地理课堂教学中学生探究精神的培养

地理课堂教学要努力营造学习的探究氛围,激发学生的探究兴趣,拓宽学生的探究渠道,提高学生的探究能力,进而培养学生的探究精神。     

刍议高中生物实验探究教学策略

实施高中生物实验探究教学,首先要引导学生体验探究实验过程,让学生养成自主探究的习惯;然后设计课外探究型实验,引导学生自主探究;最后优化探究实验方案,提升学生的实验设计能力。积极开展高中生物实验探究教学,能有效锻炼和提升学生的探究能力,开拓学生的创新思维。     

注重有效指导 提高科学课探究实效

《科学课程标准》指出,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应该向学生提供充分的科学探究机会,使他们在科学探究的过程中体验学习科学的兴趣,增长科学探究能力,获得科学知识。学生有效进行科学探究活动,需要教师有效地指导和引导。一、创设问题情境问题的提出是科学探究的开始,也是激发学生探究兴趣,引发学生探究行为的关键环节。在科学探究活动中,教师应创设能够引起学生探究兴趣的问题情境,指导学生提出有价值的探究问题,满足学生的探究欲望。     

有效探究——提高小学数学课堂教学效率的“锦囊”

小学数学倡导让学生自主发现问题、解决问题,主动探究,在探究活动中,学生是探究主体,教师要为学生的有效探究搭建平台。如何提高探究有效性?本文从巧设问题,让学生想探究;适度放手,让学生能探究;巧妙点拨,让学生会探究三个方面进行阐述。     

探究教学的认识及实施

科学探究能力是指学生对科学探究的方法、意义和过程的理解,学生的科学探究技能以及与科学探究有关的思维能力。化学新课程标准强调培养学生的科学探究能力,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法。     

四轮并驱——初中语文教学中学生探究能力的培养

探究能力是学生应该具备的一项个人基本能力,探究能力强的学生不仅能够完成难度较大的知识学习任务,还具有较强的自主学习意识。教师想要培养学生的探究能力,可以通过培养学生的探究习惯、激发学生的探究兴趣、激活学生的探究思维、教授科学的探究方法等途径。     

引导学生自主探究

一、以问题为起点,引发探究学起于思,思源于疑。提出问题是科学探究的起点,有了问题才能激发学生深入思考,调动学生积极的探究欲望,从而明确科学探究方向。教师应该创设有利于探究的生活情境,在情境中蕴含科学问题,引导学生从中提出问题。教师要对学生所提的问题进行筛选与评价,要找准一个能激活学生科学探究的中心问题,找到一个能使学生全身心投入探究的兴奋点,以点燃学生的探究热情,激发学生的探     

生物教学中学生探究能力培养浅探

培养学生的探究能力是新课标对基础教育提出的基本要求。为了培养学生的探究能力,从让学生提出问题,激发学生的探究欲望;让学生体验探究过程,激发学生的探究兴趣和热情;发挥多媒体优势,加深对所探究知识的理解;运用科学的评价模式,培养良好的探究习惯等方面进行了实践与探讨。     

高中物理探究教学需要野三思冶而后行

科学探究是学生认识和了解客观世界的重要方式。探究不是盲目的行为,引导学生自主探究应该针对教学实际和学生现状,给学生"减负",留给学生探究的空间,教会学生根据探究目的设计出合理的方案,并对探究过程进行调整,以获得多方面的收益。一、思过程,指导学生推敲探究步骤对学生而言,值得探究的内容有很多,针对不同的内容设定的探究活动步骤也不尽相同,这其中关系到探究主题、可操作的程度、可理解的水平等诸多因素。随着探究行为的展开和深入,这些因素都会直接影响既定探究步骤的顺利展开。在引导推敲活动步骤之初,应说明     

数学教学中培养学生的探究能力

开展探究式教学的目的在于引导学生进行自主、有效的探究学习活动。而教师作为主导者,在选材、设景、引题中可以提高学生的探究效率,激发学生探究的兴趣,从而顺利落实延伸探究,开拓学生探究的视野,发展学生探究的能力。     

