高等函授教育试行学分制初探

<正> 学分制作为一种优越的教学管理制度,在普通高校(尤其是本科院校)得到了广泛的实施。学分制最主要的特征,即选课制。选课制既适应成人特点,又适应市场经济的需求,能够使函授生成为经济体制改革和四化建设所需要的应用型、复合型人才。     

中外早期函授教育的起源与发展

考察与探讨中外早期函授教育的形成背景、历史起源、发展历程与年代特点,不仅对于了解现代远程教育的建构和实践具有重要的借鉴价值,而且对于分析和研究相关人物、地点和历史事件内在发展演变的因果关系、历史发展进程的缘由与走向具有重要的史学参考价值。     

反思函授教育

本旨在回顾我国函授教育的业绩，指出函授教育的不足，探索解决问题的办法。     

论当前高等函授教育存在的问题与对策

高等函授教育是具有中国特色的成人继续教育的重要形式。由于我国高等函授教育起步较晚，在专业设置、课程设置、教材建设、师资队伍建设、教学方法等方面还存在一些问题，并在一定程度上影响和制约着高等函授教育的发展。高等函授教育只有紧跟时代步伐，加大改革力度，采取切实可行的有效措施，才能在培养社会主义现代化建设人才中发挥更大作用。     

成人函授教育与现代远程教育整合的研究与探析

函授教育在我国现代远程教育试点高校作为一种传统的教育方式，与网络教育两军鼎立，使成人教育办学体制呈双轨运行。同时，函授教育其教育理念、教学方式、教学手段相对滞后，已越来越不能适应终身教育和成人学习者的要求，需要进行改造和提升。对此，个别高校开始进行两教“整合”实践，笔者认为这是高校成人教育改革的一个重大课题，就此提出“整合”的思路和模型，并指出存在的5个困难和问题。     

应用网络手段发展高等函授教育

本文从成人高等教育谈起,通过对成人高等函授教育作用和特点的描述,分析了成人高等函授教育存在问题的原因;分析了网络教育的特征,对应用网络教育的模式与手段以发展成人高等函授教育进行了探讨。     

对高等函授教育课程设置的分析研究

高等函授教育课程的设置 ,是函授教学活动的第一个环节 ,直接关系到函授教育教学的质量。由于高等函授教育活动基本上是在普通高校 ,因而在其课程设置和内容编排上不能很好地反映高等函授教育的自身特点。本文认为 ,必须加强研究 ,科学规范函授课程设置     

促进函授教育发展的策略研究

本文剖析了函授教育式微的主要原因,包括目的不纯,课程设置不合理,教学模式单一,考核与管理制度松懈。并针对上述原因本文提出了以下促进函授教育发展的策略：端正函授目的,完善函授课程设置,改革函授教学模式,严格函授考核与管理制度。     

谈在函授教育中推行学分奖励制

一、高校实行完全学分制的不现实性 学分制是和市场经济相适应的教学管理制度.在市场经济的条件下,所需人才的规格、数量都由市场来调节.所以,实行学分制的管理,从学校到学生个人都可以享有较大的自由度,招生、专业设置、制定教学计划都可以根据人才需求情况.学生可以自主选择专业,自主选择所修课程,甚至可以跨专业、跨学校自行安排进度,可以提前或滞后毕业.而这些在健全的市场经济体制下是不成问题的.但我国正处在向市场经济转轨的过程中,尚不具备实行完全学分制的社会条件.     

函授教育中网络教育资源的共享与整合

函授教育在教育方式、教育管理及教育成本等方面已越来越显露出和时代发展不相适应的问题。现代化的函授教育需要网络教育技术的引进与支撑,需要建设网络化的教育资源及课程体系基础,需要充分、合理、有效地优化整合网络教育资源并建立网络教育资源的共享机制,才能形成函授教育的教育特色和优势,进而提高函授教育的质量,为社会主义现代化建设培养更多的优秀人才。     

网授:函授教育自内而外的变革方向

从函授教育到网络教育,经过一个历史必然和逻辑必然的过程,它不仅仅是手段的变革,更是从教育形态、人才培养模式、教学模式、课程体系、管理模式到资源、支持服务、技术手段的全方位改革和系统工程,其中改革的生长点在函授教育本身.     

