完美：新教材与教参永恒的追求

人教版七年级下册《数学》与其配套的教师教学用书（以下简称教材与教参）中的习题与解答，存在几处错误与漏洞。有的，解法不完善；有的，解法可以优化；有的，解法不太适合；致使这些习题达不到复习与巩固的目的，也给教学带来不便，现分析如下：     

对新教材的几点建议

翻开义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)课本,给人一种全新的感觉。书中图文并茂,生动活泼,内容清新,富有情趣。但在实际教学过程中,也发现了一些不尽人意的地方。笔者以二年级上册教材为例,撷取几处,提几点建议。一、不应貌似实非《数学课程标准》强调的一点就是数学要紧     

关注细节 追求完美——对新教材教参提几点小建议

九年制义务教育课程标准实验教科书八年级《数学》与其配套使用的《教师教学用书》(以下简称新教材与教参),出现了不少漏洞与错误,给学习和教学带来不便,也使教材白玉微瑕,美中不足,现建议作如下修改:建议一、修改教材示意图八年级新教材上册第12页的例2,在再版教材中弥补了"小明家,菜地,玉米地有可能不在同一条直     

研究新教材,教好函数课——《一次函数》一章的教学研究

注明本以人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《数学》（七～九）年级为版本（简称“新教材”）展开讨论．     

新教材中几处值得商榷的问题

人教版九年制义务教育课程标准实验教科书《物理》与原教材相比，有着巨大的进步，但新教材并非尽善尽美，还存在着某些方面的不足，有待进一步的完善．现就八年级《物理》上册中的几个知识的不足谈谈个人看法．     

研究新教材,教好分式课——《分式》一章的教学研究

注明本文以青岛出版社和泰山出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《数学》（七一九）年级为版本（简称“新教材”）展开讨论．新教材采用代数几何混编的方式，共分六册34章．我们在本文就新教材中《分式》一章的教学研究，谈以下三个问题，以帮助教师更好的把握新教材，用好新教材．[编者按]     

新教材在课堂

2002年秋季,根据《义务教育数学课程标准》(实验稿)编写的浙教版义务教育课程标准实验教科书《数学》 (七至九年级)在我区全面启用。经过理念培训,专家引领,教师们在教学实践中互相交流,互相切磋,新课程教学理念在教师心中逐渐扎根,数学课堂教学中已显露出     

把握教参之魂 争取教学主动——浅谈教学参考书的使用

《九年制义务教育语文课程标准（实验稿）教学参考书》（以下简称参考书）,“紧扣教材,贯彻《课程标准》的新理念和新目标,较好地阐发了实验教科书的编辑思想、内容、体系设计的主要特点。既为教师实施教学提示操作方法,提供相关资料,有较强的实用性、可操作性,给予教师切实、具体的帮助,同时又留有充分的余地,让教师在教学中发挥主动性和创造性,从而独立自主地运用教科书,准确、全面、具体地贯彻落实《课程标准》的各项要求。”（摘自教参《编写说明》）     

对浙教版《义务教育课程标准实验教科书数学》(七年级)的认识与建议

浙教版义务教育课程标准实验教科书《数学》（以下简称新教材）已在我校实验一年了。一年的实践证明,新教材在继承老教材注重基础、注重知识的系统性,教师易教、学生易学的优良传统的同时,一改老教材严谨、刻板、抽象的味道,融入大量现实生活内容,给人以生动、亲切、活泼的感觉,较好地体现了义务教育《数学课程标准》（实验稿）的新思想和新理念,新教材受到师生的好评。现对七年级两册教科书谈谈个人的认识和看法,以抛砖引玉。     

新教材新教法

义务教育课程标准实验教科书《数学》(华东师大版),在我们大庆市使用了近一学期。通过教学实践我们发现这套教材在内容选择、编排设计等方面突破传统数学教科书编写的框架,展示了编写者在教科书编写方面的独到思维。     

对一道拓展探索习题设置的建议

义务教育课程标准实验教科书八年级《数学》（上册）P．201习题15．5拓展探索第10题：“观察下列式子：     

例说新教材练习的变化

人教社义务教育课程标准实验教科书《语文》（以下简称新教材）的练习没计思路与以前的教材相比发生了很大的变化。弄清这些变化，对进一步理解课程改革的精神、对进一步掌握课程标准实验教科书的新理念、对进一步用好教材开展实验有很大帮助。     

“越明年”究竟指第几年？

义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级下册（人民教育出版社2002年）对范仲淹《岳阳楼记》中的“越明年”的注释为：“到了第三年，就是庆历六年（1046）。”而《教师教学用书》的解释则是“到了第二年”。到底是“到了第二年”，还是“到了第三年”呢？     

对人教版高二数学新教材及教师教学用书的几点质疑

人教版高二数学新教材 (上册 ) (以下简称《新教材》)是一本好教材 ,有许多优点 ,它凝聚了许多专家、学者的智慧和匠心。与之配套的《教师教学用书》(以下简称《教参》)也是这样的。在教学过程中我们也发现了其中的一些不足和有待改进的地方 ,现提出与编者及广大中学教师商榷、     

“教师十诫”与新教材教学

华东师范大学出版的义务教育课程标准实验教科书（以下简称新教材），是一本既严格按照国家数学课程标准，又吸取了多方面的教学经验编写而成的，其特点是从学生比较熟悉的情境出发，逐步引入数学的有关定义、定理而展开的。使学生在轻松愉快的气氛中走近数学，学习数学知识，学会解决问题的能力．尤其是注意引导和启发学生的思考、实践和探索的能力。本人从八年级开始进行新教材教学，经过两年的教学，结合波利亚提出的“教师十诫”，谈几点体会，不足之处，请同行斧正。     

对初中语文教参和教材评注的几点异议

初中语文《教师教学用书》(以下简称《用书》)编写说明中指出:“力图为教师‘一桶水’增添新水。”此书也确实给教师增添了许多“新水”。可惜美中不足的是此书在评论有的作品中的反面人物时,谥恶太多,流俗于脸谱化、公式化;在品赏某些篇章时,溢美之词太多,有画蛇添足之嫌。教材中有的注释语焉不详,过于笼统,甚至有碍理解原文。对此,笔者不揣谫陋,择     

新教材 新理念 新实践——盲校新编数学实验教材试教体会

新编盲校义务教育课程标准数学实验教材以人民教育出版社编辑、出版的《义务教育课程实验教科书》为蓝本,结合盲生学习实际改编而成.     

关于一个拓展性问题的拓展

义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级下册教师用书第158页，拓展性问题：