环境艺术设计专业景观设计融合历史地域性教学提升路径的研究

环境艺术设计专业景观设计与历史地域性的结合发展,对人居环境的改善有重要意义。基于此,分析了历史地域性对环境艺术设计专业景观设计教学的影响特性,包括全局性、可持续发展性、新奇性及文化性;归纳了环境艺术设计专业景观设计教学与历史地域性结合的可行性,认为二者结合发展的可行性良好;提出了环境艺术设计专业景观设计融合历史地域性教学提升路径,包括深入结合历史和地域文化、突出以人为本的景观设计原则、加强教学过程中的评价和反馈以及建立以历史地域性为目标的景观设计实践教学。     

浅析高职艺术景观设计专业学生的创业教育

文章阐述了艺术设计专业创业教育的意义,以及转型期高职艺术景观设计专业创业现状分析,如高职艺术景观设计专业大学生对创业认识不够,高职艺术景观设计专业大学生的心理、能力、性格等主观因素不够等。从创业教育目标、开展内容、开展思路、实施方法四方面分析了高职艺术设计学生创业教育的开展,并指出了其特色之处,如从传统的高职艺术景观设计教学模式中突围,探索以就业与创业为导向的教学模式等。     

基于岗位能力的高职院校景观设计类课程体系设计研究

以黑龙江生态工程职业学院省级骨干高职院校项目重点建设专业园林技术专业为研究对象,通过对黑龙江省园林及建筑施工等有景观设计需求的企事业单位进行调查,归纳出高职教育景观设计岗位能力要求,基于岗位能力进行景观设计类课程体系设计,并在实践中不断调整优化,最终形成对黑龙江省园林类高职教育具有应用推广价值的课程设计理论体系。     

关于景观设计课程教学实践改革的探索

随着我国城镇化速度的加快,越来越注重生态,要求人与自然环境协调相处,以人为本的景观设计专业就成为高校的热门专业方向。但是,由于我国景观设计专业方向起步较晚,在教学过程中还存在着一些问题,影响了其人才培养目标。为了使我们培养的人才能更加符合社会发展的需要,对景观设计课程进行教学改革的研究与实践就势在必行了。对景观设计课程体系和教学环节进行改革的措施有：建立健全课程体系;加强师资队伍建设;改革和创新教学方法和手段;加强学生自主学习能力的培养。     

对我国景观设计人才培养模式的分析

景观设计专业在我国兴起及发展时间尚短,专业学科设置存在不足,导致我国景观设计人才培养模式不完善。通过对其现状的分析,得出我国景观设计人才培养模式的指导性对策。     

高职景观设计专业课程改革研究

对高职院校景观设计专业的课程建设与教育教学方面存在的一些问题进行分析,提出高职院校景观设计专业课程教育教学改革的一些设想,旨在促进景观设计专业教学的发展。     

当代景观设计学学科建设问题探析

本文以环境艺术设计专业建设为背景,着重论述了景观设计学学科及其专业建设的必要性,分析了景观设计专业教学现状,强调学科与专业建设的科学性、独特性与相关性等,以及今后应关注的问题。     

景观设计课程的实践教学探讨

环境艺术专业的景观设计课程是一门以培养综合应用型景观设计人才为目的的专业设计课程,教学内容上必须突出其实践性强的特点。结合国内外相关教学研究和专业教学实际经验,主要从实践教学方式和教学深入两方面探索景观设计课程的实践教学新模式。     

对我国景观设计人才培养模式的分析

景观设计专业在我国兴起及发展时间尚短,专业学科设置存在不足,导致我国景观设计人才培养模式不完善.通过对其现状的分析,得出我国景观设计人才培养模式的指导性对策.     

高校景观设计专业教学体系创新研究

随着社会的不断发展,人们的审美也逐渐提高,从对生存空间的简单装饰到高品质的生活需求。这些需求促使人们对环境和历史的再认识,这就需要具有专业技能和知识的艺术人才来实现。目前,全国高校大多都开设景观设计专业,以满足社会对这方面人才的需要。景观设计专业作为新兴专业,尚未形成规模,需要各大高校对其培养目标进行重新定位,以符合我国从"精英化"教育向"大众化"教育的转变需求。另外,各大高校的景观设计专业注重理论讲解,缺乏社会实践,所以提高学生创新能力和实际动手能力成为教学的关键。本文以景观设计专业为切入点,分析高校景观设计专业教学体系创新问题。     

景观设计课程的多元化教学模式研究

目前,景观设计课程经过在国内诸多高等院校的探索发展,逐步成为环境艺术设计专业的重要基础课之一,并且已经积累了一定的教学经验.但是,相对社会发展的需求以及学科自身发展的需求来说,尚不成熟.为了更好地满足社会对景观设计人才的需求,以及更好地使景观专业在国内得到完善充实,本文沿着景观设计课程的教学目标、教学选题、教学方法以及课程考核这条完整的景观设计课程教学脉络,为建立一种崭新的景观设计课程多元化教学模式展开深入研究.     

