对《汽车发动机》"一体化"教学的探索与实践

“一体化”教学模式将理论教学和实际操作融合在一起，理论指导技能操作培训，可以弥补传统教学的不足，能激发学生的学习兴趣，有利于掌握知识和技能，有助于“双师型”教师队伍的建设。     

合作学习在中学物理教学中的运用

小组合作学习的教学模式是实践新课程改革的重要途径。在中学物理教学中运用合作学习除了能提高学生的学习成绩,还激发了学生的学习积极性,增强了学生的学习主动性,活跃了课堂学习氛围,培养了学生综合应用知识的能力;同时也促进了学生之间的沟通协作能力和团队精神,还能提高教师的教学能力。在小组合作学习过程中要解决好“合理地讨论问题”、“科学合理地分组”、“完善合作学习规则”、“安排好教学时间”等问题。     

创设情景自主学习

在电脑教学中,我遵循主体教学模式的宗旨,大胆创新,积极探索,创设情景,让学生自主学习. 　　一、自然导入,启发兴趣,激发学生主动学习 　　“良好的开端是成功的一半“,巧妙、自然的导入能唤起学生学习新知识的兴趣,激励学生主动投入到学习活动中.……     

小学语文教学方法探索

教学没有固定的形式,也没有固定的方法.尝试教学改变了“教师先讲、学生再练”的传统教学模式,而是“先试后导”,“先练后讲”.这是一种创新教育模式,我在教学中做了如下的尝试. 一、尝试成功,激发兴趣 兴趣是学生发展思维的巨大动力,也能激发学生探求知识的好奇心,从而产生探求新知识的强烈欲望.尝试成功是学生产生兴趣的催化剂,一次成功所产生的兴趣,往往能推动第二次成功.成功一产生兴趣一再成功一再产生兴趣,形成良性循环.教师在教学过程中要注意让学生体验到学习上取得成功的喜悦,从而增强自信心,发展学习兴趣,激发学习动机.特别是对于缺乏信心的学生,教师可以适当放宽评分标准,或在课堂提问时注意让他们回答一些比较简单的问题,发掘他们学习中的积极因素,及时鼓励和表扬.     

高职计算机应用基础课“四一五”教学模式探索

高职计算机应用基础课程要以计算机知识传授为基础,技能为教学目标。在课程中采用“‘四维’教学框架、“四一五”教学模式,能激发学生学习计算机的热情,能型人才的需要。就业所需为导向,应用能力为本位,提高职业‘教学做’一体教学和‘五化’教学策略”的开发学生学习的潜能,满足为社会培养创新技     

法律课程教学改革探讨

随着我国法治进程的加快，“满堂灌”式的法律课程教学模式急待改革。立足“依法治国”的社会大背景，重视应用司法实例烘托法制氛围，法律课程教学就能较好地激发学生的学习热情，变“要我(学生)学”为“我(学生)要学”，契合变“学生被动学习”为“学生自主学习”的教育理念，实现由“教师为主体”向“学生为主体”的教学模式的变革。     

初中政治课自学指导式教学模式探析

我们在初中政治课教学中总结出一套自学指导式教学模式 ,通过教学实践 ,我们认为这套教学模式可以激发学生的学习兴趣 ,启发学生积极思维 ,调动学生学习的积极性和主动性 ,还能培养学生阅读、分析、运用知识的能力 ,从而达到知识、能力和思想觉悟共同提高的目的。自学指导式教学模式其“流程”是这样的 :首先 ,创设情境 ,激发兴趣 (教师启发讲授 ) ,其次 ,启发思维 ,引导探究 (学生读、议、讲 ) ,最后 ,总结归纳 ,提高认识。这几个“流程”不是彼此孤立、机械地排列 ,而是一个相互交叉、适时变动的过程。具体操作程序是 :启 :通过创设情境的…     

浅析高中数学教学中自主探究教学模式的应用

在探究式教学模式下,教师可以努力创造教学情境,从多方面引导学生大胆提问、积极思考,让学生在合作学习过程中深化对知识学习。探究式教学模式能实现学生对数学问题意识的培养,能够最大限度引导学生自主探索和学习,从而启发学生的数学思维。探究式教学模式在高中数学教学中的应用,可以最大限度激发学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性和主动性,带给学生们更多的,有趣的学习体验,从而提高教学效率和教学质量。     

思想政治课教学中创新素质的培养

政治教学中,旧的教学模式常把学生放在被动地位,教师独占堂,从导入新课、讲授、启发,引导测试,一讲了之,以致大多数学生为“政治课无非就是死记硬背”。对这种现象,在教学过程中我注探讨培养学生创新思维能力的途和方法,促进学生理解、掌握、运知识,提高学生的创造性思维能。一、创设情境,引入新课俗话说:“万事开头难”,而“良的开端是成功的一半”,讲好一节的开头是调动学生学习兴趣,吸学生的注意力,激发学习兴趣,让生尽快进入学习状态的必备条。所以,每节课前,我尽可能采用画、小品、故事等不同的形式来引新课。例如:我在讲“自信是成功…     

新课标下提升初中生数学学习积极性策略初探

本文探讨了如何在新课标下有效提升初中学生数学学习的积极性。在教学过程中,教师要转换教学观念,优化教学模式,改变过去那种“重教轻能”的旧教学方式,采用先进教学理念,打开学生心扉,激发学生自觉主动融入到初中数学学习活动中,实现学生参与学习活动,探求学习知识能力和水平的有效提升。     

让《电工基础》教学课堂充满创新活力

一、创设教学情境,激发学习兴趣 传统的教学模式注重知识的传授,采用的是“灌”、“输”,学生通过死记硬背,机械训练的方式接受现有的知识,学生在学习过程中无学习兴趣而言,因而也就别谈对学生进行科学思维能力的培养,更谈不上对学生进行创新意识和创造才能的培养。     

