使用多媒体授课优化课堂教学初探

实施快乐数学教学,寓教于乐,既能激发学生的学习兴趣,又能化抽象为具体,使抽象深奥的数学道理浅显易懂,提高教学效率。本文结合新课程实践,探讨了实施快乐教学,提高学生数学素养的问题。     

在快乐中学习数学

在小学教育课程中,数学是难点,也是教学改革的重点。由于数学属于抽象学科,且学生的年龄小,学生的直观形象思维对抽象的数学知识的接受产生一定的阻碍,降低了学习兴趣。因此,小学数学教学的重点应放在提高学生学习兴趣和主动性方面。本文主要对快乐式教学法进行阐述,探究在小学数学教学中快乐式教学的应用策略。     

营造快乐和谐的数学课堂氛围——海口市小学数学课程调研报告

数学是一门很抽象的学科,若能让快乐走进数学课堂,能使学生更轻松愉快地学习,更好地发挥学生的潜能,达到提高数学教学质量的目的。本文从情境教学、微笑教学、问题启发教学和实践教学等四个方面来探讨如何营造快乐和谐的数学课堂氛围。     

让快乐走进小学数学课堂

在数学课堂教学中,要为学生创设快乐的学习环境,让学生在快乐中学习,以提高数学课堂的教学效率。数学教师应依托教学改革,努力构建快乐课堂。主要从教学实际出发,对小学数学教学中实施快乐教学的基本策略进行探讨。     

如何克服困难,在体校数学课堂中实施快乐教学

体校学生每天要进行专业训练,学习文化课的时间相对较少,因此课堂教学是体校学生在校期间学习科学知识,进行思想品德教育的主渠道.但在教学课堂上又客观存在着很多问题,如在学习数学过程中,他们普遍感觉枯燥、抽象,如同在听天书,没有数学学习兴趣.体校学生,生性好动、天真活泼,善于利用体校学生的这一发展特点,是体校数学课堂中实施快乐教学,提高学生学习效能的关键.     

创设快乐教学情境 优化数学课堂教学

数学是一门研究现实世界的数量关系和空间形式的科学,它具有思维性强,逻辑推理严密,内容比较抽象等特点。因此,在小学数学教学中,教师如果不注意教法的改革和学生学习兴趣的培养,学生往往会感到学习数学不仅单调、枯燥,而且抽象、难学。由此可见,在小学数学教学中,开展快乐教学实验,给学生创设快乐的教学情境,对于优化数学课堂教学具有重要性。那么,     

数学课堂,快乐领航

数学具有思维性强、逻辑严密、内容抽象等特点。在小学数学教学中,教师如果不注意教法的改革和学生学习兴趣的培养,学生往往就会感到学习数学单调、枯燥,且抽象、难学。因此,在小学数学教学中,给学生创造快乐的数学课堂显得尤为重要。作者根据《新课标》的要求,从创设情境导入、突破重难点和巩固练习三个方面紧扣"快乐"这一主题进行了论述。     

精心选用“生活中的事例”来教小学数学

数学源于生活,又回归生活,那么,如何将抽象的数学教学教得生动活泼、妙趣横生呢,本人从多年的教学实践中体会到,将教学中的＂数学＂融于＂生活＂之中,增加数学教学的形象性设计,对于提高教学质量,提高学生的学习兴趣,体会学习的快乐,不失为一条好途径。     

如何让学生乐学小学数学

在数学课堂教学的过程中,数学教师要想提高效率,激发学生学习数学的兴趣并收获知识,就应该实施快乐教学,让学生喜欢数学。接下来结合教学经验,谈谈在小学数学教学的过程中如何实施快乐教学。     

中学数学教学中实施“快乐数学”的探索

苦学事倍功半,乐学事半功倍.我们只有给数学插上"快乐"的翅膀,在教学中实施"快乐数学,才是学生学好数学,全面提高数学教学质量的根本.本文总结一些提高学生学习数学兴趣的方法,从而激发学生的求知欲.     

快乐教学在初中数学教学中的应用

在初中数学中实施快乐教学,对提高教学质量具有重要意义.本文先分析了快乐教学的内涵,再分析影响初中数学快乐教学的因素,最后从转变教学理念、增加数学游戏、充分利用多媒体实施快乐教学三个层面分析初中数学快乐教学的实施策略.     

