网络环境下合作学习模式在英语教学中的应用

随着科技的不断进步,网络在我们的日常生活中已经越来越普及。无论是应用于电脑的有线网络,或者是应用于手机的3G网络,又或者是能够同时用于电脑和手机的WIFI网络,可以说,越来越多的人的生活已经离不开网络的辅助。同样,网络的应用在教学中所占的比重也在逐渐增加,尤其是对于广播电视大学这样的成人教育类型来说,网络的应用能够更好地辅助教师指导成人自主学习。参考对学生进行分组对比教学的实验结果,本文将分析在网络环境下合作学习模式在英语教学中的应用。     

网络环境下大学英语听说自主学习模式的研究

以建构主义理论为指导,充分利用网络的集成功能,创建了大学英语听说自主学习模式。该模式把英语视、听、说练习与自我纠错有机结合起来,有利于学生开展自主学习,以听带说,以说促听,这样不仅能够帮助学生克服传统课堂教学易于产生的英语听说焦虑,改善心理状态,激发学习兴趣,而且有利于学生形成正确的语感和培养初步的英语交际能力.     

网络环境下大学英语教学信息反馈模式的构建

网络环境下,大学英语教学模式发生了巨大转变,作为教学质量监控途径之一的教学信息反馈模式自然要适应教学模式的转变.本文针对网络环境下自主学习的特殊性,提出了几种行之有效的教学反馈模式.     

网络环境下的语文阅读教学模式研究

网络环境下的中学语文阅读教学模式目前在国内高中使用还不是很普遍。笔者所在学校的语文阅读教学的实践表明,该教学模式可以有效提高学生的阅读能力、技巧及素养,达到教学目标,培养学生自主学习能力和张扬读者个性的新思维。     

网络环境下大学英语教学模式中教师角色研究

在促进学习者自主的过程中,教师扮演着多元的角色,通过调查研究和访谈研究方法研究学生对教师的期望和教师英语教学中所发挥的作用,针对发现的问题,提出完善教师角色要提高教师自身能力,改变教师角色定位和教学手段。     

计算机网络环境下的大学英语自主学习模式探究

随着我国大学英语教学改革的不断深入,越来越多的高校掀起了大学英语自主学习的热潮。本文对大学英语自主学习模式进行了探讨,并由此提出了计算机网络环境下自主学习与多媒体课堂教学相结合的大学英语教学新模式。     

探究基于网络环境的大学英语自主学习

大学英语教学改革要求结合信息网络技术,推行以学生为中心的自主学习模式。目前,这种基于网络环境的大学英语自主学习在实践中存在一些问题。为进一步完善和提高自主学习模式的实效,笔者分析了问题的根源,并针对问题提出了相应的对策。     

网络环境下自主英语学习模式中学生的角色定位

在网络环境下进行自主英语学习,传统的授课模式、学习效率、学生的角色等都已发生了根本性的改变.学生只有积极调整角色,才能适应现代教育技术的发展,享受网络科技带来的成果.本文着重讨论了学生在网络环境下进行自主英语学习时的角色定位.     

网络环境下医学院校硕士生分级模块英语教学

硕士生英语教学改革方兴未艾,针对医学院校硕士生英语教学的难题,2010年起我校进行了硕士生英语课程教学改革,对课程体系做出了较大的调整,经过三年多教学改革实践,现已形成以分级教学、模块教学为基础,辅之以网络自主学习模式的课程体系。从三年多的运行反馈来看,适应了不同英语水平学生的需求,加大了医学英语的比例,教学反映良好。     

网络环境下高职生英语自主学习模式

目前对于许多高职学生来说,学习过程中缺乏自主学习能力的现象十分普遍,而自主学习能力在英语学习方面的作用尤其突出。在高职英语教育中,如何运用网络环境培养学生自主学习能力是我们作为教育者应该考虑的问题。本文探讨了高职生英语自主学习模式的现状,分析了网络环境下自主学习的特征,提出了利用网络环境实施英语教学的模式,以期培养高职生的自主学习能力,为促进其终身学习打下基础。     

网络环境下高职英语教学新模式

本文通过分析高职英语教学现状,以建构主义、人本主义和自主学习理论三方面为理论基础,探讨在高职英语教学中如何实施网络环境下的高职英语教学新模式。     

培养学生自主学习模式的大学英语教学探讨

英语是一种交流的手段,仅仅依赖课堂教学是无法满足学习者的需求的,它具有需要学习者通过自主学习来达到提高英语综合能力的特点。本文就在大学英语教学中如何应用自主学习的理论和内容来培养学生的自主学习意识和改善自主学习能力的方法进行了探讨。提出了运用自主学习这一模式,提高大学英语教学效果。     

利用资源包构建网络环境下自主学习模式的实践与思考

网络信息技术的应用在教育中起着重要的作用,尤其是在构建自主学习模式的背景下。但目前网络环境下自主学习存在各种问题。笔者结合自身实践,尝试网络环境下自主学习资源包的开发,并在其效用方面给出具体分析。     

网络环境下民办高校大学英语教学改革研究

伴随着经济文化水平的飞速发展,国际之间的交流与合作日益加深,而英语作为全球通用的一门语言,其在课堂教学中的重要性不言而喻。如今多媒体网络在教学中被广泛应用,如何更好地利用网络进行教学是各大教育部门关注的热点。本文就是根据在网络环境下民办高校大学英语教育中出现的问题提出一些应对措施,阐明在此环境下大学英语教学改革的必要性。     

网络环境下成人自主学习能力的探讨

网络教育的本质特征决定了学习者必须进行自主学习,而保证学习质量的关键是学习者必须具备较强的自主学习能力,本文通过分析网络环境的特点,诠释了网络环境下成人自主学习能力的概念及具体的表现形式和影响因素。     

多媒体网络环境下大学英语教学改革策略管窥

本文首先介绍了大学英语在教学过程中所拥有的教学指导理念,分析了利用多媒体网络环境进行大学英语教学,这种教学模式具有一定的优势,并指出了目前在大学英语教学中存在的各种问题,以及教师和学生两者之间存在的问题,并提出了有效的解决对策。     

网络环境下大学生英语自主学习策略训练

当前大学生英语教学重点是学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展,网络环境的优势为学生自主学习能力的提高提供了可能。将学习策略的训练与自主学习以及网络环境有机结合,通过学习策略训练的教学步骤,恰当应用训练实施的原则,可以达到培养大学生英语自主学习能力的目的。     

略论网络环境下大学英语学生的自主学习

网络环境下大学英语学生的自主学习的内涵包含以下内容 :确定目标 ;选择学习内容 ;运用合适的学习策略及方法 ;监控自己的学习 ;评估学习成果。根据网络环境下英语学习的特点 ,笔者对自主学习的内涵、自主学习者应具备的能力极其培养进行初步的探讨     

网络环境下大学生体育自主学习模式构建研究

大学体育教育的主要目标之一就是培养自主学习者。而网络环境为现代体育自主学习提供了更有利、高效的平台。本文简要论述了自主学习概念,体育学习中的自主学习,网络环境下自主学习的四个步骤,并对网络环境下体育教学展开启示。     

网络环境下高职学生自主学习能力建构与培育模式研究

自主学习是高职学生应该追求的学习方式,但面对如此多元、庞大与复杂的网络环境,高职学生的自主学习存在着诸多问题,主要表现为自律与自主学习能力的缺失。高职学生如何才能合理利用网上学习资源和网络交互功能来提高自主学习的效果和质量,这需要遵循能学、想学、会学与坚持学的方法与策略。在此基础上利用开放与调控,建构高职学生新的自主学习培育模式。