构建教学新模式 贯彻课改新理念

一、构建创新学习教学模式，全面提高教学质量 中学创新学习教学模式，是在素质教育理论指导下，以民主合作的教学关系为基础，以导学的教学程序为主线，充分激发学生的问题意识，并通过教学诸因素的优化组合，实现学生自学能力、创新能力和整体素质共同提高的教学模式。为此，我尝试构建一种全新的教学模式——“四段教学法”，即“激趣导学”、“质疑导学”、“精讲点拨”、“拓展创新”。     

“自主探索”教学模式在语文课堂的应用

所谓“自主探索”教学模式,就是在教学目标的宏观调控下,通过教师的精心策划和指引,创造民主开放式的教学氛围,通过激发学生自主选择学习目标、学生在自学中生疑、师生共同合作探究以及引导学生自己创设练习等教学环节,激发学生的探索欲望和创新兴趣,培养其独立获取知识、搜集处理学习信息、分析和解决问题的能力,并形成挑战自我、知难而进、锐意进取、不怕失败的学习品质。这种教学模式有利于提高课堂效益,有利于形成和谐的课堂人际关系,有利于教学双方创造性思维火花的迸射。笔者在教学中,有意识地运用“自主探索”教学模式,取得较好效果…     

巧激兴趣培养能力--小学自然课堂教学模式初探

能力是学生胜任学习任务的主观条件,是打开知识宝库的金钥匙。然而,培养能力却常常需从唤起兴趣开始。由此可见,激发学生学习兴趣和培养学生诸多方面的能力之间有着千丝万缕的联系,都是促使学生主动学习的积极因素。因此,在小学自然学科的教学中,我把“教师为主导,学生为主体”作为设计教学模式的指导思想,设计和尝试了“巧激兴趣、培养能力”的教学模式。在实施过程中,我坚持以培养学生的能力为主,坚持从学生的认识规律出发,用兴趣去架起学生和知识之间的桥梁,通过诱发学生的学习兴趣去培养学生的能力,在探索小学自然学科课堂教学模式的道路上迈出了新的一步。     

对初中语文课堂主题型教学模式的思考

教学模式是教学理论与教学实践的统一。在初中语文课堂上应用主题型教学模式,能更好地整合教材知识,能帮助学生理解和掌握各文本之间的关系,能有效地构建语文知识架构。同时,主题型教学作为一种新颖的学习方式,能激发学生浓厚的学习兴趣,使之在语文教师的引导下能更好地把握教材内容的含义和语文学习的内涵。     

“问题解决”教学模式下生物“问题”的生成策略

“问题解决”教学的关键在于为学生提供能够反映所要学的知识、又能够与学生现有的知识经验相关联的问题，通过解决这类问题，学生可以发现其中的关系，能更深刻地理解其中的概念。实践表明，这种教学模式比传统的技能操练式教学模式，更能使学生对学科知识形成深刻的、结构化的理解，形成自己的、可以迁移的问题解决思路，而且对本学科形成更为积极的兴趣、态度和信念。因此，“问题解决”教学与新课程所倡导的研究性学习等学习理念完全一致。“问题解决”教学模式下的“问题”所含的信息可能呈模糊或混乱状态，有时看上去甚至相互矛盾，其内容丰富，目标涉及面宽，答案具有不惟一性等，所以，“问题”与普通习题相比能对解题者原有的认知结构和经验构成挑战，更能引发学生的创造活力和激发求异思维。基于“问题”的特殊意义，本文着重阐释生物教学在“问题解决”教学模式下“问题”的生成策略。     

开展研究性学习的体会

新课改实施后,各种教学模式也异彩纷呈。过去“填鸭式”的教学模式已经不适应学生的个性发展及能力提高。如何能激发学生的学习欲望,并切身投入有实效的学习呢？研究性学习日益成为一种新型的教学模式被大众接受。本文作者结合自己的教学体会,在此呼吁在课堂教学中得注重激发学生主动研究的积极性,重视设计“研究性学习”的教学过程．设置数学开放题引导学生研究学习,在课外实践中结合数学知识开展研究性学习等方式,进一步培养学生的创新能力和实践能力．为学生的终身学习打下基础。     

运用多媒体，构建新型的教学模式

学生主体性的素质教育是新型的教学模式的基本原则之一。学生的主体地位，是教学的出发点、依据和归宿。运用多媒体构建新的教学模式，可激发、引导和提高学生内在的学习欲望和要求，帮助学生实现从“要我学”到“我要学”的转变。     

开启学生智力，激发学习兴趣

在数学教学过程中,运用“指导——自主学习”教学法,教师不但要对学生“传道授业解惑”,还要开启学生的智力,激发学习兴趣,使其能在有限的时间内,尽快掌握科学文化知识. 我在初中数学教学中,采用了以下五种开启学生智力的方法来达到激发学习兴趣,提高课堂效益的目的. 1 起     

谈语文中说明文教学

《论语》中言“不愤不启,不悱不发。”这主张的意思是:学生未到心求而未得时,不可开其意;学生未到口欲言而未能时,不可达其意。这就是说明,教师应在课堂上创设一种情境,开启学生的求知欲望,激发学生自觉学习的积极性,使学生从“要我学”而转变为“我要学”,把被动地接受知识变为自觉主动地学习,这样就能有效地提高学习效率。现代教学思想继承和发展了这一教育思想,明确地指出了教师要尊重并弘扬学生学习的主体性,唤起学生积极的学习行为,并适时加以引导,以达到教学目标。“自学、讨论、点拨、总结、练习”教学模式符合“学为主体、教为主导、练为主线”的现代教学思想。这种模式具体实施方法是: