改善生活质量计划框架

改善生活质量计划框架刘国钧本文说明：联合国教科文组织十分重视扫盲后继续教育的研究，曾组织马来西亚、中国、印尼、印度、韩国、澳大利亚、泰国等１１个国家专家及亚太地区办事处主任编写《扫盲后继续教育与改善生活质量计划》（注）一书，作为亚太地区扫盲后继续教育...     

发展中国家农村成人教育之困境与对策

文章在较为全面深入地分析发展中国家农村成人教育面临的困境及其成因基础上提出:农村成人教育要义不容辞地肩负起成人扫盲教育的历史重任;农村成人教育要准确定位;要整合正规与非正规农村成人教育资源;加强农村成人教育师资队伍本土化建设,力争城乡成人教育均衡发展.倡导农村成人教育公平是发展中国家农村成人教育走出困境的必然选择与基本对策.     

发展中国家农村成人教育面临的挑战与发展趋势

农村成人教育发展被边缘化、个体参与培训的动力不足、性别差距根深蒂固和培训过程中的语言沟通障碍已经成为发展中国家农村成人教育面临的巨大挑战。从各国解决农村成人教育问题的实践中可以看出,发展中国家农村成人教育具有如下一些发展趋势:逐步建立多元化经费投入机制;农民作为受教育主体的地位与权利日益受到重视;能力建设逐渐成为农村成人教育培训的核心;积极吸纳志愿者与大学生作为师资队伍的重要补充;正规教育与非正规教育逐步走向融合;质量监测评估日益受到重视。     

泰国成人(非正规)教育的发展及经验

一、泰国成人教育的概念及历史发展 在泰国,成人教育归属于非正规教育的范畴,指全日制普通正规教育以外的一切教育形式,包括各级各类成人教育、业余教育、科技普及、农村扫盲、读报中心活动、图书馆及各类广播电视节目。在1977年颁布的全国教育发展方案中对非正规教育定义如下:国家企业逐步加强的提高学校以外的各种教育,以便使人人可     

中国成人教育回眸与展望

专家小传张竺鹏 ,男 ,１９５１年生。毕业于北京师范大学教育系 ,现为中央教育科学研究所成人教育研究中心副研究员。１０余年来 ,曾先后承担多项国家和部委级重大课题研究。包括 :原国家教委《全国现行扫盲教材研究》《农村实用技术培训的理论与实践研究》 ,全国哲学社会科学“八五”国家重点课题《中国扫盲教育研究》,以及联合国教科文组织的多项国际合作研究项目。目前正在进行研究的项目有 :全国哲学社会科学“九五”国家重点课题《面向２１世纪中国成人教育制度研究》、教育部“九五”重点课题《扫盲后继续教育研究》等。主要研究成果…     

关于成人教育理论研究问题

近几年来,随着成人教育事业的发展,成人教育理论研究也有很大进展,但总的说来,还跟不上实践发展的需要,亟需加强。初步感到有如下一些问题值得进一步研究探讨: 一、从教育分类看,传统教育习惯地把教育分成正规教育与非正规教育。认为儿童、青少年学校教育是正规教育,成人教育是非正规教育。这虽然是历史事实,但教育界以至整个社会容易产生“重正规教育,轻非正规     

优化教育资源 促进均衡发展——《辽宁教育》记者访谈盘山县教育局局长徐铁山记录

正2014年6月30日,《辽宁教育》记者赶赴盘山县采访义务教育均衡发展工作,在考察了盘山县胡家学校、盘山县高中、盘山县实验学校、盘山县教育园区后,与盘山县教育局局长徐铁山进行了近两个小时的访谈。记者:《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发〔2001〕21号)提出,加强农村义务教育是涉及农村经济社会发展全局的一项战略性任务。近年来国家对     

克己奉公积极进取的好领导──记阜阳市（原阜阳行署）教委副主任杨世新同志

克己奉公积极进取的好领导──记阜阳市（原阜阳行署）教委副主任杨世新同志阜阳市（原阜阳行署）教委副主任杨世新同志，３０多年来，一直从事普通教育、职业教育、成人教育等管理研究工作，曾先后在《人民教育》、《农村成人教育》、《安徽教育》、《安徽教育学刊》、《...     