数学教学更需注重“教无定法”

"数学就是计算,数学就是测量,数学抽象,难以理解,数学枯燥无味",这是学生对数学的一种普遍的认识。其实学生应该享有快乐的权利,课堂应该成为学生快乐的场所。鉴于此,本文对数学教学中学生兴趣培养的重要性及课堂教学中要把握的几个方面进行了初步探究。     

充分发挥生活素材的作用——《11-20各数的认识》教学案例

《数学课程标准》指出：数学教学要从学生已有的生活经验及其知识背景出发,让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。于是我在教学中积极链接生活素材,努力构建＂来源于生活——提炼为数学——应用于实践＂的教学流程,让学生在生活中快乐学数学,感受数学与现实生活的密切联系,感受数学的趣味和作用,增强学生对数学的理解,提高学习和应用数学的信心,以唤起学生亲近数学的热情,提高学生的数学意识和实践能力。     

小学生数学快乐学习探究

创设一个和谐、民主、愉快的数学课堂,让学生在和谐的教学情境下快乐、自信地学习,愉快的教学能唤起学生对学习的兴趣,激发学生的热情,提高学习的积极性,作为数学教师,我们必须要把实施愉快教学,让学生在快乐中学习数学作为基本要求,使我们的数学教学充满生机和活力,让学生在数学学习中乐而忘返。     

数学课中实施“愉快教学”的一点意见

要在数学教学中实施“愉快教学”把数学课逐步成为深受学生欢迎的“快乐课堂”应做到以下几点:1.教师必须改变一些传统观念,充分相信学生的能力和潜力;2.课堂教学尽量以形象代替抽象;3要从学生实际出发,学生各有其特点,只有因材施教,区别对待,才有可能使各类学生都获得进步;4.是以提高学生的整体素质为目标,注重教育的整体效益.     

数学教学中重视快乐教学培养学生成才的研究

高中数学知识比较抽象难懂,如果教师只注重传授知识与技能,学生体会不到数学的魅力,很容易产生畏难情绪,不乐意学习,直接到影响教学效果。因此,高中数学教师要建立快乐的数学课堂,让学生享受到数学学习的乐趣,从而喜欢上数学。这就需要教师运用快乐教学,以培养学生成才。     

数学教学的生活化分析

新课程改革的推进,要求小学数学实施生活化教学,让数学回归生活。数学是一门抽象的学科,小学生在学习的过中,难以理解。生活化数学的提出,有助于把抽象的知识具体化,提高学生的学习兴趣,让学生更好地掌握知识。教师应就学生缺乏生活实践、教师教学内容没有联系生活和教法单一这些问题,实施将生活与教学密切结合,从学生的生活实际出发以及教法生活化和课例讲解生活等措施。     

让小学生在游戏中愉悦地学数学

在小学数学教学中开展游戏活动,实现寓教于乐,能够激起学生参与数学学习的主动性与积极性,让学生在玩的过程中经历知识的形成与内化,提高学生对抽象知识的理解水平,同时也可以让学生感到学习数学是一件很快乐的事,更能丰富学生的数学情感,促进学生知识、技能与情感的全面发展。     

职高数学快乐教学策略探微

随着素质教育理念逐渐深入人心,职高数学教学也需要进行教学改革与创新.快乐教学策略在职高数学教学中的实施,顾及了学生学习数学时的多变心理,可以增强数学课程的吸引力和教学过程的趣味性,让学生能够在快乐中学习,在快乐中成长.     

如何让学生产生学习数学的乐趣

数学是一门逻辑性强、十分抽象的学科。它既不具有文科故事性强的特点,又不像其他理科那样可以做大量有趣的实验来吸引学生。有相当一部分学生提起数学就觉得恐惧,枯燥乏味,产生厌倦心理。课程改革中对教师提出了新的要求,教师想尽一切方法提高学生对数学的兴趣,使学生善学、乐学。不再将学数学看做负担,反而将学数学作为自己的快乐源泉,让学生体验到学习数学的快乐。从学生的兴趣和实际出发,精心设计教学。