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近年来，随着高等教育改革的兴起．中小学教育改革也己提上了德国各级政府的议事日程。而经济合作与发展组织(OECD)2001年公布的国际学生评估项目(PISA)显示，德国学生的各项评估结果在32个参评国家中居于下游．震惊了德国朝野．更加快了德国的义务教育改革进程。德国教育界深刻反思本国的义务教育，发现其在早期教育和个性教育方面存在严重缺陷。 相似文献
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《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用修订版)》,体现了国内外初中数学课程改革的某些成果,提出要重视培养学生的创新意识和实践能力;对教学内容和教学要求进行了调整,以合理减轻学生的负担;此外,还要求改进教学测试和评估,使评估过程和结果更加有利于学生的发展。在新的数学课程标准颁布以前, 相似文献
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为进一步贯彻落实全国基础教育工作会议和国家《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,全面了解和掌握省内基础教育课程改革工作进展情况,辽宁省教育厅决定对义务教育阶段课程改革进展情况进行检查评估,并对先进单位和个人予以表彰。为做好此项工作,辽宁省教育厅专门下发了通知,出台了《辽宁省义务教育阶段课程改革工作检查评估方案》和《辽宁省义务教育阶段课程改革实验工作总结表彰办法》,成立了以周浩波副厅长 相似文献
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评价改革是课程改革的核心。为避免学生评估负担过重以及过于重视测量鉴别等问题,研究者提出了“学习为本评估”,简称学本评估。2011版《义务教育语文课程批准》指出,“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习,改善教师教学。”学本评估以促进学生学习为首要目的,不狭隘判断学生的学业成就,而是关注评估对学生有效学习的增进,从而在两者之间取得平衡。 相似文献
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本文对国际经合组织(OECD)的国际学生评价项目(PISA)进行了借鉴改进,旨在构建评估上海青少年"面向未来"科学素养五种能力的结构模型.通过抽取经过7年、8年和9年义务教育的学生作为调查样本,以评估上海市义务教育阶段青少年科学素养状况.报告对学生科学素养的总体状况及五种能力发展水平分别作了分析,并提出相关对策建议. 相似文献
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德国作为欧洲大陆主要的经济与政治体之一,以其较早推行义务教育和普及义务教育而闻名世界。德国的教育体系为12至13年义务教育,大致上为初、中等教育的阶段,实际上其教育体制因邦而异。德国小学教育阶段除了少数邦为六年(如柏林)之外,其余为四年。在中等教育阶段,德国主要采行的制度为"一本三枝",在晋升至中学阶段期间,包括一个为期两年的定向阶段(0rientierungsstufe),借此透过教师的建议以及学生与家长的意愿,决定以后就读的学校。中等教育主要有三种学校可供选择,依次为主干 相似文献
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汪峰 《课程.教材.教法》2000,(2)
新年伊始 ,浙江省基础教育课程教材开发研究中心召开兼职研究员工作会议 ,共商浙江省基础教育新一轮课程教材改革与发展大计。浙江省义务教育课程教材改革是从 1988年开始启动的。目前 ,浙江省已初步构建起以提高学生综合素质为目标的义务教育课程教材体系 ,在课程目标、课程结构、课程设置、课程评价等方面取得了一些突破性进展。这次兼职研究员工作会议主要研究了以下问题。 (一 )浙江省义务教育课程教材改革十年的经验与教训。 (二 )《浙江省义务教育试行教学计划》修订方案的设计及实施步骤、策略。 (三 )如何规范、实验三级课程、三级… 相似文献
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(一)普通高等教育、职业教育、成人教育相互衔接、互为补充。在英国和德国,中学后教育分为普通高等教育、职业教育、成人教育三种形式。学生在完成义务教育后,可选择上普通高 相似文献
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随着新一轮课程改革实验的正式启动,我省课改实验区开始执行《湖南省义务教育课程(实验)计划》(以下简称《新计划》)。与《湖南省九年义务教育全日制小学、初级中学课程(教学)计划》(以下简称《旧计划》)比较,《新计划》的课程设置更好地体现了义务教育的基本性质,更加符合学生 相似文献
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《九年制义务教育数学学科课程标准(草案)》(以下简称《标准》)是根据《中华人民共和国义务教育法》的精神制订的。 制订《标准》的指导思想是努力贯彻上海《全日制九年制义务教育课程标准(草案)》的整体改革的指导思想,力求做到全面提高学生素质,减轻学生过重负担,把培养社会主义事业接班人的任务放在第一位,并体现经济、文化比较发达地区的特点。在九年制义务教育 相似文献
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义务教育阶段国家《数学课程标准》(实验稿 ) (以下简称《标准》)已在实验区展开实验 ,为使实验工作顺利进行 ,为进一步推广实验提供参考资料 ,本文将从基础教育课程改革的理念、课程目标的陈述动词、知识观和学生观等六方面分析《标准》的目标体系 .1 从基础教育课程改革理念看《标准》的目标体系义务教育课程改革的基本理念强调 ,要面向全体学生 ,确定学生在教育中的主体地位 ,尊重学生的人格 ,遵循学生身心发展的规律 ,重视学生创新精神和实践能力的培养 ,为学生的全面发展和终身发展服务 .在《标准》中的具体体现是 :(1)改变了以往课程… 相似文献
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《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用修订版)》(以下简称大纲,修订前的大纲简称原大纲),已于2000年3月由教育部颁发。大纲体现了国内外初中数学课程改革的某些成果,提出要重视培养学生的创新意识和实践能力;对教学内容和教学要求进行了调整,以合理减轻学生的负担;此外还要求改进教学测试和评估,使评估过程和结果更加有利于学生的发展。在新的数学课程标准颁布以前,这份大纲为新世纪的初中数学教育提供了较之原大纲更符合时代、更切合实际的依据。现将学习大纲的主要体会概述于下。 相似文献
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调整优化 推陈出新——学习初中数学教学大纲(试用修订版)的体会 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡上鹤 《课程.教材.教法》2000,(6)
《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用修订版)》(以下简称大纲,修订前的大纲简称原大纲),已于2000年3月由教育部颁发。大纲体现了国内外初中数学课程改革的某些成果,提出要重视培养学生的创新意识和实践能力;对教学内容和教学要求进行了调整,以合理减轻学生的负担;此外还要求改进教学测试和评估,使评估过程和结果更加有利于学生的发展。在新一轮数学课程标准颁布以前,这份大纲为新世纪初的初中数学教育提供了较之原大纲更符合时代要求、更切合实际的依据。现将学习大纲的主要体会概述如下。 一、调整的必要性和可行性(一)国外… 相似文献
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2003年秋季，新洲区进入义务教育阶段课程改革实验。一年多来，我们坚持以《基础教育课程改革纲要(试行)》为指导，以促进学生全面发展为根本宗旨，按照“全面规划，重点突破，分步实施，整体推进”的工作思路，积极稳妥地启动并开展了课程改革实验。目前，全区参与实验学生达到63184名，占全区义务教育阶段学生的43％。 相似文献
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遵照教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的指示,大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系,全面推进素质教育。依据《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》的要求,山西教育出版社组织省内专家编写了供七八年级学生使用的义务教育课程标准实验教科书《地理》(1套共四册),本套教材经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过后,目前在山西、青海、江西等省使用。一、教材编写的依据1.以《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》的新理念指导教材编写新课程与课程的本… 相似文献