当代台湾的成人教育

1989年台湾“教育部”在台中召开了第二届教育研究会,草拟了《成人教育工作纲要》,从中可以了解台湾成人教育的概况及发展趋势。 一、台湾成人教育初具规模 最近几年台湾当局充分认识到成人教育的意义,通过各种正规教育途径和非正规教育途径积极发展成人教育;利用补习学校教育、空中教育、大专院校办     

高度重视农村职成教的发展问题

新中国成立以来的第一次全国农村教育工作会议,在全国人民的瞩目下胜利闭幕了。国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》和这次会议的召开,对加快农村教育改革发展步伐具有极其重大的意义。全国农村教育工作会议和国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》明确强调:要“坚持为‘三农’服务的方向,大力发展职业教育和成人教育。”农村职业教育和成人教育与农业、农村和农民问题结合最紧密,服务最直接,见效最快,是教育为三农服务的主要力量。进一步改革和发展农村职业教育与成人教育,促进农村职业教育和成人教育更好地为农业、农村和农…     

试论农村成人教育内容研究的必要性、方法及预期成果

农村成人教育(以下简称农成教或农村成教)是成人教育的一个重要领域,也是教育的一个重要领域,然而就是这样一个重要领域,国内重要的大型教育类工具书均未把它作一词条收录,因此,到目前为止,还未有一个较为公认的对农村成人教育概念的解释。笔者在《农村成人教育的概念辨析》一文中指出：农成教的概念有广义与狭义之分。狭义的概念是指对从事农业的农村成人进行的有组织、有计划的文化和实用技术教育。广义的农村成教泛指对农村成人进行的一切教育,即泛指对居住在除城市以外的广大区域的,被所属社会确认为成人的人,进行的其目的是为了促进上述人的身心发展,提高他们的各项素质,促进社会物质文明和精神文明建设的一切教育;无论形式上是正规还是非正规,有组织还是无组织,有计划还是无计划。     

外语教育与终身学习——评《终身教育框架下成人教育与成人外语教学研究》

正齐伟钧先生是我国著名的英语教育专家,多年来笔耕不辍,先后出版了《托福听力基础教程》、《基础英语口语教程》等教材,并担任了《商务英语口语教程》的主编。《终身教育框架下成人教育与成人外语教学研究》一书是齐伟钧先生近年来的新作,本书以作者多年来从事成人教育和成人外语教学积累的经验为出发点,针对外语教育与终身学习之间的关系进行了深入、细致的讨论。     

依托系统优势发挥网络幅射功能争创电大继续教育品牌——专访陕西电大党委书记、校长冀鼎全教授

冀鼎全哲学研究生学历,教授。现任陕西广播电视大学党委书记、校长,陕西省高等教育学会副会长,陕西广播电视高等教育学会理事长,陕西省高级专家协会常务理事。兼任中国教育技术协会副会长、中国教育家协会理事。冀鼎全同志长期从事高等教育,不断从实践和理论的结合上研究成人教育、远程教育和继续教育的规律,多次参加国际学术交流活动,曾赴美国、加拿大、澳大利亚等国家参加学术会议,撰写和发表了多部专著和多篇论文。主要论著有《成人教育学》、《成人教育心理学》(获陕西省成人教育优秀科研成果一等奖)、《思想品德修养》、《广播电视教育的理论与实践》、《中国的广播电视大学》、《中国国情简论》等。《创造教育学与电大教育》一文,被评为国际会议优秀论文,《试论继续教育个性化趋势》一文在第八届国际继续工程教育大会上宣读,受到与会代表好评。     