景观设计专业校企合作途径探索和实践

本文针对景观设计专业的用人特点,分析了景观设计专业校企合作普遍存在的问题、模式以及相关利弊,介绍了笔者所在教研团队在景观设计专业近年来本着校、企、师、生多方共赢的思路和理念,将校企合作建立在良好的教学质量、优秀的专业学生的基础上,开拓了校企合作的思路,在硬件条件较差的基础上对校企合作的实践之路上所做的尝试和探索.     

环境设计专业背景下的景观设计课程教学方法探究

景观设计课程在环境设计专业的培养体系中占有重要作用,然而其在课堂教学中存在学生创新性低,实践性元素少,逻辑性弱等问题,同时,由于环境设计专业学生的知识背景使以美术为主,造成了其对景观设计涉及到的交叉学科知识消化困难.为此,本文针对环境设计专业学生的特殊知识背景,通过安徽农业大学《景观设计》课程教学的具体案例,尝试从作业形式,教授方法,课程安排等角度来对景观设计课程教学方法进行研究,对环境设计专业背景下的景观设计课程建设提供了建议.     

基于行业需求加强景观设计人才培养

景观设计是一种综合性很强的职业,不同学科背景下的景观设计专业毕业生在行业实践中均存在知识体系和能力结构不够完备的现象,立足行业需求对景观设计人才培养目标、培养方案和课程体系加以改革实属必要。根据行业对景观设计人才在学科知识体系、专业知识体系和专业实践能力的需求,景观设计专业人才培养目标需立足"多学科融合",培养"未来景观设计师",需构建理论知识与实践能力"双轨制"人才培养方案,开展与行业需求链对接的课程和课程群链建设,实施"项目型"实践类课程建设和"无模板"式的教学方法改革。     

景观专业项目教学初探

景观设计专业毕业生的实际能力与社会实际需求脱节的问题日益凸显。其中最主要的问题就是景观设计毕业生理论知识掌握有余,而实践操作能力却不强。因此,探讨景观设计课程实践教学模式,为社会培养具有一定实践操作能力的应用型人才是摆在景观设计教育工作者面前的重     

基于“项目化”教学的典型工作能力培养探索——以景观设计课程群为例

随着景观设计人才实践能力培养的深入,注重专业与行业结合的教学在取得成果的同时也带来了一些新的问题。人才培养中结合市场和行业需求,引入典型工作能力培养概念,细化能力培养目标,采用实际项目引入课程教学的"项目化"教学方式,从专业能力、岗位能力、通用能力三方面进行景观设计人才培养,是景观设计课程教学探索的一个新方向。     

应用型高校中景观设计的实践教育作用

近年来,我国人才市场对于景观设计人才的需求急剧增加,并且对于景观设计人才的专业实践能力提出了较高要求。为了更好地满足我国人才市场对于高水平景观设计人才的急切需求,全方位探讨应用型高校中景观设计的实践教育充满了必要性。本文将从目前应用型高校中景观设计实践教育的问题角度出发,对于景观设计实践教育作用进行论述。     

环境景观设计中的视觉尺度

景观设计是艺术设计中一个重要的专业分支。作者提出了以人的视觉体验为基本依据将景观设计划分为非视觉尺度与视觉尺度两大类,非视觉尺度景观设计包括传统意义上的国土规划、城市规划、社区规划与设计,其设计特点是以科学理性思维为主,而视觉尺度景观设计则包括街道与广场设计、庭园设计、景观细部设计等。视觉尺度景观设计的特点是以人的平视与步行为尺度范围,以人的感官体验为主要依据进行设计,与非视觉尺度景观设计相比,视觉尺度景观设计更具感性化和艺术化。非视觉尺度景观与视觉尺度景观是两个大的尺度类型,但在实际应用中它们并不是明显区分的,两种尺度在设计原理和方法上虽有侧重也多有重合与借鉴。     

现代景观设计史教学内容与方法初探

景观设计学是一门新兴学科,涵盖内容广泛,本文针对轻工技术学院环境艺术系景观专业培养目标,通过对18世纪之后的景观设计历程及其与现、当代艺术设计与建筑设计的密切关系作为授课重点,探讨针对艺术设计类学校开设现代景观设计史的教学内容与教学方法.     

高职高专院校景观设计专业课程改革

从当代高职高专院校景观设计专业的课程设计及课程改革现状入手，阐述当代高职高专院校景观设计专业课程设计的特点，提出高职高专院校景观设计专业课程改革存在的问题，探索有可能解决问题的方法和方案。