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识别大学生学习投入的主要影响因素及其作用机制,有助于高校管理部门制定科学的干预措施来提高课堂教学质量,推动高等教育高质量发展。大学生学习投入影响因素系统梳理筛选出13项主要因素,运用解释结构模型方法进行层次结构分析,构建了五个层级的整体框架模型。结果表明:学业情绪、专业承诺、学习态度和学习满意度是决定大学生学习投入的最直接因素,学校支持和教师支持是决定大学生学习投入的根源性因素,同伴互动、学习动机、成就目标定向、学校归属感、学习兴趣、学习自我效能和专业认同在促进大学生学习投入过程中发挥关键作用。 相似文献
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一、大学生交互英语学习的动力机制
1.学习需要是大学生英语学习动力的源泉
人类为了满足自身的各种需要,便做出各种各样的努力,学生之所以进行学习活动也是由于各种需要的推动。学习需要主要包括探究倾向、好奇心、求知欲和掌握、影响、控制学习任务的需要,还包括成功进步的需要等。前者称为认识需要,后者称为效果需要。 相似文献
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大学生是当前社会文化传承的重要载体,而学习动力则是影响大学生学习效率与质量的重要因素,只有保证大学生具有充足的学习动力,才能促使其适应新时代的发展,成为综合型人才。基于此,文章从当前的大学生学习动力影响因素入手,以徐州工程学院为例,合理进行分析,明确其学习动机的内涵与构成,提出有效的动力提升策略。 相似文献
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论大学生自主学习的动力机制 总被引:3,自引:1,他引:2
自主学习是一种自主、自由、自律的学习。自主学习是后天习得的学习,其动力机制包括了学习需要与动机、目标、自信心、情绪情感等要素。诸要素共同作用,构成一个动力系统。大学生自主学习动力机制的生成与完善有赖于学习者主体目标意识的觉醒与明晰、学习者成就感的积累和自信心的树立,同时也有赖于教育者,包括教育机构和教师等发挥能动作用。 相似文献
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大学生自主性学习的动力机制是指能引导、推动和激励大学生向既定目标奋进的各要素及影响要素相互作用的功能体系.大学生自主性学习的动力机制由需要机制、目标导向机制、兴趣促动机制与榜样示范机制组成.学校应设法充分激活各种动力,应引导大学生建构并完善一种多维一体的动力机制系统,从而增强大学生自主性学习的积极性与实效性. 相似文献
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大学生学习动力缺失是辅导员工作中常见的问题之一。主要表现在学习目标不明、学习兴趣不浓、学习方法不当和学习效能感低等方面。导致大学生学习动力缺失的因素主要有社会发展、学校教育、家庭环境和大学生本身。从这几个角度分析,提出改善的对策。 相似文献
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学习倦怠现象反映了当代大学生消极的学习心理,对学生身心发展和社会发展产生不良影响。通过小范围样本的选取,经过预调查、正式调研、访谈等方式,发现大学生学习倦怠的现象很普遍。其主要原因是:专业兴趣薄弱、课程体系不合理、父母期望过高以及就业压力过大等。个体努力,结合学校和教师支持,加强家庭沟通,社会关怀等是缓解大学生学习倦怠的有效途径。 相似文献
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浅谈大学生学习动力缺失的影响因素及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
目前,大学生学习动力不足已经成为普遍现象,大学生整体学习现状不容乐观.学习动力的缺失,既有主观因素的影响,也有客观因素的作用.本文将对影响大学生学习动力的因素进行分析,并针对性地提出对策建议,以期有所参考. 相似文献
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高职学生学习动力不足已成为学校人才培养过程中亟待解决的问题。通过调查发现,学生学习动力不足主要受到内在因素和外在因素两方面的影响。因此,我们应通过重视加强职业生涯规划辅导,引导学生树立明确的学习目标;营造良好的学习氛围,注重培养学生的专业兴趣等方式提高学生的学习动力。 相似文献
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为了研究大学生自主学习的影响因素,通过文献资料检索、开放式问卷、半封闭式问卷和封闭式问卷调查分析,以及因素分析提取主成分的方法,对大学生自主学习的影响因素进行研究.结果显示:大学生自主学习的影响因素涵盖主动性、思维力和内驱力3个因素,共22个成分,其中主动性是核心因素,思考力是基本因素,内驱力是动力因素.进而得出的结论弥补了大学生自主学习影响因素研究领域的不足,同时丰富和发展了教育理论. 相似文献
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党喜灵 《黑龙江教育学院学报》2009,28(10):78-79
学习适应是指主体根据环境及学习的需要,努力调整自我以达到与学习环境平衡的行为过程。影响当代大学生学习适应的因素,主要涉及学习动机、学习能力、教学模式和社会联结等方面。 相似文献
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影响大学生英语自主学习的因素分析 总被引:7,自引:0,他引:7
黄炎秋 《山东教育学院学报》2005,20(6):81-83
本文将影响大学生英语自主学习的因素分为个性因素和共性因素两类,并进行了具体分析.作者认为,分析这些因素,可以为大学生的英语自主学习提供帮助,进而促进其自主学习能力的提高和自主学习习惯的养成. 相似文献
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王健田国胜王慧李文慧 《煤炭高等教育》2015,(3):93-97
此次调查结果显示,辽宁省普通本科高校学生学习动力总体现状良好,呈现出较为显著的群体的差异,但仍存在学习动力不足问题,主要表现在:部分大学生学习目标不明确,职业生涯规划模糊;学习兴趣不浓,学习欲望不强;学习态度随年级递增而变得更消极。这反映出影响学生学习动力的主要外部因素是家长的期望、教育的环境和就业压力。建议:高校进一步加强思想政治教育,激发学生内部心理驱动力;着力打造良好的育人环境,营造积极向上的学术氛围;不断深化家校联系,实现学校教育与家庭教育的有机结合。 相似文献