剪羊毛

河那边草原呈现白色一片,好像是白云从天空飘临!你看那周围雪堆像冬天,这是我们在剪羊毛,剪羊毛。洁白的羊毛像丝棉,锋利的剪子咔嚓响!只要我们大家努力来劳动,幸福生活一定来到,来到!     

小班美术活动：可爱的小绵羊

设计意图
　　在主题活动“美丽的草原”中,孩子们对绵羊产生了浓厚的兴趣,通过阅读活动感知绵羊的毛像白云或棉花;通过音乐欣赏活动“剪羊毛”知道了绵羊每年都要剪毛--刚过去的4-5月,正是绵羊刚剪过毛、在长新毛的时期。基于幼儿对绵羊的喜爱和探究兴趣,延续幼儿喜欢的“小绵羊”话题,我们组织了本次美术活动,让幼儿在情境中调动已有的经验并学习通过撕、搓、粘贴等手工技能,帮一只只可爱的小绵羊穿上漂亮新衣,从中熟悉小绵羊的外形特征,感受帮助小绵羊的喜悦以及创作成功的自豪感。     

“草原”环境保卫战

<正>最近我们一直在幼儿园西面的“草原”（一块草坪）开展探秘活动。在探秘过程中,幼儿发现“草原”上有许多生活垃圾。幼儿认为,生活垃圾导致我们的“草原”环境变差了,为了保护“草原”,幼儿决定行动起来,故事也由此而展开。“草原”上的垃圾今天的活动原本是观察“草原”的动植物。可刚到“草原”上,源源就发现了一截绿色的塑料管子。     

我愿草原胜天堂

叔叔的一个电话,让我们度过了一个美好的暑假,也让我做了个草原的天堂梦。 叔叔在草原工作．他盛情邀请我们暑假到鄂尔多斯草原避暑、游玩．并告诉我们：这边的“扬眉吐气”正在进行大开发,再晚些就看不到真正的草原了。经妈妈解释,我才知道“扬眉吐气”是鄂尔多斯的“羊煤土气”四大资源。     

七月流火——2002年“全国辅导员技能技巧研修营”活动散记

七月,是如火如荼的季节,更是草原草肥水美的好时节。怀着对红领巾事业的执着和热爱,我们这些来自五湖四海的少先队辅导员,相约在美丽的贡格尔草原,相聚在宽广的达里湖畔,参加“全国辅导员技能技巧研修营”,为红领巾的事业加油鼓劲。看!辽阔的草原敞开了它温暖的怀抱,热烈地欢迎我们;憨厚的草原少先队工作者捧出了精心烹制的“活动大餐”,热情地招待我们;可爱的草原“雏鹰”们更是使出了浑身的解数,用优美的舞姿、奔放的鼓点感染我们。七月,我们领略了“天苍苍,野茫茫,风吹草低现牛羊”的壮美;更领略了草原少先队独特的工作特色。七月,在草原的日日夜夜,我们沉浸在一种浓郁的体验氛围之中。     

与众不同的赫尔伯特

赫尔伯特是一只与众不同的羊。 星期一是剪羊毛的日子,所有的羊排着长长的队伍去剪羊毛,除了逃跑的赫尔伯特,赫尔伯特从来不去剪羊毛。     

学习故事带来的选择和改变

2013年8月，我们有幸聆听了新西兰温迪教授关于“新西兰幼教纲要和儿童学习故事”的报告。听完报告以后，我们受到了很大的震动和启发，仿佛是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。长期以来，困扰在我们心头的“怎样才能调动幼儿主动学习”、     

《草原》难点试解

著名作家老舍的散文《草原》,文情并茂,美妙动人。但是有几处描写蕴藉含蓄,需要反复体味才能真正悟解。 1.在天底下,一碧千里,而并不茫茫。老舍初到草原,心情非常激动,感受分外深刻,因为展现在眼前的是“一碧千里”的草原,不禁油然生爱。然而既写它“一碧千里”,也就是十分(?)阔,又为什么说它“并不茫茫”,这岂不是自相矛盾的吗?我们以前接触过“茫茫”一词,比如《草地夜行》“茫茫的草海”,通常是以无边无际来解释的。我们说,释词也要兼顾特定的语言环境,这儿的“并不茫茫”是针对“空气是那么清鲜,天空是那么明朗”的草原特点而说的:草原一片碧绿,无边无际,放眼望     

明确的目标

父亲带着三个儿子到草原上猎杀野兔。在到达目的地,一切准备停当、开始行动之前,父亲向三个儿子提出了一个问题:“你看到了什么呢?”老大回答道:“我看到了我们手里的猎枪、在草原上奔跑的野兔、还有一望无际的草原。”父亲摇摇头说:“不对。”老二的问答是:“我看到了爸爸、大哥、弟弟、猎枪、野兔,还有茫茫无际的草原。”父亲又摇摇头说:“不对。”而老三的回答只有一句话:“我只看到了野兔。”这时父亲才说:“你答对了。”     

