音乐课中的合作学习和合作精神

新课程改革以来我们往往在课堂教学中,教完某首歌曲、欣赏完某音乐作品后,教师将学生按平常的座位分成几个分组,各小组尝试用舞蹈表演、乐器演奏、诗歌朗诵,再现对音乐作品的情感体验,进行艺术创新实践活动。往往经过几分钟的讨论后,开始交流反馈:有的小组创编了舞蹈,有的小组则随音乐演奏打击乐器等等。教师对这样的教学设计出发点与目的,一是培养学生的创新精神与实践能力,二是有意识地培养学生的合作学习和合作精神。那么我们自己是怎样理解这种合作学习和合作精神呢?音乐课中的合作学习和合作精神主要或者应该体现在哪里呢?     

浅谈曲式与作品分析课教学要点

曲式与作品分析课是音乐专业教学的重点基础课程之一,通过这门课程的学习可以使学生更深入的理解和把握音乐作品的内容、风格以及情感内涵。教学中应抓住每种曲式结构类型的重点进行由浅入深的引导和教学。     

对课堂合作学习中问题的思考

新课程重视学生学习方式的转变,倡导合作学习,随着这一理念的深入,合作学习也越来越频繁的走进了我们的课堂,它是把课堂还给学生,把＂教＂转化为＂学＂,充分发挥学生的主体作用,它能增强学生学习的主动性,让学生都能积极地参与到课堂学习中,在合作与交流中,让师生之间、学生之间分享知识、方法,交流情感、提升理念,实现共识、共享和共进。但我们的课堂虽然师生互动,生生互动的频率增加了,可学生在课堂上学习的效果却没有达到期望的＂高效＂,这不得不引发我们来反思我们的课堂合作学习中的问题。     

浅析“合作学习”在中学英语教学中的应用

＂合作学习＂是一种突出多边互动的教学策略体系,在师生间强调民主意识,在学生学习活动中以异质小组互助、互补、互赖和合作为基本特征,在评价上依照团体奖励为主要依据,促使学生形成集体动力,发展认知水平、合作技能和社会情感。在英语教学实践中,这种学习方式正发挥着越来越重要的作用。     

谈如何选择合作学习的内容

合作学习是一种行为参与、情感参与、认知参与、社会化参与有机结合在一起，让学生在合作中展开的学习活动。认真开展合作学习，是学生身心发展的需要，是改变学生学习方式的重要内容。教学中选择合作学习的内容自然要依据课程标准的要求，但不可能也没有必要把所有学习内容都用来开展合作学习。教师要善于从教材和生活中挖掘合适的内容作为合作学习的任务，才能激发学生合作学习的欲望，提高合作学习的效果。那么，哪些内容适合开展生物学合作学习呢？     

让学生展开自主学习的翅膀在数学的蓝天中翱翔

自主学习是以＂学生的发展为本＂的教学理念为指导,在恰当的学习目标导引下,学生通过动手实践、自主探索与合作交流等方式,在主动获得对数学理解的同时,其思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展的学习过程。如何在小学数学课堂教学中促进学生自主学习呢？作者结合自己的教学实践从以下几个方面来谈谈认识。     

浅议有效合作学习的教学策略

学生＂自主、合作、探究＂的学习方式已成为当前教学探究的主旋律。有效合作学习是提高课堂主体参与效率,拓展学生情感交流的重要渠道,是推进主体学习的有效方式,更是一种富有创意和实效的教学理论和策略。     

谈科学课堂中的有效合作

合作学习是目前普遍采用的一种富有创意和具有实效的教学手段,本文对科学课堂实施有效合作学习中如何调动学生积极参与,以及教师在其中的作用,从＂科学组合,分工明确＂、＂巧设问题,促进合作＂、＂教师适时的引导＂、＂珍视学生的独特见解,鼓励求异思维＂、＂平等参与,共同探究＂、＂成果展示＂方面进行了探讨。     

浅谈参与式小组教学活动的设计

新课程改革的一个重要内容是改变学生的学习方式,从单纯的接受学习向多元化学习方式转变,融入主动参与、积极探索、合作与交流的学习能力。在学习活动中,积极主动地参与对学生的潜能开发,对促进学生认知、情感、态度与技能的和谐发展具有重要作用。在协作学习、合作学习、研究性学习、任务驱动教学方法等     

