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《培根论读书》中提到:“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人高尚,逻辑修辞使人善辫.总之,凡有所学,皆成性格.”是的,各类知识在促进人的发展方面都有其独特的价值.个体在学习过程中,除了接受、领会知识本身的内容外,还会吸收积淀在知识中的智慧、才能和思维方式等,实现知识内在的教育价值.不同类型的知识相互补充,共同作用于个体精神乃至身体, 相似文献
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肖学军 《语数外学习(高中版)》2004,(12):18-18
好书读得越多,人就越有智慧,便越有本领和教养。培根就说过:“阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作与笔记使人精确,史鉴使人明智,诗歌使人巧慧,数学使人精细,博物使人深沉,伦理之学使人庄重,逻辑与修辞使人善辩。” 相似文献
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吸毒,使无数人倾家荡产,债台高筑;吸毒,使多少人妻离子散,家破人亡;吸毒,使多少人死于非命,命丧黄泉……吸毒造成的危害,人们早已有目共睹。然而,有些人却还在吸毒,甚至有些青少年也在吸毒。他们为什么会吸毒呢? 相似文献
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弗兰西斯·培根早在四百五十年前就已指出:“读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,逻辑修辞使人善辩。”钟表匠伊萨克,在工作台上一边工作一边教三岁的儿子卢梭从普鲁塔克的《古希腊罗马英雄传》中认识了字。然后,在他督导下,卢梭在七岁前已经啃完了勒苏厄尔的《教会与帝国历史》、那尼的《威尼斯历史》、奥维德的《变形记》、丰得奈尔的《世界通史讲话》、《死人对话录》、和《宇宙万象讲解》,以及莫里哀的戏剧。 相似文献
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用一句哲学家的话做题目,并非故弄玄虚,而是对阅读本质的进一步认识。读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,伦理学使人庄重,自然哲学使人精邃,逻辑修辞学使人善辩。正是在阅读中,人投入了自身的劳动,才造就了这些新的品质。真正的知识更多来自思考而不是书本。读书太多不思考,头脑膨胀而压抑,朱熹说:“盖以我观书则处处得益,以书博我,释卷而茫然。” 相似文献
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有人说:艺术的真正意义在于使人幸福,使人得到鼓舞。在苏教版语文教材中,具有“使人幸福,使人得到鼓舞”的艺术作品比比皆是,其中,杨万里的七言绝句《晓出净慈寺送林子方》特别明显。教学时,只要我们引导学生用心诵读、品味、感受,他们就能从中聆听到悠扬悦耳的旋律, 相似文献
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林婉清 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):98-98
爱心是一瓢纷洒在春天的小雨,使落寞孤寂的人享受心灵的滋润;爱心是一泓流淌在夏夜的清泉,使燥热不寐的人领略诗一般的恬静;爱心是一杯泼洒在头顶的冰水,使高热发昏的人能冷静地思索;爱心是一块衔在嘴里的奶糖,使久饮黄连的人尝到生活的甘甜。 相似文献
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“读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人思维精密,哲理使人思想深刻,论理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。”培根的这一名言,揭示了多元化的阅读对人的成长的至关重要的作用。阅读作为一项获取信息、塑造心灵的重要手段,本该是一种多元化、个性化的行为。但是,长期以来,以下种种因素影响着学生个性化的阅读。 相似文献
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一、导入:
“爱,是一缕照射在冬日的阳光,它能使贫病交加的人感到人间的温暖;爱,是一泓出现在沙漠的清泉,它能使涉临绝境的人重新看到生存的希望;爱,是交给迷路人的指南针,它能使不辨方向的人再次找到前进的目标。” 相似文献
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培根曾说:“读史使人明智;读诗使人聪慧;演算使人思维精密;哲理使人思想深刻;伦理说使人有修养;逻辑修辞使人善辩。”可以说,阅读是人类最重要的文化技能,是人类心灵健康的体操。作为高中学生,加强课外阅读,扩大视野,积累知识尤为重要。 相似文献
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在当今社会价值取向日趋物质化的时代,如何让青年教师树立教育理想,成就教育智慧呢?我们认为应该是阅读,如果缺少阅读,对一个教师的成长无疑是釜底抽薪:文化素养的缺乏会造成教师教育教学能力的匮乏。余秋雨认为阅读的最大理由就是想要摆脱平庸。阅读,使人聪慧;阅读,使人明理;阅读,使人站得高,看得远;阅读,使人的见解和视野更加开阔;阅读,使繁重的事情有快乐;阅读,使细小的事情,有智慧,使教师的心灵充满阳光,人人树立笑对人生的境遇观,人人成为“阳光老师”。 相似文献
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宋俊仙 《山西教育(综合版)》1997,(12)
素质教育与数学兴趣的培养宋俊仙一、讲究语言艺术,启发兴趣数学概念往往是抽象的,教师在讲授数学概念时,如果采用呆板、空洞的语言平铺直叙,只会使学生听起来感到厌烦,缺乏吸引力。语言是交流情感的纽带,幽默的语言使人快乐,激昂的语言使人振奋,形象的语言使人清... 相似文献
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希望别人赏识是人的本性,赏识能使人快乐,赏识能使人树立自信心,赏识能激发人的潜能。教师不经意的一句夸赞,会带给学生动力,激励他们努力学习,积极进取。在教学过程中,我们尝试着用赏识教育,充分调动学生的积极性, 相似文献
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张正江 《涪陵师范学院学报》2005,21(6):154-158
美育的作用和意义在于提升人的精神境界,使人进入一种超越人我之见、超越功名利害生死的境界,获得终极幸福。美育就是情感教育,其作用在陶养人的感情,使人的情感转弱而为强,转薄而为厚,给人的高尚行为以推动力。美育对人能发生作用在于关具有普遍性和超脱性。美育还能够弥补科学的概念性、抽象性、机械性,使人生丰富而有意义。美育具有自由性、进步性、普及性,能给人的情感以抚慰,使人的心灵纯洁高尚,给人类以温情的精神家园。 相似文献