数学课堂教学中培养学生思维能力浅谈

用数学的眼光或数学的思维模式认识现实社会的各种事物,并用数学的思想和方法来处理相关问题,这是数学素质教育所刻意追求的最高境界.我们可以通过:让学生参与数学概念的建立过程,培养学生思维的严谨性;让学生参与公式的发现过程,培养学生思维的独创性;让学生参与问题的不同解法的探索,培养学生思维的广阔性;让学生参与问题推广的研究,培养学生思维的深刻性;让学生参与对错误解法的剖析,培养学生思维的批判性;让学生参与对问题解法的评价,培养学生思维的灵活性等方式,来培养学生的思维能力,达到数学素质教育的目的.     

优化数学课堂教学 发展学生思维能力

学校的教育应当以“学生的发展为本”。学生的发展主要应当使学生掌握数学的基础知识，学会数学的思维，提高数学思维能力，包括几何直观能力、逻辑推理能力、运算能力，以及应用数学知识解决一些实际问题的能力等。学校教育主要体现在课堂教学中。教学过程既是一个可控的信息流通过程，又是完成数学教学任务的主要途径。对教学过程中各种结构形成的优化控制与调节，     

精心设计课堂提问 培养学生数学思维能力

提问在课堂教学中有着举足轻重的地位,它既是激发学生学习兴趣的先导,又是促使学生探求知识的动力。小学数学课堂教学要积极探索提问的实效性,培养学生的数学思维能力,进一步提高教学质量。     

精心设计课堂教学 培养学生数学能力

学习数学,离不开思维,数学的生命在于思维．数学教学中,发展思维能力是培养能力的核心,而数学教学的大量活动在45分钟的课堂之中．无疑．培养和发展思维能力与课堂教学密切相关。德国教育学家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传播的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞．”课堂教学的设计应是这种“激励、唤醒、鼓舞”的重要组成部分．     

展示数学思维过程 提高学生思维能力

现代数学教育要求教师让学生从“学会”到“会学”,即掌握数学思想方法 ,发展思维 ,形成能力 ,要会学 ,最根本的一条就是要在传授知识中展示数学思维过程 ,使数学教学成为数学活动的教学 .著名数学教育家斯托利亚尔指出 :“数学教学是数学活动 (思维活动 )的教学 ,而不仅是数学活动的结果—数学知识的教学 .”因此 ,数学教学不仅要反映数学活动的结果—数学理论 ,而且还要反映在得到这些理论的思维活动的过程 .数学教学中 ,那种不讲背景和条件 ,不讲思路和过程 ,忽视思想和方法 ,照本宣科 ,将结论塞给学生的做法 ,无疑会抑制学生的探索、发…     

课堂教学中培养学生数学思维能力的几点做法

本文根据作者多年的课堂教学实践，从四个方面探讨了如何根据数学这门学科的特点，开发学生的智力，培养学生的创造思维能力。     

精心设计数学板书，培养学生思维能力

板书是课堂教学中不可缺少的组成部分,板书是课堂教学的书面语言,是课堂教学内容与教学过程的缩影,素有“微型教案”之称。好的板书不仅能呈现知识的形成过程,显现知识之间的内在联系,还能凸现教学的重难点,有利于发展学生的思维能力,     

浅谈在数学教学中培养学生的创造性思维能力

在数学教学中要注重开发学生的创造性思维，从而达到培养学生创造性思维能力的目的，这是当前素质教育中的一个重要方面。下面就如何培养学生创造性思维能力，谈一些个人体会。     

精心设计课堂提问，培养学生思维能力

精心设计课堂提问，为学生创设问题情境，是实施启发式教学与学生思维能力培养的重要一环，悬念式提问，创设思维活动的愉悦氛围，迁移式提问，对思维活动给予正确导向；铺垫式提问，扫除思维过程的障碍，探究式提问，培养学生的创造性思维，激疑式提问，培养思维活动的深刻性，发散式提问，培养思维活动的独创性。     

优化数学课堂教学发展学生思维能力

教学过程既是一个可控的信息流通过程,又是完成数学教学任务的主要途径.对教学 过程中各种结构形成的优化制控与调节,则 是大面积提高小学数学教学质量的关键.因 此,作为在教学过程中起主导作用的教师, 应特别注重以下几点. 1 激发动机,培养学生思维意向品质 动机是直接推动人进行活动的内部动因和动力,心理学家布鲁纳把“动机原则”作为 一个重要教学原则, 认为教学必须激发学生的学习积极性和主动性.儿童是有个性的人,的活动受兴趣支配,一切有成效的活动须以某种兴趣作先决条件.兴趣可以产生学习动机,是学生学习的重要动力源之一,有了…     

精心设计数学课堂教学

数学教学的本质是数学活动．通过活动，让学生学习获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终生受用的数学基础能力、创新能力和实践能力．据此，教师在教学中要精心设计为学生主动学习提供开放性的活动环境，使课堂教学成为开放性的研究活动．     

优化数学课堂教学,发展学生思维能力

教学过程既是一个可控的信息流通过程,又是完成数学教学任务的主要途径。对教学过程中各种结构形成的优化控制与调节,是大面积提高中学数学教学质量的关键。因此,作为在教学过程中起主导作用的教师应特别注重优化数学课堂,发展学生思维能力。     

培养学生思维能力是数学教学的关键

本文指出,注重培养学生的思维能力应当成为数学课堂教学实施素质教育的基本点和着力点。     

创新数学课堂教学，发展学生的创新思维能力

创造思维是一种新颖而有价值的,非结论的,具有高度机动性和坚持性,且能清楚地探讨和锯决问题的思维活动。它通常表现为打破惯常解决问题的程式,重新组合既定的感觉体验,探索规律,得出新思维成果的思维过程。创新是一个民族进步的灵魂,而创造思维是创造力的核心。因此,在日常的数学教学中,启迪并培养学生的创新思维,发展学生的创造力是时代对我们当前教育提出的要求。根据多年教学实践,我就如何在数学教学中培养学生的创造思维能力谈谈自己的些微体会。     

优化数学课堂教学 发展学生思维能力

教学过程既是一个可控的信息流通过程,又是完成教学任务的主要途径.对教学过程中各种结构形成优化控制与调节,是大面积提高数学教学质量的关键.因此,作为在教学过程中起主导作用的教师,应特别注重以下3点.     

培养学生数学思维能力

课堂教学应营造轻松、和谐、平等的学习氛围，应着眼于培养学生的思维能力，使学生全面地、持续地、和谐地发展。     

在数学课堂教学中培养学生的思维能力

培养学生的思维能力是数学教学的重要目的之一.在课堂教学中,教师应从直觉思维能力、逆向思维能力、发散思维能力、抽象思维能力等四个方面对学生的思维能力进行培养.