中学语文阅读教学之我见

从中学语文教学实际出发，对阅读教学中存在的问题进行思考，并提出一些行之有效的解决方法。     

中学语文阅读教学初探

语阅读教学应从以下几方面着手：品味语言：语言不但能够现实地反映客观世界，满足人们认识和交流的需要，还能虚拟地构造一个艺术世界，满足人们情感体验的需要，品味语言是一种审美体验，是一种美的享受，体验感情：体验作品中作的思想感情，有助于掌握章的结构脉络，理解章的主题思想，感知形象：阅读学作品，感知人物形象有助于我们了解作的企图和目的，掌握章的主题。理解主题；主题是作品的灵魂，理解作品的主题就是阅读教学承担的一个首要任务。     

把图书馆建成素质教育的阵地

素质教育是一种全新的教育模式，是以提高人的素质为目标的全方位的社会性的教育改革。作为职业学校培养出来的21世纪最成功的劳动者将是德、智、体、美、劳全面发展的人，掌握必要的文化基础知识和专业知识，有较强实践能力的专业技术人才，推进素质的全面实施。     

试论中学语文阅读教学中的审美教育

审美教育也简称为美育,它是运用自然美、社会美、艺术美,培养被教育者正确的审美观念和感受美、体验美、鉴赏美、创造美的能力的教育。它在提高人的素质方面有着其它学科所不能代替的重要作用。 语文阅读教学主要是对文学作品进行品读赏析,同时感受作品中蕴含的各式情感,是一种美的认识过程,因此其不可避免的伴随着审美教育。但是,如何在进行审美教育的过程中不失语文阅读教学的根本,不把语文课上成思想政治课,这又是摆在许多语文教师面前的难题。本文从当今语文阅读教学现状出发,对如何更好地实施审美教育作些粗浅的分析与探讨。     

中学语文有效阅读教学策略初探

阅读教学就是让学生借助文本,理解和体验文本的价值;借助文字的阅读,积累语文知识,训练语文技能,提升人文素养。它贯穿于整个高中教育的全过程,是学生建构知识、培养能力的重要途径。阅读能力是衡量一个人认识能力的重要标准,也可以说是衡量一个人素质的重要标准。但是,在现在的高中语文阅读教学中,却不同程度地存在效率低下的状况。那么,在新课程理念下,如何根据阅读教学的基本规律,实现阅读教学的有效性,从而提高学生的阅读能力,这是一个值得探讨的课题。     

中学语文阅读教学之我见

进入信息时代和多媒体时代,人们必须接受和处理的信息越来越多、越来越复杂,没有一定的阅读能力是无法胜任工作、学习和生活的,所以阅读教学在语文教学中占有举足轻重的地位。特级教师于漪说:"进入语文织就的‘宝藏’能开阔视野,提升精神,净化感情,增添智慧,认识社会,品尝人生,其中快乐,难以言表。"但是传统的阅读教学模式却不     

“语文素质教育与阅读教学研讨会”暑期在烟台举行

在即将全面推行新大纲和使用新教材的情况下，如何在阅读教学中进行素质教育，进一步提高阅读教学的效率是当前面临的一个重要问题。为加强这方面的研究，由《中学语文教学》《作文导报》编辑部主办、烟台市教科院协办的“语文素质教育与阅读教学研讨会”将于今年7月26—30日在山东省烟台市举行。研讨会主要内容为：     

面向21世纪的中学语文素质教育目标体系与达标艺术

目标体系一、中学语文素质教育目标体系的构建基础1坚持素质教育的价值取向　素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育。实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就德、智、体、美全面发展的21世纪的一代新人。中共中央、国务院在《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》)中指出:“全面推进素质教育,要面向现代化,面向世界,面向未来,使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一,坚持学习书本知识与投身社会实践的统一,坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一,坚持树立远大…     

“语文素质教育与阅读教学研讨会”暑期在烟台举行

在即将全面推行新大纲和使用新教材的情况下，如何在阅读教学中进行素质教育，进一步提高阅读教学的效率是当前面临的一个重要问题。为加强这方面的研究，由《中学语教学》《作导报》编辑部主办、烟台市教科院协办的“语素质教育与阅读教学研讨会”将于今年7月26—30日在山东省烟台市举行。研讨会主要内容为：     

