“平和”师德

作为一名职业学校的老师,工作烦琐而艰辛,承受很多的压力。而诸如社会适应不良、心理失衡及不良的个性特征等也都会产生压抑偏激、悲观嫉妒等情绪和孤独焦虑等不良心态,甚至攻击性行为等等。而长此以往就必然会思维不灵活、反应迟钝     

中学生考试焦虑为哪般

考试焦虑是指因考试压力引起的一种心理障碍.考试作为一种对认知行为的测量方式,必然使应考者产生一定的紧张和焦虑,而紧张和焦虑会抑制人的思维活动,从而影响学生学业水平的正常发挥.考试焦虑主要表现在以下几个方面:在情绪上表现为担忧、焦虑、烦躁不安;在认知上表现为注意力不集中、记忆力下降、看书效率低、思维僵化;在行为上表现为坐立不安、手足无措;在生理上表现为头痛、食欲下降、恶心、心慌、失眠等.     

当代青少年内隐性焦虑的生成与化解——以精神分析为视角

当前社会背景下,青少年普遍存在着内隐性心理焦虑问题.过度的焦虑严重影响青少年的健康成长.作为研究复杂心理状态的科学,精神分析理论认为焦虑归因于刺激、自尊、认知评价及能力.基于精神分析对焦虑的成因分析,建议疏导和化解青少年焦虑的路径:普及心理学知识,正视并及时疏导青少年焦虑;尽量减少青少年生活刺激事件的发生频率;"重要他人"给予尊重、赏识与爱护;引导青少年形成正确的自己概念和合理的思维认知方式.     

浅析大学毕业生就业焦虑的特点和调试措施

过度的焦虑会影响毕业生的心理健康,危害毕业生的心理健康,导致就业时的退缩、逃避、畏惧,甚至失眠、精神抑郁等行为和心理病症,影响成功就业,甚至是个人生活。由于就业压力越来越大,就业焦虑严重影响着大学生择业和就业,同时也为其他社会问题的产生埋下隐患。     

开启学生“生命动力”团体成长系统

中学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育,社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面,会出现各种各样的心理或行为问题,严重影响身心健康成长。     

大学生焦虑的预测源探究：反刍思维和A型人格

以西北民族大学的325名大学生为被试,采用反刍反应方式量表、A型行为量表和焦虑自评量表．探究反刍思维、A型人格对焦虑预测程度．结果表明：（1）反刍思维与焦虑呈显著正相关;A型人格的积极进取与焦虑呈显著负相关。急躁易怒与焦虑呈显著正相关;（2）反刍思维、A型人格对焦虑具备预测作用．     

助人自助，赋能成长——一例强迫倾向个案的心理咨询督导报告

一名高二女生因出现强迫性思维并伴有强迫性行为主动求助,心理咨询师通过认知行为疗法,帮助其调整情绪状态,缓解焦虑情绪,试图改善其强迫性思维和行为,使其回归正常的学习和生活。督导师就咨询师在咨询过程中遇到的阻抗、无力感以及干预方法等进行了探讨,帮助咨询师梳理咨询过程,促进咨询师反思对咨询关系的处理和咨询技能的适用性,探索并拓展咨询师的介入方式,缓解咨询师的焦虑情绪。督导启示：无论在心理咨询还是督导过程中,关注“人”比关注“咨询技术”更重要,心理督导本质上也是一个助人自助的过程。     

日语寒暄语的特征及文化内涵初探

"寒暄"是人类社会普遍存在的行为,是社会生活的"润滑剂",但其具体内容和方式却因各民族的生活方式、语言习惯及社会心理的不同而各异。探讨日语寒暄语所蕴含的思维方式、价值观念及历史文化,才能正确透彻地理解和把握寒暄语,最终与日本人得心应手地交往。     

修得广厦千万间--扫描房地产经营管理专业

作为一个社会基本元素的载体——自然人,无时无刻不生活在一个大社会和区域环境中,受着一定范围的文化及自然条件的约束和影响,形成一定的行为模式、思维习     

认知失调理论对考试焦虑的指导意义

一、考试焦虑及影响因素考试焦虑是指在考试前出现的焦虑反应行为,它是由于学生担心考试所引起的紧张情绪,表现为临近考试或考试时高度紧张,造成水平无法正常发挥,致使考试失败。学生表现为注意力分散、思维迟钝、记忆困难等;心理反应通常还伴有头痛、紧张、发抖、     

社会工作介入乡村发展的功能和影响研究

近些年来,社会工作者在云南、湘西和万载等地农村进行专业实践,开展专业服务。综合来看,社会工作在改善民生、探索乡村经济可持续发展、提升村民精神生活品质、增强社会团结等方面,对于乡村发展产生了积极的影响,也提出了新的课题。同时,农村社会工作的实践,助推了社会工作人才队伍的培养和社会工作研究水平的提升,从而有助于中国特色社会工作的建设。     

学报编辑职业倦怠探因与防治

学报编辑职业倦怠的主要表现为职业价值观旁落、工作效率低下、莫名的心理焦虑等,其诱因可归结为社会角色的隐匿性、日常工作的重复性和人际压力等;防治学报编辑职业倦怠可采取坚定职业价值观,做参与型、学习型、创新型编辑,尝试职业规划等策略。     

