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一、教学内容分析：本课是新授课，教材以发展学生的语言实践能力为主线，突出语言的交际功能及其工具性特点；以培养学生用英语进行交际功能为最终目的，注意学生学习兴趣的培养。本课所在单元的主题是Part of My Body(身体的部位)。所学内容紧贴学生生活实际，课本中生动的卡通画帮助学生感知所学内容，所授内容可以充分利用教师和学生的身体部位进行真实情景教学，还可以组织各种不同形式的发出指令和执行指令的竞赛游戏，节奏明快、优美动听的歌曲也可以帮助我们熟练句型，活跃课堂气氛。 相似文献
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一、优化交际环境．体验英语的意义与交际功能
小学英语教学要求教师在教学中寻找语言材料与生活的结合点。创设真实的生活场景,让学生通过口、眼、耳、手、脑等多种身体部位去感知所学语言;通过运用语言的经历来体验语言的意义和交际功能,以促进学生轻松理解和掌握该语言,同时,还能培养学生的兴趣,活跃课堂气氛。 相似文献
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交际法是七十年代产生于西欧的一种培养语言交际能力的教学方法体系。交际法的产生也出于当代社会的政治、经济和文化交流的需要。一、交际法的主要特点交际法主要是采用意念功能大纲的语言教学法。交际法有以下主要特点:第一,教学内容以语言功能为纲。通过对学生的学习目的,将来使用外语的情境和活动的分析,了解学生需要掌握怎样的语言功能、文体和语言形式,来确定教学内容。第二,教学过程交际化。以语段为教学的基本单位,教学过程以学生为中心,教师的作用主要是提供和组织各种活动,让学生充分接触所学语言,促使学生在活动中掌握外语。第三,教学活动以内容为中心,大量使用信息转换,模拟情景,扮演角色,游戏等活动形式。第四,对学生的语言错误采取容忍的态度,不以频繁的纠错打断学生连贯的语言表达活动。 相似文献
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正所谓补偿性课程,亦称功能性课程,即在学生有学习需要时,教师应予以更多的学习内容,采用有效的教学辅助方法及时进行补偿,提高学生的学习能力。它特别强调学习内容必须和学生的日常生活及所具备的经验、技能相结合。笔者认为,利用补偿性课程,是拓展和放大初中生英语交际能力"场"的有效途径,也不失为有效提高初中生英语交际水平的一剂良药。一、借助非语言指令,引发学生交际教师说英语时,适当的脸部表情、优雅手势、身体动态、变化站位等非语言指令,能烘托语言的感染力,既吸引学生的兴趣,又能帮助记忆。如在教学现在进行时态时,教师可通过动作形态进行辅助练习,让学生通过教师的动作本身,就很清楚地了解该时态的语法功能,加深他们的印象,提高他们的交际能力。 相似文献
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〔教材分析〕:本课的故事大意是同学们为一个来自西方的小男孩庆祝生日。需要学生掌握的语言功能是祝福生日快乐“Happy Birthday”和如何送别人礼物的句型:“Here’syour…”其内容贴近学生的生活实际,有利于培养他们在真实的语言情景中运用英语进行交际的能力。〔设计理念〕:“课程是知识,也是经验,还是活动,是体验。”在本课教学中主要采用了“真实运用任务教学法”来完成教学任务。课程前半段借助多媒体呈现出课文中过生日的情景,并对语言知识进行初步的感知。后半段是班级里真地组成了一个生日聚会,全班同学为班级里一位即将过生日的… 相似文献
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一、教材简析本课为译林版小学英语第三册第一单元的第一课,也是新学期开学的第一节英语课。本课安排了教师与学生的一段对话,很自然引出了日常交际用语:Welcomebacktoschool。Iseveryoneheretoday?Whereishe?Intheteachers'office等。在本课教学中,我充分利用新学期第一节课的实际情况组织教学,让学生在实际运用中理解并掌握本课的交际用语。二、设计理念《英语课程标准》改变了过去英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养,要求注重发展学生的综合语言运用能力,提高学生的跨文化交际意识和自主学… 相似文献
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《爱吃的水果》是小学语文第二册口语交际训练材料，内容是让学生说自己喜欢吃的水果。本课配有一幅图画，设计了两个问题。“图画”体现了本次口语交际训练的主题，“问题”明确提出本次训练的主要内容和要求。本次口语交际课可通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展，很好地培养学生交际能力及口语表达水平，依据新大纲对小学低年级学生口语交际能力要求，特作如下教学设计。教学目标通过《爱吃的水果》这一口语交际课的教学，让学生围绕本课主题组织语言进行口头表达，提高学生口语交际能力；规范学生口头语言的使用；培养学生良… 相似文献
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语言形式的教学问题一直困扰着广大外语教学实践者。交际语言教学法提出应该将语言形式教学和功能教学有机的结合起来,把语言形式的教学纳入交际语言教学中,将语言形式的教学通过以内容为中心的交际活动中去进行。通过适当的语言输入,进行有意义的课堂交际活动可以帮助学生更好地学习和掌握语言形式。 相似文献
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张庆亮 《临沂师范学院学报》2002,24(4):115-117
语言是一种交际工具，英语教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。因此在教学过程中，教师既要传授必要的语言知识，也安培养学生运用所学语言知识进行广泛的语言交际的能力。 相似文献
