发展中国家高教发展中的问题和出路

一、存在的主要问题 尽管由于发展中国家有着一系列区别于发达国家现代化初期的社会背景条件,发展中各国仍大力投资于高等教育,这其中的原因很多,主要有:政府对     

前车之覆 后车之诫——发展中国家高等教育发展中的问题与改革措施

许多发展中国家在摆脱了殖民主义的统治之后,便开始走上了独立发展经济的道路。不少发展中国家认为,要维护民族的独立,振兴国家并实现现代化,就必须发展民族经济,使国家富强起来。而要实现国家的富强,首先必须发展教育事业,特别是发展高等教育事业,以培养国家建设急需的科技人才。此外,许多发展中国家对西方的人力资本理论深信不疑,同样认为,在教育与经济的关系中,教育不仅对经济具有促进作用,而且对劳动就业也有促进作用,特别是     

高教改革与职教发展

改革开放以来,我国的高等教育经历了两次重大改革,这两次改革都与职业教育的发展有重要关系,从发展趋势来看高教改革与职教发展密不可分。因此,了解这两次改革的背景、内容及趋势对研讨职业教育发展问题十分必要。 一、第一次改革——20世纪80年代对“干部”教育观念的突破 建国后,长期困扰我国高等教育发展的一个很主要的问题,就是形成于革命战争时期的“干部”教育观念。虽然在20世纪50年代大学已成为高等学历教育,但由于计     

成人高教发展中的问题与对策

在实施高等教育大众化战略目标指导下,成人教育正在发挥着高等教育大众化主要渠道之一的重要作用。本文对近年来成人高等教育的发展中出现的种种问题进行了分析,并对如何结合实际实现跨越式发展,提出了自己的看法。     

省高教学会探讨高教评估与高教改革的关系问题

为了总结和交流高教评估工作经验,研讨高教评估有关理论与实践问题,江西省高等教育学会最近在南昌市召开了高教评估理论研讨会。会议围绕高教评估与高教改革的问题,展开了热烈的讨论。与会代表回顾了十一届三中全会以来,我国高教事业发生的深刻变化以及教育评估理论在我国传播、发展的历史,深深感到:任何一种新理论、新方法的出现和推广,都是当时社会变革的产物。随着     

发展商品经济与深化高教改革

发展社会主义商品经济,是我们在数十年的社会主义建设实践中付出高昂代价之后终于意识到的历史任务,它是社会经济发展不可逾越的阶段,是实现生产社会化、现代化必不可少的条件。这一经济基础的巨大变革必然要求和牵动包括高等教育在内的各个社会领域或快或慢地产生相应的变革,使中国社会在经济基础、上层建筑和意识形态的协调发展中获得整体性的历史进步。     

广东高教发展与改革刍议

广东高教已进入由改革开放的第一个10年向第二个10年迈进的关键时期。前10年,广东高教获得了长足的发展,扭转了建国以来居全国后列的被动局面。后10年,广东高教要通过深化改革,走内涵发展的道路,建立面向21世纪的、与广东社会经济发展相适应的、持续、稳定、协调发展的高教体系的基本框架。一、发展与改革的依据广东是全国综合改革试验区。改革开放以来,全省经济建设取得了令人鼓舞的成就。1979年至1990年,全省工业产值平均年递增16.7%,比改革开放前29年平均递增12%,高出4.7个百分点。现在一天的产值相当于1949年全年的产值。1990年全省完成国民生产总值比上年增10.1%(全国增5%),     

正确处理高教改革中的八个关系问题

当前,我国高教界和各高校正在进行的教育思想观念变革的大讨论,是全面推进和系统深化教育教学改革的必然要求和迫切需要,也是我国高等教育改革不断深化、逐步进入实质性发展阶段的重要标志和结果。世纪之交是我国高等教育转型变革的关键发展时期。能否用正确的思想观念...     

加快改革与发展 开创高教新纪元

当"如何迎接新世纪"在前几年成为世界各国热烈讨论的共同话题时,我们曾根据本国高等教育的现状,冷静地提出要把一个体制和结构更加合理,办学水平、办学质量及办学效益更高的高等教育带人新世纪。当这一阶段性目标已初步实现,新世纪、新千年的曙光向人类射来之际,我们不能不理性思考一个新的问题：如何加快高教改革和发展步伐,推进高教现代化建设,开创我国高等教育的新纪元。回答这个问题,既要解决重大的理论问题,更要解决重大的实践问题空谈误国,实干兴邦。当前,最要紧的是全面安排并做好2000年的各项工作,发展这些年、特别是去…     

浅谈市场经济中的我国成人高教改革问题

浅谈市场经济中的我国成人高教改革问题苏高凤成人高等教育能够直接有效地提高在职、从业劳动者的素质，灵活多样地培养多层次、多规格的高级人才。它对提高和发展社会生产力，加快我国社会主义市场经济体制的建立起着重要作用。本文拟就如何加快成人高等教育改革，谈几点...     

