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李效建 《中国科教创新导刊》2012,(30):142-142
多媒体应用于语文教学不仅能为学生营造出形象逼真的学习环境,而且能够激发学生的学习兴趣、扩大课堂教学的信息传递,弥补教师自身知识储备不足,完善课堂教学结构,让学生在轻松,欢乐中获取知识。 相似文献
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长期以来,语文教学处于一种狭窄的课堂教学状态。具体说来,课本是学生获取语文知识的唯一的信息源,教师在课堂内向学生传授课本内的知识。针对这种弊端,《语文课程标准》提出:"倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流和合作的能力。"这就是语文综合性学习的目的所在,对于提高学生的语文能力,培养学生全面的语文素养意义深远。于是,语文综合实践活 相似文献
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课堂教学是教学活动的主要形式,是学生知识获取、能力培养的主要途径,语文教学要把握好这一关键环节,激发学生学习语文的兴趣,让语文课堂丰富多彩,让学生体会什么是真正的语文味。新课程的背景下,提倡有效教学,更要关注课堂,关注学生,让学生在语文课堂上有所收获,让学生认识到学习语文的价值和意义。"有趣,有味,有得"是一堂好课的必备因素,也是真正实现有效教学的重要途径。 相似文献
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课堂是向学生传授知识、培养能力的主渠道,但是,学生仅靠在课堂教学中获取内容有限的语文信息、训练方式有限的语文技能,不可能形成灵活运用语言信息的能力。所以,我们在向课堂要质量的同时,也要开展丰富多采的语文课外实践活动,组织学生参加各种有益的社会实践活动,做到课内外结合,校内外沟通,有效拓宽教学领域,全面提高学生的语文素质。 相似文献
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课堂是学生进行知识学习的主要场所,而课堂学习是学生获取知识内容的主要途径。在小学语文的课堂教学中,增强课堂学习气氛的活跃性,让语文课堂充满活力,可以有效地提高小学生学习语文的积极性、主动性,增加学生的课堂参与度,从而能够实现学生与教师之间的有效互动,提高学生的学习质量与教师的教学效率。 相似文献
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王娜 《中国校外教育(理论)》2014,(12):64-64
小学生语文思维的养成是一个漫长的过程。在这一过程中,以语文知识为媒介,以学生为主体,让知识的产生过程与思考同步,是培养学生语文思维的捷径。重点探讨了在小学语文课堂上如何将语文知识转化为语文思维,以期为广大语文教师有效实施课堂教学提供一些参考和意见。 相似文献
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课堂教学是培养学生创新意识的主渠道。如何发挥主渠道的作用,变“接受性学习”为“创造性学习”,关键在于教师。小学语文作为基础教育的重要学科,不仅要让学生掌握语文知识,更要培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识,促进学生的主体性发展。 相似文献
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李正存 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(6):93-96
在语文实践中,主体获取对客体——话语和文章的认识及如何进行听、说、读、写的认识,再凭所获认识才能进行后续的语文实践以形成语文实践能力。在语文实践中所获认识是一种经验性语文知识.其中有缄默知识,也有显性知识。理论性语文知识于语文实践能力的价值主要是能用其指导学生在语文实践中高效地认识、获取经验性语文知识。 相似文献
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魏源远 《中国科教创新导刊》2008,(32)
课堂教学是学生获取知识的主要途径,也是教师与学生互动的重要平台。本文通过几种教学方式为运动员语文教学营造民主、和谐、宽松的课堂教学氛围培养运动员学生的学习兴趣和情感。 相似文献
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语文对话是当前课堂教学的一种重要形式,呈现出强大的生命力。学生在课堂对话的过程中主动地获取了语文知识和智慧,养成了积极主动探究知识的良好习惯。但在现实的教学实践中出现了种种隐性话语霸权,降低了语文对话的质量和效果。用积极的态度寻找对策,克服话语霸权的干扰,语文对话才能真正落到实处。 相似文献
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熊学义 《中国基础教育研究》2007,3(6):44-44
新课程下的语文家庭作业不仅是对课堂所学知识的巩固,更是课堂教学的延伸和拓展,不仅注重知识的获取,更注重能力的培养。如果我们语文老师懂得如何利用作业这一手段的话,它将会成为帮助学生学习的最有力、最灵活且效率最高的工具。下面介绍几种常用的作业布置方法。 相似文献
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目前,大语文教学观已把语文教育的领域拓展到了教材外、课堂外、校园外,但是课堂教学仍然是学校教育活动的主要形式,是学生知识获取、能力形成、个性发展的主要途径。而课堂教学也仍是实施素质教育的主渠道、主阵地。因此笔者就“如何立足课堂主渠道.提高学生综合素养”一题略作探索阐述,以求共磋。 相似文献
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张劲 《试题与研究:高中理科综合》2021,(28)
阅读教学是学生获取语文信息,提高自身语文能力的一种重要且高效的方式。在小学语文阅读教学过程中,通过加强课外阅读,有利于提高学生的阅读能力。教师可以创新教学模式,开展多种课外阅读活动,激发学生的阅读兴趣,促使学生有效提高语文水平。阅读是学生在语文学习中获取知识的一种主要方式,而课外阅读则是学生应用课堂所学阅读技巧,自主进行阅读的一种学习方式。教师可以为学生的课外阅读行为制订计划以及布置任务,以达到丰富学生知识储备、培养学生语文素养、提升课堂教学质量等效果。在引导学生自主课外阅读时,教师还需要施加足够的干预,比如基于学生的不同特征提供差异性的阅读计划、基于近期所学知识布置合理的阅读任务,从而提升课外阅读的效果。 相似文献
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宋秀玉 《试题与研究:高中理科综合》2019,(15):0030-0030
教学有效性是小学语文课堂的生命,是小学生掌握语文基 础知识,提高语文综合能力的要求。这就要求在课堂教学中, 要能把学生学习语文的兴趣点挖掘出来,要能把学生学习语文 的积极性与主动性调动起来,要能提升学生对文本的理解和感 悟能力,最终呈现出语文课堂教学的实效性。有效的小学语文 课堂教学是集语文知识传授、智慧培养、情感交流与个性塑造 相似文献
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构建自主学习的教学模式,是培养学生主动获取知识,提高能力的良好途径。如何才能构建自主学习的模式呢?第一是帮助学生选择自己喜欢的学习方式,并开展好丰富多彩的语文实践活动;第二是在课堂教学中精心设计学习的最近发展区,让学生体会到成功的喜悦;第三是把语文学习与生活紧密结合起来,从生活中感悟语文的美,从而更加喜欢语文。 相似文献
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张梅 《中华活页文选(教师版)》2023,(7):82-84
小学是培养学生良好学习习惯的重要阶段,也是学生掌握语文知识的基础阶段,这个时期的学生一方面可塑性强,另一方面注意力不集中、学习自觉性差,这就需要教师在课堂教学方法上做出调整和改变。本文以现阶段小学语文课堂教学为例,分析当前小学语文课堂中存在的问题,并提出解决策略,旨在有效提高小学语文的课堂教学质量。 相似文献
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王艳娟 《中国现代教育装备》2010,(14):34-34
多媒体快捷的信息组织方式、存储方式和课堂教学的互动性,可以有效地创设教学情境,使语文阅读课堂教学变得生动又直观,充分调动学生学习的积极性,使学生在轻松、欢乐中获取知识,从而达到最佳的教学效果,提高语文教学质量。 相似文献