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肖永良 《中国校外教育(理论)》2007,(6):134
中学生学习文言文的目的很明确——培养阅读浅易文言文的能力。那么,把教学的重心放在分析文章的微言大义和写作的技巧上就大可不必了。这么说的意思不是说要把教学的时间和精力耗费在逐字逐段的分析上,耗费在行文的起承转合上,而是说应该把教学的重心转移到字词句的学习上来。 相似文献
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张秋霞 《中国科教创新导刊》2013,(24):79-79
在我国的传统文化中,古代文学无疑是一颗璀璨的明珠,光彩夺目,泽被后世。文言文作为古人的书面语言形式,从不同角度反映了各个历史时期的社会风貌、人情世态,展示了古人的价值取向、文学修养、情趣志向、道德修养、言辞技巧以及勤劳智慧等多个方面,从而留给后人一笔取之不尽,用之不竭的宝贵的文化遗产。 相似文献
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教学模式是教学理论和教学实践的综合体,教学过程中诸多要素的组合方式直接影响着学生学习的主动性和积极性,影响着教学效率和质量,关系到教学目标是否实现、教学任务是否完成。经过一段时间的课堂教学实验,笔者总结出有效的文言文阅读教学的基本课堂教学模式,即自学指导→解读梳理→体悟交流→学案演练→总结反思。 相似文献
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中学文言文阅读教学方法的优化 总被引:1,自引:0,他引:1
江秀玲 《陕西教育学院学报》2004,20(1):121-124
中学言阅读教学应该注意:以学生为主体,创设民主宽松的教学氛围,让学生主动参与;揭示规律,授之以渔;强化训练,注重运用,促进学生素质的全面提高。 相似文献
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“自主、合作、探究”是新课程标准倡导的一种新型学习方式。近年来,笔者在初中文言文教学中,运用自主创新课堂教学模式进行教学,得到了一点收获,在此抛砖引玉,与同行们共同商榷。 相似文献
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刘茂海 《宁夏师范学院学报》2000,21(1):101-102
本文旨在探讨目前中学文言文教学中普遍存在着形式主义、烦琐哲学等问题。这种传统的教学方法抑制了学生的主动性和积极性,不利于发展学生的思维,提高学生的能力。想要改变现状,必须打破常规,选择合适的教法,才能达到中学文言文教学的目的和要求。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
现代生活,人们都是用白话文交流,因此面对课本中出现的文言文时就会觉得晦涩难懂,其中对于小学生而言尤为如此。教师在对小学高年级的学生进行文言文教学时会有很多的困难,解决这些问题,帮助学生更好地学习掌握文言文是教师教学的关键之处。将对此做出一定探讨并给出相应建议。 相似文献
11.
"少教多学"的教学模式主要包括教师和学生两方面,教师方面,要树立正确的教学观念;教会学生正确的学习方法,培养思考问题的能力;坚持让学生独立自主学习,保证学生的课内外的独立学习时间;坚持以人为本,因材施教。学生方面,要培养自主学习能力;培养创新能力,本文主要针对高中文言文"少教多学"的教学模式如何实施这一问题谈谈具体方法。 相似文献
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对于文言文的教学,有教师说容易,是因为它课文篇目稳定、知识点固定、语法规律清晰,只要死记硬背就行了;也有教师说很难,那是因为它模式陈旧、教法和学法单一、教学手段落后,老师教得没有新意,学生学得没有情趣。由此看来,文言文教学确实存在很多问题,更何况中职生的文言文底子又普遍比较薄弱。难怪中职的语文老师都在疾呼“文言文难教”——简直就是对牛弹琴;学生也纷纷抱怨“文言文难学”——简直是如读天书。 相似文献
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高中语文新《教学大纲》推荐学生背诵古诗词、曲 50首,古文 20(段 )篇,并把高中文言文教学集中在高一年级,分六个单元,学习先秦到明清的文章。新大纲在文言文教学中强化了古诗文背诵教学,但对文言文的虚词、实词教学,文言文句法、章法的训练以及古代作品的阅读只提“点拨”而已。由于学生文言文知识储备相当匮乏,对中国古代文学作品的阅读和鉴赏能力相对较弱,尤其是学生对学习文言文缺乏兴趣等,这使得当前中学文言文教学陷入了极度艰难的困境。 一、学生学习文言文的联想与想象力的丧失 我曾经连续三届在高三年级学生中进… 相似文献
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陈春明 《厦门教育学院学报》2008,10(3):74-76
训诂学的研究内容与方法决定了训诂学是一门全新的、现代的综合应用的学科。作为其研究成果之一的中学文言文教学体系也不能只停留在掌握字词、了解句式、背诵篇目等较低的教学层面上,而应以中学教材中文言单元篇目为基本素材,辅以一定量的课外古代文献资料,向学生展示研究古代文献的方法和思路,进而训练学生学习和研究古代文献的技能,为其继续学习和终身发展打下基础。同时,通过比照训诂学的研究方法和思路,力求在课堂教学的学习方式方面探索一条中学文言文教学的新思路。三点启示:1.改进传统教学中接受学习的旧模式;2.引进体验学习的新模式;3.大胆采用体现个性和创新的发现学习模式。 相似文献
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课堂教学是学校进行教育教学活动的主阵地,学校的教学任务主要通过课堂教学去完成,学生在校的生活时间有80%在课堂中度过,因此,课堂教学的质量直接关系到学生知识水平及综合素质的提高,直接影响着学校教育教学质量的提升。 相似文献
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梁秀玲 《新疆教育学院学报》2005,21(2):52-55
阅读和讲授古代言,会遇到一些注释问题与词汇难点,主要表现在语言字、情语境、事理逻辑、客观史实等方面。不疏通字词,便不能准确地理解原。因此在教学过程中,不能盲从教材,要善于发现问题,解决问题。 相似文献
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文言文是中国传统文化的精华,文言文教学是语文教学的重要组成部分。综观当前文言文教学状况,普遍存在着偏重于文言知识教学的现象,认为只要扫清文字障碍、归纳文言知识、串讲课文内容,就可以完成文言文教学,而忽略了文言文的借鉴运用这方面的教学。文言知识教学虽然有利于学生的语言积累,达到读懂浅易文言文的目的,但是没能达到借鉴运用目的。为此,笔者结合多年的教学经验, 相似文献
20.
韩亚光 《中国科教创新导刊》2013,(21):132-132
文言文教学是初中语文教学的重要组成部分,也是初中语文教学的一个难点。由于文言文抽象难懂,很多学生对学习文言文有厌倦和恐惧心理,这给初中语文教师的文言文教学带来了很大的挑战。新课程标准下,加强了文言文基础知识的考查力度,这就对文言文有效课堂的构建提出了更高的要求。本文分析了初中文言文课堂教学现状,并提出了一些构建文言文有效课堂教学的策略。 相似文献