浅谈语文教学中的合作学习

在科技迅速发展的今天,合作是人类赖以生存和发展的重要动力,学会共同生活（合作）,培养在人类活动中的参与意识和合作精神,让学生学会与人主动沟通、交流、与人合作的技巧是教育不可缺少的重要组成部分。合作学习作为一种理念,一种学习新方式也就应时代的需要而逐渐兴起。这种学习方式提倡学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,成为对传统课堂组织形式的一种突破和补充。我国基础教育课程改革将＂合作＂、＂自主＂与＂探究＂一起作为新的学习方式加以提倡,而且也正在被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的语文课堂教学中。如何有效地组织学生在课内、课外开展合作学习是目前普遍关注的热点问题。本文重在了解合作学习的相关理论,对合作学习的运用形式进行深入思考和分析,并把它有效的运用到语文教学中,希望可以对语文教学中合作学习的实施与推广起到一些积极的作用。     

数学教学形式的改革之一--小组合作学习

合作学习是一种比较重要的教学方式.小组合作学习的教育价值主要体现在:体现了“大众数学”的理念,有助于师生与生生互动,有助于学生学业成就和情感的发展.在小组合作教学中,要明确小组合作学习的任务,使学生明确合作的规范,应有适宜的合作学习内容,教师应在小组合作中扮演多重角色,对小组进行恰当地评价.     

小组合作学习的四个环节

＂小组合作学习＂是新课程所倡导的一种新的学习方式,在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高、发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。教师应加强研究,努力探索,不断提高小组合作学习的实效性。     

对合作学习的再理解

目前对合作学习的理解主要集中在将其作为一种教学方式和教学环节上,随着合作学习在实践层面的不断展开,对合作学习的理解也应更加丰富和深刻。合作学习的前提是组内成员建立一致目标从而达成实质性的合作;合作学习过程应有兼容的核心情感的支持;理解合作学习不仅是一种学习方式,更是一种学校价值观的转变,有利于减轻学校职能片面化对班级及其学生的不良影响。     

对语文教学活动中合作学习的几点反思

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务、有明确的责任分工的互助性学习。＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂是新课程的基本理念之一。新课标还对合作学习的重要作用作了说明：＂合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于培养合作意识和团队精神。＂＂小组合作学习＂作为课改的一个亮点,有力地挑战了教师的一言谈的专制,给了学生自主合作的机会,培养了团体的合作和竞争意识。＂安静＂的课堂也一下子＂热闹＂起来,但在这些坐位变换和热闹场面后,合作学习是否真正发挥了它的功效,是否真正促进了学生的发展呢？在教学实践过程中,我发现了以下问题。     

开放教育合作学习的理论与实践模式探索

开放教育侧重学与教的实施过程和每一环节的具体做法。根据这一特点,结合青岛电大总结的＂135＂教学模式的内容,其中自学环节的核心是合作学习,学生自主学习集中体现在自学与合作学习上。本文拟通过对开放教育各专业中开展的＂合作学习＂的研究,推动自学环节教学任务的落实。     

语文课堂中的合作性学习

所谓合作,是指在学习活动中,逐步建立起新型的、和谐的、民主的、平等的师生、生生、学生与家长的合作互助的人际关系,使学生在此氛围中,不断培养合作意识、合作态度、合作情感,不断推动学生合作行为,逐步使学生具有合作能力的一种     

农村小学数学教学课堂上的几点心得

探究性教学模式的创设是指在教学过程中,要求学生在教师指导下,通过以＂自主、探究、合作＂为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流,新课改正在全国上下轰轰烈烈的开展,它提出了许多新理念、新精神、新要求,像人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习,小组合作学习……作为一名小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,本文主要通过探究性教学模式指导教学实践活动,帮助和引导学生以积极心态,进行探究性的学习,主动地、自主地、合作地去＂发现＂、＂创造＂要学习的新知识。     

如何进行有效的合作学习

针对无效的合作学习只能流于形式或出现放任自流的现象，我在课堂教学中有这样的感受：一是合作学习的内容要有价值；二是合作学习必须全体成员人人参与；三是合作学习应关注学生的思维碰撞，情感的交流．     

合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用分析

合作学习在小学语文阅读教学中的应用,既能够有效激发出学生的学习热情,同时还有助于他们深入理解作品的情感,从而在一定程度上提升了阅读教学效率。另外,合作学习还有助于培养学生的创新意识,拉近师生之间的距离,挖掘学生的潜力。基于此,为了提升小学语文教学效率,本文重点分析了合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用。     

论合作学习在高校专业课教学中的运用

在高校教学中实施合作学习的策略对于激发学生参与学术研究,深入理解学科内容,提高教学质量具有重要的意义.文章从合作学习的概念入手,分析了实施合作学习的理论依据,并结合专业课,阐述了合作学习在教学中的运用方法.