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基于Blending Learning的微课设计研究 总被引:3,自引:0,他引:3
通过分析比较Blending Learning概念和微课的概念、特征,提出了基于Blending Learning的微课新概念.依据Blending Learning教学过程设计模式,阐述了微课教学设计组成和原则,微课网络平台设计的基本形式、构成要素及活动特征.根据Blending Learning中师生角色、教学过程和视频录制等进行了微课分类,着重分析了讲授类和演示类微课的设计,以及微课视频录制技术应用,并且运用多媒体学习理论阐明了微课件的设计原则. 相似文献
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基于微课的导学模式是在变革传统的教学方式、实现课堂翻转背景下产生的一种新型的导学模式。高效的导学模式离不开精心的设计。基于微课的导学模式设计是在遵循导学模式设计的原则、把握导学模式设计的内容与特点的基础上构建的,主要内容包括课前自主学习活动设计、课堂导学活动设计与课后自主学习 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2016,(3)
微课顺应大数据时代的特点和学生的兴趣与需求而生,当前,全国范围内各级各类微课大赛推动着微课设计和制作不断进步和完善。基于对微课大赛获奖作品的学习和分析,可以为高职英语微课的选题和设计提供有益的参考和启示。 相似文献
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何向红 《长江工程职业技术学院学报》2016,(4):59-61
随着网络化学习资源的普遍运用,微课的制作研究成为热点,微课作品的优劣直接影响到知识的教学效果和学习者的兴趣。分析了微课特征,总结了微课制作步骤和相关原则。并以一则国家资源库微课作品的制作过程为例,探讨了微课设计相关要点,总结了制作经验。 相似文献
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历史微课是一种数字化学习资源,通常围绕历史教学中某个教学环节或者知识点展开,以短视频形式呈现。高阶思维是指学生所具备的较高水平层次的认知能力。文中将以“雅典民主制度的弊端”为例,探索二者结合的有效途径。以培养学生高阶思维为统领,通过内容筛选、问题导向、整体架构等进行微课设计,推动学生的历史学习从低阶思维转化至高阶思维。 相似文献
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近年来"微课"的使用革命性地改变了传统的教学模式。所谓微课指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点、难点和疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。[1]通过微课在实际教学中的使用,与大家分享微课对我们高职院校的教学有哪些帮助。 相似文献
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近年来,多元化的学习资源、开放的教学视频课程对我们的教育产生了很大影响,教育不再仅仅是传统意义上的课堂讲授式教学,而是在多种教育技术手段的辅助下正走向多元、开放、共享、创新的新型教育教学模式。作为视频课程中的特殊角色——微课,自然成为教育领域关注的焦点。通过笔者的调查和走访,目前对于微课的制作并没有统一的规范和标准的流程。本文在论述建构主义理论的基础上,探讨得出基于建构主义的微课内容设计策略。 相似文献
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微课作为一种新型的教学资源,以其形式新颖、内容短小精悍、主题重点突出、使用方便等特点受到教育界的重视,它在英语各个教学环节都能发挥独特的作用.文章以大学英语教学为例,结合当前信息化的教育背景,浅析大学英语教学中的微课设计. 相似文献
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文章基于微课和教学系统设计理论知识,以具有代表性的教学系统设计ADDIE模型为理论指导,针对中职教育教学特点,分别从分析、设计、开发、实施与评价五方面对中职微课教学设计的过程与方法进行研究,并总结教学设计实践过程中的基本经验与对策建议,对中职学校开展微课资源设计与开发提供参考。 相似文献
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微课是一种事先设置好的碎片化学习资源,近来愈发受到重视.但微课由于缺少互动只能用于"微学"而不能"微习"的特征,决定了微课只能是一种辅助学习资源.为准确把握微课的功能定位,系统分析了微课的内涵,厘清了微课与微视频、微课程之间的关系,总结了微课的四个内涵特征和两种分类方法.在此基础上,对微课的教学设计、制作方法、发布方式和应用模式进行了深入探讨.为提高微课应用效益,提出了四点对策建议. 相似文献
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在信息化技术发展的大背景下,微课已成为一种流行的学习方式,在高职教育中得到了广泛应用。为改善生物化学实训课的学习效果,文章针对高职实训课的教学特点,以高职生物化学实训课的一个项目“醋酸纤维薄膜电泳分离血清蛋白”为例,进行了微课设计与教学实践,并对微课的运用进行了分析和探讨。 相似文献
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陈剑冲 《试题与研究:高中理科综合》2021,(30)
翻转课堂的教学模式,实现了学习方式和教学方式的根本上的转变,促进了教育现代化的发展。微课是支撑翻转课堂的教学模式下自主学习的重要资源,短暂的微课针对一个知识点或特定的问题,符合学生注意力能比较集中的时间范围内,可以自由控制播放微课的暂停或回放,更有利于学生的自主学习。 相似文献
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将整合技术的学科教学法知识(TPACK)融入到学科教学中,追求的是采用易于学生理解和接受的表达方式进行教学,以提高教学的有效性与实效性。TPACK不仅可以用于课堂教学的设计,也可以用于当下比较流行且学习方式灵活方便的微课设计与制作。本文以实际制作的中学物理微课为例,探讨TPACK应用于微课设计的策略。 相似文献
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