高中化学课堂教学中学生科学探究能力的培养

作为学生科学素养的一个重要组成,探究能力成为新时期课堂教学中培养的一个重点。探究能力的培养,是让学生亲历探究过程,体验探究乐趣,培养学生的探究意识和探究能力的过程。那么,高中的化学课堂教学如何培养学生的科学探究能力？     

在物理教学中培养学生的科学探究能力

学生探究能力的提高不是一蹴而就的,而是需要在平时一点一滴培养的。在物理教学中培养学生的科学探究能力要侧重以下几方面：注重激发学生的探究兴趣：创设问题情境,进行科学探究;指导探究方法,发挥学生的主体作用;力求理论联系实际。拓展探究空间：培养学生的探究意识和探究能力要贯穿于长期的教学过程中。     

在数学教学中培养学生的探究意识

数学在培养学生的创新素质方面有着得天独厚的优势。因此,引导主动探究数学知识是十分必要的。学生经过多方面的探究,就能够形成积极的探究态度和坚信自己探究的能力。那么,如何引导学生更好的探究数学知识,培养学生的科学探究能力呢？     

深度学习视域下科学探究教学策略研究——以“平面镜成像”为例

以“平面镜成像”教学为例,在深度学习视域下,通过创设真实情境,激发学生探究欲望;优化探究方案,启迪学生探究思维;设计问题系统,引领学生探究进阶;分解探究任务,推动学生探究过程;联系生活实际,拓展学生探究视野,阐述初中物理科学探究教学的策略,探讨如何在科学探究活动中实现深度学习,提高学生核心素养。     

创造性使用教材 提高科学探究的有效性

文章从探究前、探究中、探究后三个方面谈了如何创造性使用教材,提高探究的有效性。探究前引导学生梳理已有知识经验,作为新知识的生长点;探究中组织学生设计多种探究方案,发挥学生的主动性和积极性;探究后促进学生反思质疑,培养学生问题意识。最终使学生有效地实现对所学知识的意义建构。     

在小学科学课教学中培养学生的探究能力

科学的核心是探究,探究既是学生学习科学的方式,又是学生学习的目标。如何在小学科学教学中培养学生的探究能力呢?激发探究兴趣是培养学生自主探究能力的基础;准备实用的实验器材是培养学生自主探究能力的关键;实验数据或现象分析、整理是培养学生自主探究能力的重中之重。     

四轮并驱--初中语文教学中学生探究能力的培养

培养学生的探究能力是初中语文教学的目标之一,也是初中学生必须具备的一种重要能力,因此,在教学的过程中,教师要让学生自主地探究知识,使学生在探究的过程中掌握知识学习的思想和方法,更好地建立起科学的思维方式。主要从培养学生探究习惯、激发学生探究兴趣、寻找探究契机以及授予探究方法这四个方面,四轮并驱地对学生的探究意识和探究能力进行培养。     

高中历史教学中对学生探究思维的培养

培养学生的探究思维是高中历史教学的重要任务。探究思维对于提高学生的自主学习能力、提升学生历史综合素养具有十分重要的意义。教师要优化高中历史教学模式,引导学生转变观念,开展自主探究;创设问题情境,促进学生探究能力的提高;善于运用任务驱动教学,提高学生探究动力,教师要给学生提供自主探究与合作学习的机会,让学生养成探究学习的习惯,促进学生历史素养的提高。     

浅论探究性阅读教学的四个要点

探究性的阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生探究能力的培养,在于阅读过程中学生的体验、感悟和思索。在探究性的阅读教学中,激发学生的探究兴趣,关注学生的探究体验,指导学生探究方法,拓展探究阅读视野,是探究性阅读教学的四个要点。     

让学生在空间与图形的学习中经历探究的过程

随着新一轮课程改革的不断深入,倡导学生主动参与探究学习,让学生经历探究的过程,已被广大教师所认同。特别在空间与图形领域,更应抓住新旧知识的连接点,激发学生探究欲望;开展实践探究活动,展现个体建构过程;教给学生学习方法,培养学生探究能力;体验成功喜悦,让学生乐于探究。