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摘要：优美的肢体语言不仅可以增加语言信息输入的刺激强度,更能拉近师生间的距离。巧妙地使用肢体语言还能有效地营造班级书香气氛,让“雅”走进课堂。 相似文献
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当前初中思品课堂倡导体验式探究式教学,需要学生具备一定的讲演能力、阅读能力和思辨能力。但是学生的讲演能力,并没有引起足够的重视,学生在课堂上不愿或很少"说话"。本文针对这一现象,分析了这一现象的原因,并结合教学实践,提出解决问题的途径和方法,以提高初中学生在思品课堂上的"说话"能力即讲演能力。 相似文献
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有一个神奇的“东东”．它不但会“说话”．还能帮助像传送祝福和重要信息……淀粉们猜到它是谁了吗,嘻嘻,它就是本期的“主人公”．让我们一起走近它．一睹它的庐山真面目吧！ 相似文献
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传统的初中语文课堂上,学生普遍不爱"说话",究其原因,主要有:不够自信,害怕出错;不够投入,害怕出丑。有学生自身素质的原因,也有教师教学的原因。针对这一现象,结合教学实践,作者总结出以下几条加强学生口语表达能力训练的策略:消除胆怯心理,激发表达欲望;教给表达方法,培养说话习惯;创设课文情境,享受"说话"过程;利用课件、课文插图加强"说话"训练;利用特定的话题训练"说话"能力;利用活动实践训练"说话"能力,这样初中语文课堂就会成为一潭活水,永不枯竭。 相似文献
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奉行“教学做合一”的行知教育思想和“读好书,做真人”的教育目标．让每面墙壁都会“说话”．做到“墙壁处处皆学问、一墙一砖总关情”,我校校园墙壁文化建设形成了“四化”特色：空间布局创意化、内容选择校本化、活动方式专题化和教育策略课程化。 相似文献
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逍遥 《初中生世界(初三物理版)》2010,(5):43-44
继指纹与虹膜后．科学家又找到能证明个人身份的新“代表”——鼻子。研究人员给这套鼻部扫描系统取名“PhotoFace”。系统工作时,先给鼻子快速拍摄4张不同角度的照片。然后按照“罗马型”、“希腊型”等6种类型给鼻子分类。接着。系统会进一步分析鼻子数据,找出它的外形轮廓、鼻尖、鼻根点等信息,还能分析出鼻子“主人”的性格、行为方式等内容。 相似文献
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金秋九月,迎来了又一个崭新的学期,又有一批新教师走上了工作岗位,为桃红柳绿的校园增添了勃勃生机。但是,在通过一段时间的跟踪听课学习后,也发现了新教师由于刚刚从事教书育人的职业,缺少经验的积累和方法的灵活运用。今天,笔者想结合多年工作在教学一线的经验和新教师一起来探讨一个问题,那就是:新教师,课堂上你会说话 相似文献
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运用多媒体能激发学生爱说话的兴趣,发展观察思维、表达能力,又有利开拓学生的知识领域,促进学生素质全面发展提高。只要教师善于发挥多媒体的优势,综合运用,就能为学生打造出一个-能说会道”的平台。 相似文献
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人们常把教师称作“知识分子”，我对此一向深信不疑。在一本书中看到“知道分子”的称谓。什么是“知道分子”？一时我有些困惑。上网一查．我才惭愧地发现“知道分子”已经是一个流行词了! 相似文献
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低年级特别是一年级的学生,正处在语言发展的最佳时期。这时,抓住有利的时机采取多种方式,科学地进行说话训练,能促使学生语言表达能力的迅速提高。《大纲》规定,一年级说话教学,要培养学生“能当众说话,口齿清楚,声音响亮,学会使用礼貌用语”,要求在说好一句话的基础上,说好几句完整连贯的话。 相似文献
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一、肢体语言在语言交流中的地位1.肢体语言有助于英语课堂教学背景信息的学习。初中学生具有的鲜明特点是活泼好动,有极强的创造力和求知欲。这些决定了教师在课堂教学的过程中,应积极运用各种手段来帮助学生加强对课文相关背景知识的 相似文献