浅谈如何做好中学语文阅读教学

阅读教学是语文教学中十分重要的一部分.作为一种人文性和工具性结合的科目,阅读不可或缺.因此,加强阅读教学势在必行,但当前对新课改背景下的阅读教学却令人担忧.由于应试教育、教师、家长及学生自身观念等诸多因素存在,阅读教学形同虚设.通过以上诸种因素的分析,有针对性地展开剖析,以提出一个切实可行的对策来改善当前中学语文阅读教学现状.     

小议中学语文素质教育

语文素质的提高不仅关系到学生个体语文水平的提高和语文能力的发展,而且关系到学生心理、思想、道德、创造力等多方面的素质,影响到未来社会整体的文明程度.     

中学语文素质教育的个性特征

个性牲征一:语文素质教育是一种立足实践的养成型教育 中学语文课是一门融知识传授、能力培养与素质教育为一体的工具课。其中素质属于较知识、能力更深层次的东西,加强素质教育,强凋立足实践,在实践中养成素质,仅仅是表层知识的灌输和简单的技能培养,都是不能达到素质教育的目的的。可是检查我们的语文教学,就会发现在语文教学中严重地忽视实践活动,比较普遍地存在“一块黑板一支笔,一张嘴巴     

二十一世纪——呼唤人的素质

中国要迎接21世纪的挑战,面临的一个重大的课题就是提高人的素质。人的素质包括生理素质、心理素质、科学文化素质、思想道德素质等,在具体实践中都落实到职业素质。     

中学语文阅读教学程序新探

教学程序通常指一篇课的教学过程，一般说是由若干个相对独立的教学环节组成。这些环节并非随意的、无原则的组合在一起，其实质是师生向着既定的教学目标相互作用的过程。不同的教学程序，反映出不同的教学观念，它以不同的形式制约和影响着学生知识能力的发展。因此，它始终是教学领域探讨的主要问题。长期以来，阅读教学存在的问题较多，课堂教学中常出现一种“无度”、“低效”状态。具体表现在：学生急于求成。阅读教材只求“新”不求深，过于依赖，遇到难题不理解。只求“师”不求“思”，过于迷信老师，当忠实“听客”，厌倦情绪产生，应付了事。老师走不出自己，讲得多，对学生不放手，牵的多，凡此种种严重地削弱了阅读教学的训练功能。而以前的探索与研究，基本上是在阅读教学的讲读过程，较为偏重知识教育，在方法上注重分析和概括。虽都是一个较为完整的序列，但仍缺少明显的阅读教学特点。本针对以往阅读教学程序的弊端和阅读教学的特点，在新的语教育理念和学生心理学基础上，提出了以朗读为中心的“四读八步”阅读教学程序。     

中学语文阅读教学之我见

苏霍姆林斯基说：“课外阅读用形象的话来说．既是思考的大船．借以航行,也是鼓帆,也是帆前进的风．没有阅读就没有帆,也就是没有风。阅读就总是独立地在知识海洋里航行。”由此可见．阅读教学在语文教学中的重要作用。现在很多教师都是采用“读前——读时——读后”三阶段阅读教学模式．可以有效地提高学生的阅读水平。我结合自己的教学实践．对于这种阅读教学方法浅谈一下自己的看法。     

中学语文阅读教学中的审美教育

语文阅读教学中的审美教育有极其丰富的内容,它几乎包容了一切美的表现。无论是自然的美,社会的美,还是艺术的美,科学的美以及语言的美,在语文教材中都有生动的反映和鲜明的表现,为学生展示了一个琳琅满目的美的世界,为审美教育提供了极富价值的审美源泉。语文阅读教学过程是教师指导学生摄入语文各种信息的过程,是对学生进行审美教育的重要渠道。下面谈谈在阅读教学中进行审美教育的一些途径和方法。一、钻研教材,发掘“美”要使学生从教学中获得深切的美感体验,由“知学”进入“乐学”的“欲罢不能”之境,还需教师从审美的角度去研究教材,…