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一、教材分析本课是《新标准英语》第五册Module8Unit2的教学设计,本单元的教学目的主要是描述日常生活。本课内容贴近学生的生活和学习实际,为学生操练对话创设了一个真实的语言情景,有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说,从而培养他们运用英语进行交际的能力。二、学生分析本课的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本课的教学内容对学生来说不难理解,关键是单词的学习和日常交际用语在实际生活中的准确运用及扩展运用。教学中通过游戏活动、创设情景和小组合作完成任务等教学活动引导学生学习。三、设计理念《英语课程标准》中… 相似文献
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新编英语教材采用结构——以语言结构为主体,辅以情景,将交际能力的训练贯穿始终。为了培养学生的交际能力,我在教学中尽量摆脱旧教材的传统束缚,时刻记住交际功能是外语教学的目的,安排多样活动,努力使课堂交际化。为此在课内积极创设情景,通过语言环境、进行丰富多采的练习活动,寓知识娱乐之中,使学生在轻松愉快气氛中接受知识,最大限度激发学习动机,让学生能够使用所学的语言结构在一定的交际情景中进行流畅自如的操练,同时提高学生的交际能力。一、用英语组织教学用英语组织教学,一方面可以增加学生听说的机会,有 相似文献
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交际法又称“意念法、功能法”。交际法的教学目的是培养学生的交际能力,使学生能够在不同的交际场合中运用所学语言与不同的对象进行有效的、得体的交际。二外日语作为一门语言,是为了能让学习者掌握语言规则、正确运用语言,应充分重视应用会话能力。 相似文献
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教材分析:本课需要掌握的语言结构是:Howdoyougotoschool?Howdoesyourmothergotowork?Igotoschoolbybus.Shegoestoworkbybike.本模块的主要语言功能是谈论交通工具。其内容贴近学生的生活和学习实际,有利于培养他们在真实的语言情景中运用英语进行交际的能力。学情分析:二年级学生能够用英语交流简单的信息,对英语有浓厚的兴趣,上课积极主动,活泼大胆。设计理念:在教学中采用“真实运用任务教学法”和“创设情景教学法”来完成教学任务。借助实物情景表演和TPR教学法,调动学生的多元智能参与课堂活动,进行师生对话,生生对话。课堂上注重… 相似文献
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教材分析:
本课需要掌握的语言结构是:How do you go to school? How does your mother go to work? I go to school by bus.She goes to work by bike.本模块的主要语言功能是谈论交通工具.其内容贴近学生的生活和学习实际,有利于培养他们在真实的语言情景中运用英语进行交际的能力. 相似文献
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语言是交际的工具。语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。因此在大学英语阅读教学过程中既要传授必要的语言知识,也要引导学生运用所学的语言知识和技能进行广泛的阅读。课堂教学活动要有利于语言技能的培养和功能意念的理解和表达。不仅重视句子水平上的语言训练,还要进一步发展在语篇水平上进行交际的能力。既要发展学生的语言能力,又要培养运用语言进行交际的能力,因此教师在教学 相似文献
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一、语法教学交际化的基本含义中学英语教学中的语法教学不是以研究语法这门学科为目的,而是为培养学生运用语言进行交际服务。近几年来,随着交际法的引入和推广,有的教师一味追求教学过程的交际化,强调功能、意念,因而忽视了语法的作用,致使学生不通语法。因此,我们必须研究和设计一套有助于培养学生的交际能力的课堂教学法。这种教学法应力求达到语法教学与语意功能教学的统一,从而使学生在一定的时间内不仅掌握所学的外语语法体系和语用规则,而且能正确、恰当和创造性地将其应用于实际的语言交际。二、实现语法教学交际化的有效途径1.结… 相似文献
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新课标明确指出,小学英语教学的主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。语言交际是最基本、最常用的形式,是面对面的口语交际,而“对话”就是口语交际的记录。作为旨在培养学生语言交际能力的小学英语对话课,是整个小学英语教学中一个必不可少的重要组成部分,它不仅要求教师把对话知识传授给学生,而且要把对话内容通过学习转变成学生自己的语言,为培养其口头表达能力奠定基础。根据PEP《小学英语》教材的编写原则和特点,从本期起,本刊特推出一个新栏目——“对话教学”设计,即从每个单元中选择一个课时进行示范性设计,主要包括单元的教学内容分析、教学目标的定位、教学重点难点分析、教具和学具的准备、教学过程的详细介绍等五个部分,力求为广大教师的教学提供更方便、快捷、实用的帮助,引导他们进一步提升教学设计的层次,拓展教学设计的内涵,丰富教学设计的内容。当然在实际使用中,教师可以根据情况做适当调整。 相似文献
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廖鹰 《江苏广播电视大学学报》2000,11(3):80-82
英语口语的根本目的是培养学生运用所学语言知识和技能有效地进行口头交际,如何上好口语课,如何培养学生的口头交际能力历来是英语教学中的难题,针对这一难题,以交际理论为依据,将语言运用过程引进口语教学十分必要,口语课的语言运用过程应通过活动来实现。 相似文献
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语言教学的目的是培养学生运用所学语言知识进行交际的能力。以新的教育理念为指导，运用灵活多样的教学手段，积极创设轻松愉快、生动活泼的学习氛围是提高语言交际能力达到语言学习的最终目的重要途径。 相似文献
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本课是《新标准英语》第五册Module8 Unit2的教学设计，本单元的教学目的主要是描述日常生活。本课内容贴近学生的生活和学习实际，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。 相似文献