教育部办公厅公布《现代远程中等职业教育与成人教育资源建设工程》首批开发项目

本刊讯（记者高原）按照《教育部关于印发〈现代远程中等职业教育与成人教育资源建设项目开发指南〉的通知》（教职成２００１４号）的要求，教育部于２００１年４月至６月经过规划选题、公布开发指南、接受申报、组织专家评审等工作程序，首批共计３１个项目通过了评审。 教育部办公厅在２００１年７月１８日发出的《关于公布〈现代远程中等职业教育与成人教育资源建设工程〉首批开发项目的通知》指出，现代远程中等职业教育与成人教育资源建设是教育部现代远程教育工程的重要组成部分，实施现代远程中等职业教育与成人教育资源建设项目对…     

试论确定我国农村成人教育内容的依据与原则

本是全国教育科学九五规划部级重点课题《农村成人教育研究》的子课题《农村成人教育内容研究》的系列报告之一。全从四个方面论述了确定农村成人教育内容的几大原则和依据。笔认为,农村成人教育内容的制定志码要考虑四个因素：我国农村的现状及发展趋势、农村成人的需要;国家的方针、政策与法律以及国内外农村成人教育的实施经验。     

本期话题：发展农村教育，中国教育改革再攻坚

背景：2008年10月12日,党的十七届三中全会审议通过《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》,中国的改革又一次从农村启航。在新的历史起点上,农村教育仍是教育发展的重中之重。10月30～31日,联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心、北京师范大学农村教育与农村发展研究院和盐城师范学院农村教育研究所合作举办“社会转型中的中国农村教育发展——中国农村教育改革30年回顾与展望”研讨会,邀请专家研讨30年农村教育改革与发展的经验、农村教育与新农村建设、未来农村教育发展等问题,《中国教育报》对与会专家进行了访谈,现摘录如下：     

国际成人教育政策的现实图景及新进展——基于第三份成人学习与教育全球报告

成人教育政策在成人教育中发挥着分配、导向、控制和协调的重要功能.通过对《第三份成人学习与教育全球报告》的解读,文章探究了全球成人教育的官方定义及成人教育政策的价值取向、目标群体和内容;重点关注了全球成人教育政策的新进展,非正规和无一定形式学习受到世界各国的重视,纷纷出台了认证政策.以上研究有利于促进我国成人教育政策的科学化、民主化和国际化进程.     

简论发展农村非正规教育的实施途径

农村非正规教育是指县（市）以下 ,除成人学历教育以外的所有成人教育活动。农村非正规教育具有教育对象的社会性、教育内容的广泛性、教育形式的灵活性、教育方法的多样性、教育管理的非集权性等特点 ,因此对农村地区的经济、政治、文化发展和社会进步以及提高农村社区居民的生活质量有着极其重要的作用 ,决不能仅仅看作是正规教育的补充 ,而是整个教育体系尤其是未来终身教育体系的一个重要组成部分。笔者就如何发展农村非正规教育的实施途径及思考谈几点浅见。一、通盘规划 ,主动适应农村经济社会发展对人才的需求。在通盘规划上要根据农…     

难道成人教育是非正规教育吗?

<正> 看了李利、项秉健同志写的《对成人教育职能的思考》(见本刊今年第二期),颇有启发。但对文中称所有的成人教育为非正规教育,值得商榷。我认为先要搞清“正规”的含义。《现代汉语词典》对“正规”解释为:“符合正式规定的或一般公认的标准的”。明确了“正规”的含义,就不难明确“正规教育”的含义:“符合正式规定的教育或一般公认的标准的教育。”这就是说,正规教育,一     

农村成人教育实施途径与方法研究

本文是全国教育科学“九五”规划教育部级重点课题《农村成人教育改革研究》子课题《农村成人教育实施途径与方法研究》的总结报告。农村成人教育实施途径与方法研究主要通过概念及现状的分析来完成。