“悦”由“玩”生 笔随心动——人教版语文五年级(上)第八单元习作设计

【习作内容及要求】本次习作是选作,其一是选取一个场景,按时间顺序写下来。比如,班级联欢会、学校的一次活动、或者是电视里看到的运动会。写的时候要把场景写具体,写清楚。     

“悦”由“玩”生 笔随心动——人教版五上第八单元习作指导

教学理念"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"这是《语文     

定格你生活中的精彩——人教版五年级上册第四单元习作设计

本设计尝试以日记入手，去网罗，去定格生活中的小镜头，继而引导学生交流、提炼、过滤选择各自习作的素材，解决学生在习作中的一大问题：写什么？过程中以学生发表于杂志上的一篇文章作范文，聚集、探讨习作方法，突破学生怎么写的难题。[第一段]     

自由表达 放飞个性——人教版五年级上册第一单元习作设计

本次作文设计力求面向全体学生，关注个性差异，实施差异教学，激励全体学生自由倾吐所见所闻、所思所感，写出富有个性的优秀作文；真正实现学生作文选材的个性化、思维的个性化、写作内容的个性化和表达的个性化。[第一段]     

人教版八年级语文（上）第一单元测试题

一、积.运用。(20分) 1.给加点字注音.根据拼音写汉字。绥靖(击kul( (4分)寒嘴(肃m自(白洋淀( ehdn姚巍( 1下列每组词语中都有两个错别字，用横线标出并在括号里改正。(4分)①晨曦憧憬制栽赃物变换莫测()②闪砾揣摩愧像阻厄奥名昭著()③瓦砾振撼拂晓疟疾响彻云宵()④瞥见鞠恭杀戮.悠闲随身附和() 3.下列句中加点词语使用不恰当的一项是()。(2分) A.由于人民解放军英勇善战，所以西路当面之敌毫无斗志，锐不可当，纷纷溃退。B.鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。C.老妇人又捧起土来继续盖上去，她要做…     

人教版八年级上册第五单元教学设计

本单元是古诗文单元，亦可称之为表现“理想”主题的单元。本单元的文章或描叙了理想的社会模式，传达一种憧憬；或吟咏理想的人格，抒写一种追求。文章凝练而又隽永，读来颊齿生香。学习本单元，要养成借助课下注释和工具书阅读文言文的习惯，在反复     

切切故乡情——人教版国标本五年级上册习作二教学设计

教学目标 1．尊重学生的个性，鼓励学生展开大胆、丰富、新奇的想象，尽力让学生说想说的话，写乐写的事。 2.调动学生追求美好事物的情感，引导学生懂得可用具体的景物或事物来表达对故乡的热爱之情，做到重点突出，条理清楚。     

人教版五年级（下）第七单元作业设计

感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用,是这个单元阅读教学的主要目的。为此,在相应的作业设计上,我们应注意以下几点：     

铺平道路 挖掘源头 水到渠成——义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）五年级下册第三单元习作指导建议

俗话说,“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,语言就是这样奇妙。凡是精练、幽默、生动的语言都是艺术化的语言,都充满了艺术的魅力。本册第二组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。本组的习作内容写发言稿,也是讲究语言艺术的常用应用文。写作要求是：根据某种需要,想象当时的情境写一份发言稿。内容要具体,感情要真实,语句要通顺,题目自拟。     

表达真情 分享快乐——人教版三年级下册“语文园地四”习作教学设计

“习作内容”如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、画游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。     

人教版七年级上语文大同步——第五单元

【单元要旨】品味亲情 亲情洋溢在我们周围：兄弟姐妹的手足之情，父母与子女的舐犊之情，子女对父母的反哺之情都是人间最珍贵的情感。亲情弥漫在平凡的生活中，亲情渗透在搀扶慰藉的瞬间，亲情还包孕在家庭成员的磕磕绊绊之中。本单元的章有写兄弟情的，有写子女与父母之情的，有写祖孙三代情感的。从家庭矛盾冲突到和美温馨，     

人教版小学语文五年级上学期（期中）综合测试题

.满分:100分时间:90分钟 一、积累与运用(40分) (一)选择(把正确答案的序号写在括号里)(5分) 1.下面带点字的读音正确的是() A.一刹那(ch的B.节奏(zh乙u) C.渲染(xu彻)n.咳嗽(s6u) 2.下面词语中有错字的是() A.鞠躬尽粹B.万古长青 c.寸草春晖D.深情厚谊 3.佃洒林壁》的作者是() A李白B.杜甫C:苏轼D启居易 C虽然……但是……D.如果……那么·一 5.《再见了,亲人》一课中的“亲人”指的是( A.大娘、小金花、大嫂。 c.志愿军 B.朝鲜人民 D.朝鲜人民和志愿军 )内容却记得很清楚。 而且…… 4.给下面的句子选择恰当的关联词是( 这本书,我()…     

动物,我们的好朋友——人教版四年级上册第四单元习作设计

设计理念 让学生观察动物,积累素材,以“我”口说“我”心,盘活心中积累,后自主完成习作。这种教学过程能激发学生的写作兴趣,打开学生的习作思路,旨在体现生活的个性,培养学生的自主、自能作文的能力。[第一段]     

我爱秋天——人教版四年级上册第二单元习作设计

设计理念 拨动学生隋感思维的弦，抓住秋天景物的特色，自主写作，抒写童真，放飞童心，表达童心，体味快乐。使学生自由地表达热爱生活的思想感隋，写出自己的独特感受和体验来。[第一段]     

＂写童话＂教学设计--人教版小学语文四年级（上）＂语文园地三＂习作

教学目标 1．进一步认识童话的特点,提高欣赏童话的能力。 2．进一步感受童话的魅力,培养学生读童话、写童话的兴趣。 3．初步领会编童话的方法,在学编童话的过程中,培养学生想象与表达的能力。     

抓特点 换真情——人教版三年级上册第二单元习作设计

习作教学“教”的重点与核心在于如何激发学生的写作欲望，培养学生的写作兴趣和自信心。因此，教师要努力创造一种良好的氛围，尊重学生心灵思想的自由，促进学生个性的解放，精神的升华。鼓励学生表达自己的真实情感，立足学生的现实生活，尊重学生的创新意识和创造热情，使他们愉快地参与习作，在习作的过程中体验成功。总之，只要教师的“导”触动了儿童的心弦，孩子的创作激情便会喷涌而出。[第一段]     

人教版五年级语文上册第一单元主题教学设计

【内容简介】 本单元共有四篇文章,《窃读记》《走遍天下书为侣》是精读课文,《小苗与大树的对话》《我的＂长生果＂》是略读课文。这几篇课文的内容都围绕着阅读主题展开。《窃读记》生动地描写了窃读的心理和乐趣,表达了对读书的热爱。《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴,终身学习。《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话,使我们知道读书要中西贯通,古今贯通,文理贯通。