正确认识成人高教改革与发展中的几个关系

正确认识成人高教改革与发展中的几个关系崔惟琳成人高等教育的改革与发展是个复杂的系统工程。它既受经济发展和体制转轨的影响，也受政治、社会环境的制约，同时又必须遵循教育自身的规律。因此，对于成人高等教育改革，既要积极探索、试点，又要稳步推进、实施，还需要...     

求索中的失误——上海高教发展与改革反思

1989年春夏之交的政治风波刚过,上海市高教研究所即在市政府教卫办和高教局的领导下,与有关部门密切配合,根据邓小平同志关于要“冷静地考虑一下过去,也考虑一下未来”和“对的要继续坚持,失误的要纠正,不足的要加点劲”的指示,对上海近10年高教事业发展和改革进行全面反思。反思力求冷静、深入、客观。为充分听取社会各界对高等教育的意见,上海高教研究所会同上海市高教学会、上海高教研究协作委员会,召开了一系列座谈会和专题研讨会。对有些反思专题,如“高校的有偿社会服务的现状与得失”,还组织专人,深入各校进行专题调查。为了研究我国和上海新时期10年     

推动高教改革深入发展的一项重要措施

遵照党的十一届三中全会路线的两个基本点,国家教委今年提出了教育战线要抓两件大事:一是要反对资产阶级自由化,二是要继续进行教育领域内的各种改革。要深化教育领域内的各项改革,组织干部和师生学习、讨论,研究教育理论,转变教育思想,又是一项关键措施。纵观中外教育史,几乎所有重大的教育改革,固然都是出自政治、     

谈我省高教改革中的几个问题

《中共中央关于教育体制改革的决定》(简称《决定》)是去年十月以来党中央相继作出的三项重大决定之一。这一重要《决定》,是新中国成立以来教育工作的经验总结。它提出一系列重大任务,展示了我国社会主义现代化建设时期发展教育事业的奋斗前景。广东省委、省人民政府也作出了关于贯彻中共中央这个决定的《意见》。正如邓小平同志所说:“如果现在不向全党提出这样的任务,就会误大事,就要负历史的责任”。(邓小平:《在全国教育工作会议上的讲话》)社会主义现代化,关键在于有没有人才。而解决人才问题,基础在教育。只要全党和全国人民重视教育,支持教育,发展教育,贯彻     

高教改革与发展的战略选择

教育与生产劳动相结合是马克思主义教育学说的一个基本原理 ,其科学性早已为世界各国的教育实践所证明。随着现代科技的日新月异 ,社会进步的步伐日益加快 ,教劳结合也向更高的层次、水平上跨进。即在高等教育领域 ,凭借其在科技与人才等方面的优势 ,高等教育与生产劳动相结合呈现出以科学研究为纽带、为媒介的高移化趋势 ,尤其在高等工程教育实践中结合得日益广泛与深入。在此意义上 ,积极创造条件 ,促进高等教育与科学研究、生产劳动相结合 ,发展办学的新模式 ,不失为高等学校增强社会适应性 ,主动迎接知识经济挑战的较为明智的战略选择。…     

用科学发展观指导高教改革与发展

科学发展观是高等教育改革与发展的根本指导方针。坚持科学发展观,必须贯彻“三个坚持”,坚定高等教育的正确方向;做到“六个兼顾”,促进高等教育的全面发展;搞好“十个统筹”,做到高等教育的协调和谐发展;处理好“六个关系”,实现高等教育平稳、持续的发展。     

发展横向联合 促进高教改革

80年代在我国经济、科技、教育界出现的横向联合是国家实行改革、开放,打破旧的封闭的条块分割体制的必然结果。横向联合是相对于纵向垂直领导管理体制而言的,其特点是打破高度集中的封闭体系,增加内部活力,在广阔的社会横截面上开展交流,相互支持,优化组合,共同发展。横向联合首先在经济领域兴起,迅速扩展其效应,正     

发展科技产业推进高教改革

发展科技产业推进高教改革国家教委科技发展中心金石（一）本世纪以来，特别是５０年代以来，随着科学技术在各个领域的进步，科技产业也迅速形成与发展起来，正在影响着人类社会的生活。正如江泽民主席在亚太经合组织会议上所讲的：“科技产业的迅速形成与发展越来越直接...     

发达国家及发展中国家高教大众化历程

本文依据若干国家人口年龄结构和高等教育发展资料，分别总结了发达国家和发展中国家高等教育大众化与其经济发展间的关系，分析了不同国家高等教育大众化发展历程的差异及其原因，为我国未来高等教育大众化发展提供了有益的参考。     

如何评判我国高教发展改革中的几个问题——与杨东平教授商榷

对杨东平教授于2011年1月在《江苏高教》上发表的文章———关于高等教育的中国模式,提出三个商榷的问题:一是如何评判高校扩招,二是如何看待独立学院,三是关于效率优先和教育公平的问题。文章阐述了与杨文在观念上、评判上的分歧,论述了对这三个问题及相关问题的看法。