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王孔文 《中学生读写(初中)》2006,(11):31-31
有个摄影界的朋友,给大家拍集体照有些年头了,新近却遇到一个难题。由于合影的都是些上了年纪的人,一排排坐的站的,时间稍长.不免犯困,即使不闭目养神,也会不时地眨眨眼睛。上百个人,“咔嚓”一声照下来,老是有闭眼的。闭眼的看见玉照,自然不高兴:我一直都睁着眼,就眨了那么一下,你怎么偏偏逮这个时候照?这不歪曲我的形象吗? 相似文献
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上期初步引进了“三三两两”的提神速配组后,本期又为你车来了浩浩荡荡的震撼生力军。酷哥、靓妹排排坐,集体联手发光、放电,疯狂席卷动漫世界。 相似文献
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人教社大修订版六年制小学语文第三册共安排了八个口语交际训练项目,分别是《让我告诉你》、《秋天里》、《打电话》、《说说有什么不同》、《说绕口令》、《买文具》、《我说你猜》、《小鸭得救了》等内容,这些口语训练不仅内容丰富,而且具有较强的实践性和开放性。因此,在教学中我们要打破单纯的“排排坐,大家说”的传统做法,将口语交际 相似文献
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子沐 《中学生(作文版)》2014,(1):60-61
亲爱的读者,不知不觉“我爱问子沐”已经开栏快两年了,这两年来要感谢你们的来信支持哦。2014年,子沐哥哥决定来一个高端大气上档次的华丽升级,开始360度全方位扫描各位童鞋(同学)关于阅读、写作上的各种疑难杂症,“没有素材,如何快速提高审题能力”“想要子沐推荐书目”,等等,这些统统放着,我来!排排坐,手背后,子沐哥哥要开讲啦,我们的宣传语是每月一期,包教包会,如果不会,免费再学! 相似文献
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“排排坐,分果果”式的课堂里,学生横成行,竖成列,教师站在讲台上面,掌管“分果”大权,精疲力竭地进行“填鸭子”式教学。正所谓,“排排坐,分果果,好的饱,差的饿”。这种单向的传授方式,一味追求教学要求的整齐划一,忽视学生的差异性,不能激发学习的主动性,不能发挥学生的潜能,特别是不能发挥认知水平较差学生的学习能力,不能促进全体学生共同进步。 相似文献
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有一首小诗,写一个女孩儿在灿灿阳光下手捧一汪清水和一尾小鱼急急地往家赶。这个画面在我的脑海中久久盘旋,挥之不去。我总忍不住跟冥冥中的那个女孩对话:亲爱的小妹,你可要坚持呀!千万别让你手中的清水漏光,告诉我你身处哪条河畔,我要去接你一程!我要拿着一个玻璃瓶去,我一定要赶在你手中的清水漏光之前迎上你,我要你眼看着你的那尾小鱼住进一个透明的家啊。 相似文献
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李纳米 《作文世界(高中新语文伴侣)》2014,(1):24-24
“青云。青云……”爷爷怎么这时候又叫我妈妈了?哎!我的爷爷可真“有趣”,竟然可以在几秒之内,把我们全家从凌晨三四点的沉睡中全部叫起,让我们齐刷刷排排坐在沙发上等候他的“指令”。 相似文献
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有这样一个说法:你我各有一个苹果,交换之后,你我还是各有一个苹果:你我各有一种思想.交换之后,你我却有了两种思想。这种说法很形象地说出了合作学习的好处。 相似文献
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记忆深处的那双大眼睛●李瑞虹初次见面,是在你的办公室里。你那一头乌黑的秀发像瀑布似的,泉水一样清澈的大眼睛闪出亲切的光芒。当你了解到我是一个留级生时,你和我谈了一次心。你说,你相信我不是一个笨学生,会把学习搞上去,并让我做你的助手把班级治理好。从你的... 相似文献