和中学生谈谈世界市场的建立

19世纪英国经济学家史丹莱·杰温斯说：“北美和俄罗斯的平原是我们的粮田;芝加哥和敖得萨是我们的粮仓;加拿大和波罗的海沿岸是我们的林木生产者;在澳大利亚和新西兰放牧着我们的羊群;在阿根廷和北美的西部大草原放牧着我们的牛群;秘鲁运给我们白银,黄金则从南美和澳大利亚流到伦敦。印度人和中国人替我们种植茶叶,在东西印度扩大了我们的咖啡园;西班牙和法国是我们的葡萄园,地中海沿岸各国是我们的菜园主。     

从历代边塞诗看草原文化与中原文化之关系

一 中原农耕化的内涵，早已熟稔于人们的心脑，而“草原化”，却还是一个具有争议的概念。奎曾在《草原化与草原学》中的论述或可作为一家之言：“当我们阐述草原化时，指的是包括蒙古族在内的历代北方游牧民族所创造的带有骑马民族特点和草原生活特色的多民族化。”“其内容是以草原和草原主人的眼光和视角，去观察、感知和认识一切自然的和社会的事物和现象，并通过特定的化艺术形式表达出来。”     

佳作欣赏

在“发展”这个冠冕堂皇的借口下,在膨胀的“物质主义”挤压下,草原正在痉挛、消瘦、萎缩、盆景化,直致缓缓地死去。克什克腾也许就是草原留给我们最后的记忆。     

草原文化核心理念融入文化产业发展研究综 述简

“草原文化研究工程”自启动以来,研究成果非常显著,而草原文化“崇尚自然、践行开放、恪守信义”的核心理念是草原文化的核心观念在价值取向上的集中体现,亦成为近几年草原文化研究领域的重点,如何将草原文化核心理念融入文化产业的发展,把我区建设成为真正的文化大区,是我们面临的一项重要使命．本文对草原文化核心理念与文化产业发展的关系研究进行了梳理,希望对草原文化核心理念融入文化产业发展的研究会有一点帮助．     

共同阅读欣赏教学法——新西兰小学阅读教学介绍

“共同阅读欣赏”教学法是当代新西兰小学语言教学特别是小学阅读教学中广泛使用且颇有成效的一种著名的教学方法.“共同阅读欣赏”教学法的倡导者、新西兰小学语言教学专家玛克西认为,“共同阅读欣赏是我们整个语言教学的基础”.     

小班美术活动:可爱的小绵羊

<正>设计意图在主题活动"美丽的草原"中,孩子们对绵羊产生了浓厚的兴趣,通过阅读活动感知绵羊的毛像白云或棉花;通过音乐欣赏活动"剪羊毛"知道了绵羊每年都要剪毛——刚过去的4-5月,正是绵羊刚剪过毛、在长新毛的时期。基于幼儿对绵羊的喜爱和探究兴趣,延续幼儿喜欢的"小绵羊"话题,我们组织了本次美术活动,让幼儿在情境中调动已有的经验并学习通过撕、搓、粘贴等手工技能,帮     

一位乡村音乐教师教学《剪羊毛》前后记——兼谈音乐教师的“反思式”探索

酝酿：查找网源，认真备课 我先去网上“Google”了和歌曲相关的人文风情。摘录如下： 1、《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，节奏欢快。 2、澳大利亚是一个美丽的国家，被称为“骑在羊背上的国家”，养羊业发达。人均拥有9-10头羊。     

蕴藉含蓄 寻绎难尽——《草原》难句探解

著名作家老舍先生的《草原(》人教版六年制第九册)是情景交融的佳作,读来很有蕴藉含蓄、寻绎难尽之感。尤其是一些难句需要我们涵泳其中,反复体味,才能悟解真谛。1.在天底下,一碧千里,而并不茫茫。——放眼望去,到处都是碧绿的草原,无边无际啊!然而,既写“一碧千里”,为什么又要转接“并不茫茫”?一般说来“,茫茫”有无边无际的意思,这里却不是取此解释,否则将与上面“一碧千里”的描写产生矛盾。原来作者初入草原,感受新鲜,心情激动,用上“并不茫茫”则与“空气是那么清鲜,天空是那么明朗”的草原特点紧相关联:草原一派碧绿,漫无边际,放眼…     

警惕“尊重学生独特体验”下的暗流

这是一位教师执教《草原》（人教版小学语文第九册）的一个片断： 师：这一课已经上完了。大家还有什么疑问吗？ 生：老师,这一课第二段的第三句说：“一百五十里全是草原,再走一百五十里,也还是草原。”既然分两次写“一百五十里全是草原”,为什么不一次写“三百里之内全是草原”？这样,文章会精练得多,在作文中您不是要我们不要写哆嗦话吗？     

漂浮的家

我已不大记得住在陆地上是什么滋味了。我家在新西兰,过去的九年来,我们全家驾驶着40英尺长的“野鸟”大帆船(WILD BIRD)漂浮在海上。那年我才六岁。在南太平洋和新西兰绕了一圈后,我们开始环球航行,迄今已经过亚洲、非洲、欧洲、美洲等许多国家。今年我15岁,正漂浮在加勒比海上,再过两年,我们一家就要回新西兰了。     

《剪羊毛》教案设计

【教学内容】人音版三年级下册第五课《剪羊毛》【课型】综合课【教学时数】一课时【教学分析】《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌,全曲欢快活泼,大调式,为再现的两段体结构。第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏,生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