以来我们对这个问题的认识是不全面的,甚至是失重就轻的。通常我们把科学教育理解为“系统的科学基本知识、基本技能和科学思维方法的教育”,这已经是一个…     

当代中国道德危机反思

随着改革开放的深入,目前我国正处于社会转型时期,社会主义市场经济得到较好发展,人民的物质生活水平也空前提高,整个经济呈现出充沛的活力。然而,在物质繁荣,经济发达的背后潜伏着国民道德、伦理的危机,对中国发展带来较大隐忧。排解中国道德危机,应丰富道德资源,提高主体道德判断能力,培养主体道德选择智慧,进一步加强德治与法治的有机结合。     

论教师的反思道德

教师的反思道德是教育理性的一种深沉积淀，是教师道德善恶取舍的实践形式，是一种高度自觉的精神力量．具有内在性、综合性、稳定性、导向性等特点。教师的反思道德能够增强教师对教育事业的使命感，促进教师实现生命的价值超越．为教师的行为设定伦理路标：其形成的哲学思考，是从内因和外因及主观和客观两个维度来认识的。     

达尔文的科学道德

达尔文一生无限热爱科学,具有坚韧不拔的毅力,真诚谦逊的美德和为科学献身的精神,集中体现了科学工作者的高尚情操。     

道德的科学解读

人类实在是个难以琢磨、充满矛盾之处的物种。我们互相照顾、互相爱恋并为彼此流泪,我们甚至心甘情愿地把自己身上的器官移植给别人。与此同时,我们却又互相残杀——历史上所有罪行都是南我们这个星球上最高级、最聪明、最有道德的物种犯下的。这是我们的耻辱,也是我们的矛盾之处。     

小学科学教学反思

反思,是思考过去的事情,从中总结经验教训。反思是提升的前提,反思是进步的根基。作为小学科学教师,不仅要有丰富的专业知识和正确的教学方法,更要善于进行反思,总结教学过程中的经验教训,只有不断反思才能不断地提高自身的素质,推进素质教育,全面提高教学质量,下面笔者根据自身经验谈一谈如何进行小学科学教学反思。一、要充分认识科学教学反思的重要性教学反思能不能真正地达到反思的作用,关键是看能否促进教师的专业化成长;能否有助于构建有效的课堂教学以提高学生的学习兴趣,提高教育教学质量。     

小学科学教学反思

在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体。这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。小学科学课正是为培养学生科学素养而设立的科学启蒙课程。如何对待科学教学．用什么方法教学科学才能真正发挥科学课程独特的教育价值．实现其他学科不可取代的功能呢？笔者通过反思教学中出现的问题,总结多年的科学教学经验,谈谈一些体会：     

小学科学教学反思

在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,这一时期是学生培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。小学科学课正是为培养学生科学素养而设立的科学启蒙课程。如何对待科学教学,用什么方法教学科学才能真正发挥科学课程独特的教育价值,实现其他学科不可取代的功能呢？笔者通过反思教学中出现的问题,总结多年的科学教学经验,谈谈一些体会：     

科学历史的反思

当代的精神幻灭促使人们对科学的反思。20世纪的历史，大多是在尊奉科学的前提下写的，在当代社会中，这一切都受到质疑和挑战。叙事以新的姿态出现，展现出传统中无法德丢弃的传统。     

中国科学之反思

科学创造具有内在的规律和确定的途径,绝非偶然、碰巧所得可为;是苦苦追求和探寻的结果,而不是碰巧路过树下被掉落的苹果砸中头顶,更不是不幸被绊倒摔了一跤而跌入金窟窿里。科学研究要出成果,必须遵循科学规律,按科学发现的自身规律办事。     

小学科学课堂教学反思

课程改革的进一步深入,素质教育的大力推进,给我们科学老师带来了新的契机和挑战。从教育理念到教学实践．我们欣喜地看到在课堂教学中,我们的教学行为正在悄悄地发生着变化。但是,在对课程的认识和理解上,由于科学教师队伍参差不齐．对课程本身理解不一,对新的课程教学理念领悟不够,从而影响了自己的教学行为。     

中学生网络中毒的道德反思

网络成瘾已经演变成一种新的毒品,导致一些中学生网络中毒,这虽然有各种客观的具体原因,但主观的根本原因更要重视,要免除这样的毒品,除了制定相应的具体解决措施之外,还必须针对其出现的根本原因把其看成道德问题,需要反思。     

道德原则的反思与重建

我国道德建设比超导 市场经济制度的建立更艰巨，一方面计划经济“服从”式的非理性道德原则，以一种天然的合理性延续到21世纪，并影响着我国经济建设的进程；另一方面市场经济体现法治精神，要求个体实现“契约”式的自律，以致于有学者试图以法的“契约”架构代替道德原则，以“互利”为特征的理论模式可以进一步完善集体主义理论体系，它体现了伦理的“应当”性和现实性，必将成为21世纪的中国乃至人类社会应共同遵守的道德原则。