试析函授教育与网络教育的竞争、共生和融合

经过多年发展并形成一定规模和、拥有一些成熟的操作管理经验的传统成人函授教育，今芙不得不面临凭借高科技衍生出来的一种新的成人教育模式——网络教育的挑战。从某种程度上可以说，虽然网络教育出现的时间不长，但因其教学与管理方式的灵活．在招生、教育资源等方面迅速抢占或者更大限度地拓展了原来传统成人函授教育的市场份额。在这里，本文试图从二者的竞争、共生和融合等三个阶段采分析：面对现代网络教育的挑战，传统的成人函授教育将采取何种变革来应对？它是否会随着社会的现代化发展逐渐消失？     

普通高校成人函授教育质量的问题与对策

普通高校的成人函授教育在实现终身教育的过程中发挥着重要的作用。为了充分发挥函授教育的作用，保证其教育质量是关键。本文主要就成人函授教育质量管理中存在的核心问题进行分析，并针对这些问题提出应对的措施。     

函授教育中网络教育资源共享机制的构建

当前的函授教育面临缺少有效的辅助教学措施、面授时间短、教学管理落后、教学成本高等问题,函授教育可以采用以下一些措施:引入网络教育技术,改造教育资源,引入商品化的优质网络教育资源、引入学分互认机制、成立网络教育的成人学历部等措施。     

现代教育技术与远距离函授教育的整合发展

人类正在跨入一个充满梦幻的新世纪，神奇的网络正在融入现代社会，这一场信息革命对未来社会各个方面的影响和改变正与日俱增，网络成为人们未来生存和发展的工具。这一现代信息技术使高等教育面临着新的发展机遇和挑战，为高等教育的教学、科研和管理等提供了新的途径和手段，高等教育正朝着打破时空界限、多向选择、以个性化为主的教学模式发展。     

谈高校现代网络教育亟待解决的问题

近年来,各级、各类网络教育机构如同雨后春笋般成立,这在一定程度上昭示着远程教育的强大生命力。然而,我国现代远程教育事业得以蓬勃发展背后,矛盾问题却更为突出,如监管不够到位,质量缺乏评估;发展定位不高,专业重复建设;课件开发滞后,技术瓶颈难以突破,教学资源缺乏有效整合;社会效益与经济效益不协调,人们对远程教育质量、水平普遍质疑等等。面对这种形势,如何进一步加强远程教育质量监控力度,依托网络教育技术资源优势,突出远程教育办学特色,使其持续发展与社会效益相统一,软件研发与硬件建设相配套,师资结构与教学要求相一致,这将是我国现代远程教育事业实施发展战略所亟待思考的问题。杨怡、钱有江等同志从不同角度对当前现代远程教育发展过程中的突出问题加以探析,同时也提出了一些举措性建议,具有一定借鉴意义,特此刊发,以飨读者。同时,期待大家踊跃来稿,就此发表看法。     

应用现代网络技术改造传统函授教育

一、背景 在我国，函授教育几乎与高等教育同时诞生，是成人教育最为传统的方式之一。函授教育作为一种灵话、便利的成人教育形式，多年来一直受到人们的青睐，尽管近年来普通高等教育的大幅度扩招、入学年龄等限制条件的取消以及新的教育形式的出现，给传统的函授教育带来了一定的冲击，但随着终身教育观念的确立，人们的学习观念也发生了     

函授教育融合网络教育之教学计划改革

介绍高校函授教育融合网络教育的背景和形势,强调教学计划在融合过程中创新人才培养模式、提高教学质量的重要作用,分析了高校在函授教育融合网络教育过程中制订教学计划所面临的难题。在阐明教学计划改革原则和依据基础上,就如何改革创新教学计划进行深入的阐述,希望能够为制订融合过程中的教学计划提供参考借鉴。     

高师函授教育存在的问题与对策

本首先分析了高师函授教育中存在的价值的学历化、知识传授的主导地位等主要问题，即而提出了确立正确的价值取向、突出学会学习等五项应对措施。