论大学生科学精神的养成教育

科学精神的养成教育,有助于培养大学生正确的学习态度,良好的学风、学习方法,分清是非、辨别真伪的能力。把科学精神的养成教育纳入到大学生教育工作中来,是社会发展的要求,是实现高等教育目标的要求,在理论研究上和实际工作中都具有重要意义。     

养成教育与大学生的精神成长

对大学生开展养成教育就是要从当代大学生的心理、思想、需求等各方面的特点出发,提高他们的思想道德素质,使其形成正确的人生观、价值观,培养他们的独立意识、责任意识和开拓创新能力,促进其精神成长。     

论养成教育及其实施

养成教育由教育者、受教育者、训练活动三大要素构成。涉及家庭、学校和社会各个方面。学校作为养成教育的重要阵地，要充分发挥教师教书育人的功能，积极开展民族精神教育、诚信教育；要严格校规、班规，并制定多元化的评价制度，使养成教育落到实处，使学生最终形成正确的道德观念和良好的道德行为习惯。     

德育教育的关键是养成教育

人日常的言行举止,所作所为,在大多数情况下并非道德判断之类的理性使然,更多的是习性使然,所谓＂习惯成自然＂。本文对中学生的养成教育进行全面探讨。     

养成教育十法

养成教育是指在思想政治教育的基础上，在日常生活和学习中，通过教育训练，严格管理等手段，让学生边学做，在做中巩固，全面提高人的知、情、意、行等素质，最终养成自觉遵守社会道德行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。     

中职生养成教育之我见

目的：阐明养成教育对中职生培养的必要性及具体做法。方法：针对当前中职生存在的问题,提出了中职生养成教育的具体方法。结果：说明养成教育有利于提高中职生的素质。结论：深刻认识中职生养成教育必要性和正确运用养成教育做法,对提高其素质将大有裨益。     

浅谈养成教育

教育的本质,不单纯是让学生拿到一个好成绩,考上一所好学校,教育的本质更应回归到以培养学生具有优秀品质、良好习惯的根本上来。     

注重养成教育

养成教育，即培养孩子形成良好行为习惯的教育，它是素质教育中的一个重要组成部分。养成教育的过程，是对孩子进行基本伦理道德教育和基础文明行为训练的过程，也是学校、家庭对孩子进行非智力因素培养的一个重要内容。注重学生的养成教育，更能全面提高学生的综合素质。养成教育，要从行为规范入手每一个小学教师都担负对学生进行行为规范教育、培养的责任与义务。《小学生日常行为规范》反映了党和国家对小学生的思想道德素质的基本要求，它是小学德育工作的依据。较长时间以来，我们的德育工作单纯停留在认识阶段而忽视了行为的养成，而…     

高职学生工匠精神养成教育的路径研究

中国制造走向中国"智"造离不开工匠精神,重振工匠精神已成为全社会的共识,担负着职前人才培养重任的职业院校应把高职学生工匠精神的养成教育提上日程。本文从社会、职业院校、企业以及高职学生等多个角度探讨高职学生工匠精神养成教育的路径,认为只有全社会凝心聚力,才能为高职学生工匠精神的养成创造条件。     

试论中专生养成教育

目前,中专生养成教育的现状令人担忧,造成这种状况的原因是多方面的,有认识上的误区,也有实际操作上的失衡。作为中专学校,如果不改变这种状况,将不利于跨世纪人才整体素质的培养,更会对我国今后的社会进步和市场经济的发展产生不利的影响。因此,我们必须从理论和实践的结合上深入探讨养成教育及其问题,以使中专生养成教育走上科学化、规范化的轨道。一、养成教育的内涵从目前一些学校对中专生养成教育的提法及实施的情况来看存在两个明显的缺陷:一是把养成教育单纯地理解为行为习惯(通常是理解为生活习惯)的教育这一表象层次,看不到养成教…     

也论养成教育

养成教育就是按照素质教育的要求,培养孩子健全的人格,教孩子学会做人。要想使养成教育取得良好的教育效果,必须加强学校、社会、家庭三位一体的教育网络建设,让各种教育途径均发挥最佳功能,最终达到全社会都关心未成年人成长,关心其良好习惯的养成的全员育人目的。     

职业道德养成教育析

一、搞好职业道德建设必须以科学的工作方法为前提 大量实践证明,职业道德建设是一项系统工程,具有多层次、多环节、多领域、多形式、多功能的特点.当前,一些企业之所以在职业道德建设上效果不明显,主要是工作缺乏系统性、科学性;采取的方式、方法上带有突击性、片面性;内容上带有随意性、应急性;教育活动上具有局限性、单一性和导向与管理上的脱钩性.针对这一状况,加强企业职业道德建设必须抓住实质性的工作和关键环节,这就是要切实抓好道德教育与职工实际利益的结合问题.     

养成教育应从小抓起

一、抓好日常思想教育小学教育主要是养成教育,一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的教育，尤其是一年级孩子的教育。刚踏人一年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说都极其陌生。为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，     

从养成教育到人才培养

好习惯的养成是人生财富,为人一生的成功与幸福助力,而坏习惯则是人生的债务,成为制约人一生发展的瓶颈,同时也将给家庭和社会带来负面的影响.因此,养成教育是人才培养的重要手段,它是一个漫长的过程,关系到人类的发展和社会的进步,需要整个社会共同关注.     

以学生为本 强化职业素养的养成教育

职业教育的本质是让学生习得一技之长,能够融入社会、适应岗位,从而安身立命,谋求发展。然而,任何一个岗位需要的不仅仅是劳动者的技能,还需要劳动者具备良好的职业素养,比如刻苦勤奋、品德良好、目标明确以及善于与人合作等。因此,职业院校在传授技能的同时,应将职业素养的培养贯穿其中,以便培养塑造复合型技能人才。     

高职英语课堂教学贯穿职业精神养成教育刍议

高职英语教师同样担负着培养学生职业精神的重任。在高职英语课堂上,教师应以身作则,结合课堂教学的职场内容,通过小组学习的形式,以案例为典范,以模块化教学和项目实践为阵地,以科学合理的形成性评价为导向,促进学生职业精神的养成。     

中学生是非观养成教育

荣辱、是非是当代的道德核心,它指定了这个时代应有的善恶美丑、是非曲直的标准和界限。明确了荣辱观、是非观对于加强中学生思想道德建设和学校的思想政治工作具有重要的现实意义,对中学生形成正确的思想观念、提高明辨是非的能力、激励行为、约束自身给予了明确的指导,对于净化社会风气,弘扬社会主义道德具有十分重要的意义。     

探寻养成教育的有效策略：养成教育的理论与实践谈

培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。”习惯是一个人存放在神经系统的资本。养成一种好习惯,一辈子都用不完它的利息;养成一种坏习惯,一辈子都还不清它的债务。[编者按]     

幼儿养成教育初探

幼儿养成教育的路径,一要通过故事启发幼儿的认知;二要通过游戏增强幼儿的情感体验;三要通过日常生活锻炼幼儿的抑制能力;四要通过榜样法培养儿童的良好行为习惯.