企业科技人员工作压力与焦虑的关系:社会支持的调节作用

以济南市23家企业1957名科技人员为被试,采用赖斯工作压力问卷、社会支持评定量表和焦虑自评量表进行测查。结果显示企业科技人员工作压力偏高,焦虑水平较高;工作压力对焦虑有正向预测作用,社会支持对焦虑有负向预测作用;社会支持在工作压力与焦虑之间起调节作用。社会支持增加,工作压力对焦虑的正向预测作用变弱,即增加企业科技人员的主观支持、客观支持,提高支持利用度可降低由工作压力导致的焦虑水平。     

Cognitive and Psychological Factors Underlying Secondary School Students' Feelings Towards Group Work

ABSTRACT Two-hundred-and-ninety secondary school students from Years 7, 9 and 11 completed questionnaires relating to motivational goals, metacognitive awareness, need for affiliation, social anxiety and feelings towards group work. Factor analysis revealed three attitudes towards participation in group work: a preference for group environments, a preference for individual work environments, and a sense of discomfort in group environments. Students reporting a preference for group work also indicated higher levels of sociability, lower levels of social anxiety, stronger mastery and performance goals, and greater levels of metacognitive awareness. Students expressing a preference for individual work environments reported lower levels of sociability and higher levels of social anxiety, but were not differentiated on any of the cognitive measures. Students reporting discomfort in groups similarly reported enhanced levels of social anxiety combined with lower levels of sociability, but also indicated lower levels of metacognitive awareness. Results are discussed in the context of current theoretical and empirical work on group-based learning.     

社会变迁中的个体生命——转述一个农村妇女的故事

这是一个"叶公好龙"的故事新编,是一个自以为有良知、关注弱势群体的女性学者面对若干农村劳动妇女的困惑和反省.笔者在叙述一个农村妇女的故事的基础上,试图就"研究的价值"、"个体的能动性"、"社会结构变迁中的个体生命"、"集体劳动"、"社会生活空间"等问题做一些清理,以寻找或联结一种"共同经验"和"共同记忆".     

贵阳市黔灵山公园老年休闲群体的人类学考察

通过对贵阳市黔灵山公园老年休闲人群社会交往的描述,探讨这群城市老年人在国家社会转型、全球老龄化时代背景下,他们在经历因退休后社会身份的突然缺失而导致的生活失序,失去社会身份的他们是如何在黔灵山公园这一特殊的文化空间,通过各种社会活动重新建立与社会的联系,进而建构一种新的人生秩序,实现自我身份的认同和社会回归。     

西部农村小学生心理健康调查分析——以绵阳市郊区一小学为例

本文对179名农村小学生的心理健康现状进行调查分析,结果显示,由于教育方式不同部分农村小学生存在不同程度的胆小、羞怯、焦虑、交往障碍等心理问题,而影响农村小学生心理健康的主要因素有家长素质、学校教育、社区环境等。因此,切实有效的开展农村小学生心理健康教育已成为广大教育者及全社会迫在眉睫的任务。     

黄炎培的教育发展观摭谈

我国近代著名教育家黄炎培先生在其毕生的教育实践中,孜孜探索的重心是职业教育,而贯穿这一实践始终的灵魂则是他的教育发展观。黄炎培在深刻批判近代教育有悖于个体及社会发展需要的同时,提出教育不仅要根据实际分层分类促进个体的天性、智能、情感全面和谐地发展,而且要使人人通过受教育懂得并能肩负起社会发展的责任,同心协力共同推动社会进步。黄炎培的教育发展观是立足于现实的发展,是实实在在地解决个体、国家、神会发展中的最基础问题的发展。其发展观对于解决今天的新农村建设问题、中等教育多元化问题、人才培养浪费问题等均有一定启示。     

大学生生命意义教育探析——基于积极心理学视角

大学生承受着巨大的社会、生活压力,面对社会变革中出现的一些深层次社会矛盾及现实的冲突与压力,不可避免地产生焦虑、不安和恐惧等心理问题,进而出现““无聊”、“空虚”或“无意义”等精神问题。针对出现的问题做出相关分析,并从积极心理学研究的认知、情感、动机三个视角引导大学生正确认识生命的本质、引领大学生追寻生命的意义与价值,激发生命欲望,提升生命的质量,帮助大学生建构正确的积极的生命价值观,拥有幸福健康的人生。     

Improving the Research Climate in Social Work Curricula

Abstract

Research courses are associated with performance anxiety and educational insecurity for many social work students. This paper makes the case that student anxiety associated with research courses is rooted in the history of the social work profession, and this history sheds light on the present day climate of research in social work education. The authors suggest that improvement to the research climate in social work education requires an “institutional” response. To that end, this paper describes a committee process that resulted in changes to one school's curriculum policy by revamping student learning objectives for a sequence of five research courses that spanned BSW and MSW programs. The committee produced a continuum of student learning expectations based on Bloom's taxonomy, which represents a logical progression of knowledge and skill competencies as students advance through their course work.