非汉语人群学习汉语多音字的对策

现代汉语多音字是汉语学习的难点之一,为了便于非汉语人群学习现代汉语多音字,文章将现代汉语多音字的读音、使用、识记总结出了一些规律,以方便非汉语人群学习、记忆、使用现代汉语多音字,从而提高非汉语人群学习现代汉语的能力。     

略论多音字的精简问题——以“普通话词表（一）”为例

普通话中大量的多音字是汉语学习与应用的难点,有些多音字的读音需要并且可以进一步精简规范。以“普通话词表（一）”内的常用多音字为例,参照《新华字典》释义,从音义联系及使用度上分析了宜精简和不宜精简的多音字,并提出多音字的精简应以不能辨义和冗余叠置为原则。     

关于多音字教学的思考

本文紧密结合当前中学语文教学的实际情况,列述了师生在讲授和学习多音字时所感到的困惑,提出了进一步整理规范多音字读音的必要性和整理规范的具体建议。     

多音字的时空记忆法类析

<正>多音字,常会读错。人们总结了不少巧记的规律,如语义定音法、词性辨音法和语体色彩辨音法等。笔者发现,现代汉语多音字中,存在"时空别音"的现象。借此也可巧妙地辨认多音字,笔者称之为"时空记忆法"。类析如下,希望能给大家学习多音字带来一定的帮助。一、时空别音若一个多音字有两个读音。分别对应两大类义项(两大类词语):一类表示时间关系,一类表示空间关系。内容不同,读音有别。据此,可巧记多音字的读音。例如:     

多音字辨记五法

多音字是近些年高考考查的一个重点,也是学生学习中的一个难点。为便于复习与应试,现介绍五种带有规律性的方法。一、据词性辨记汉语里有一部分多音字是因词性不同而造成的,明确词性,可帮助我们记住这一类多音字,如:     

加快语音规范步伐 再次简化多音字

汉语多音字给人们识读和使用汉字带来了很多的麻烦．特别是那些不辨义的多音字，其多出来的音没有多少实际价值，可以适当加以“规范”和“简化”。可简化的多音字主要是以下几种情况：一、同形同义多音字；二、同形近义多音字；三、同形多音只用于一些特殊场合：（1）姓氏、地名多音字：（2）因通假而形成的多音字；（3）用于个别词语或专名中的多音字；（4）文白异读多音字；（5）保留方言音形成的多音字。多音字简化应采取积极而慎重的态度进行。     

高速高效识记多音字简

纵观近十年全国各省的高考语文字音题,多音字的考查历来是“重头戏”,因此,准确识记多音字就成为了每年高考广大师生做好语音题备考的重难点。但我国汉字繁多,多音字错综复杂,让人目不暇接,因此很多同学在平时复习多音字时往往不知所措,而只是一味地死记硬背,焦头烂额,可记了这个忘了那个,结果做题时还是丢分。其实,多音字并不能单纯靠死记硬背,识记多音字同样有法可循。我们只有科学掌握多音字的规律,才能达到举一反三、事半功倍的效果,才能真正高速高效而轻松地识记多音字。     

英语为母语的汉语学习者音系——语义界面习得研究

自界面假说提出后,其在二语习得领域的研究日益受到重视。该假说将二语习得最终造诣阶段的语言不精通状况归结为语言界面处的难以攻克。文章呈现的调查研究证实了英语为母语的汉语学习者在多音字学习过程中遇到的困难:即便在最终造诣阶段,他们也难以轻松驾驭汉语多音字。文章在音系—语义内界面框架内分析了英语为母语的汉语学习者多音字的掌握情况,尝试探讨汉语界面处的习得、界面理论的复杂性及其对汉语的适用性。     

编歌诀助学平舌音字、多音字与词组

一年级孩子识记和区分平翘舌音字与多音字有困难,编成歌诀学习就事半功倍。     

巧记多音字

字音每年高考必考。从近几年高考试题来看,考查多音字的比例越来越大,尤其是1998年高考,单纯地考查了四个多音字。因此,多音字不能不引起我们的密切注意。多音字在现代汉语中数量很多,辨识起来较为困难,靠死记硬背显然不可取。这里,笔者就多音字的正确识记谈点看法,供参考。一、根据字义辨记字音不少多音字的不同读音,是和不同的意义     

用韵文识记多音字能增进学生才华

我们已将小学语文2～3年级各册多音字韵文发表成文,此皆多年实践之结晶。现在将4～5年级分册的续编部分发表,希望对学生识记多音字能有所帮助,通过学习小学语文分册识记多音字韵文增进学生才华。四年级上册快乐教育乐声响,横琴弹奏迎朝阳。哄传起哄谁哄骗,蒙人教风不可长。教书启蒙说内蒙,参观打场看市场。泊船湖泊将漂流,规划划船荡双桨。头昏脑涨     

怎样读准多音字

现代汉语里有一定数量的多音字。这是我们学习普通话的一大难点。有的汉字多达五六个读音,如"和"字就有hé、hè、hǘ、huó、huò、huo六种读法,要准确读出由"和"字组成的词语,就比较困难了。怎样才能读准多音字呢?笔者从以下五个方面进行探讨,供大家参考。     

理清形音义,辨明多音字——小学阶段多音字的教学

多音字,又叫异读字,指一个＂同形字＂具有两种或两种以上的读音和意义,包括异词异音和同词异音两类。据统计,《新华字典》里,约有百分之十的字是多音字,总字数约有700多个。一形多音字在不同的词中读音不同,意义也各异,需认真辨明、记清。在教学过程中,我发现许多学生对多音字的读音掌握不准,以至于在语言表达时,常常出现错误。多音字成了字词教学的重点和难点,特别在中高年级词语教学中,多音字的教学,显得更为突出。小学语文的多音字大部分指一形多音。     

怎样读准多音字

现代汉语里有一定数量的多音字,这是我们学习普通话的一大难点.     

汉语多音字浅析

普通话中有些多音字不容易分辨,本文通过分析《现代汉语词典》(以下简称《现汉》)字母D到F的多音字,从音变构词、假借、古音保留、汉字简化等方面入手,浅析了汉语多音字的来源及主要成因。     

汉语多音字成因简析

现代汉语多音字并非朝夕形成,它是在若干年的演变和发展中沉积下来的。汉语多音字的成因主要有以下几种：1）方音与普通话语音并存形成多音字;2）文白异读造成多音字;3）某些词语的传统读音与今音并存形成多音字;4）汉字自身演变形成多音字;5）假借和引申造成多音字。     

五年制小学《语文》 第八册备课提要

一、明确教学目的 1.巩固汉语拼音,继续学习普通话。自学生字231个,复习巩固常用字、多音字,能据词定音。     

巧辨多音字

<正>多音字对于小学生来说常常很难辨析,多音字该读什么音,是什么意思,怎样组词,让小学生感到很头疼。对此,我帮学生找到了几种辨别多音字的方法。     

在唇枪舌剑中辨识人品——《将相和》教学赏评

创设情境,将朗读指导不着痕迹地融人教学,将口语交际巧妙地渗透于阅读教学中——这是龙雪英老师教学《将相和》一课最成功之处。一、辨课题,粗知课文内容师：大家请看我们今天要学习的课文题目。（板书：将相和）这三个字都是多音字,你能分别给这三个多音字组词吗？     

归纳总结 揭示规律——谈小语第十一册识字阅读总复习

通过复习,掌握知识之间的内在联系,掌握科学的学习方法。这应是我们总复习的正确目的。怎样搞好总复习呢?下面结合复习内容具体谈谈: 一、识字小学语文第十一册要求学生掌握193个生字,学会多音字,区别形近字。复习中应紧紧把握字的音形义,滲透汉字的读音变化规律和构字规律,提高学生查字典的能力。 (一)字音:包括读准字音:纠正方言;掌握多音字读音的变化规律。前两部分内容,可以用归类方法进行复习,即把学生平时易读错的字进行归类指导。而对多音字,则要揭示其规律,培养学生依照规律判断多音字的能力。字的多音,一般来说,