企业培训经理应具备的e—Learning知识

在中国应用e—Learning的95000多家企业中主要有大型国有企业、外资企业以及—部分经济效益好、重视培训的民营企业。通过10多年e—Learning运营服务商和企业共同的漠索和实施,企业e—Learning应用发展经历四大阶段：在线学习、学习管理、培训管理平和知识管理。     

面向服务的e—Learning系统架构研究

随着e-Learning的普遍应用，各种e—Learning平台及资源之间的共享与互操作需求日益显著．为此我们需要通过一套统一的e—Learning系统架构使之标准化，从而达到资源和系统功能模块间的互操作。面向服务的系统架构是近十年来软件工程领域提出的最新软件实践方法，具有灵活、松耦合、支持异构平台互操作等特点。将面向服务的思想运用在e—Learning系统架构的研究中,可以满足e—Learning架构设计的需求,本文给出了一个面向服务的e-Learning系统架构的方案并用其指导实际系统的开发。     

教育资源共享环境及共享机制建设发展现状研究

一、研究背景 1．e—Learning的发展及其对教育资源的需求 ICT技术创新极大地推动了全球e—Learning的发展。自上世纪末以来,全球e—Learning发展经历了清晰的发展阶段。以美国教育信息化发展规划为例,1996年,美国制定了《让美国的孩子为21世纪做好准备：面向科技素养的挑战》的教育技术发展计划,该计划关注教育信息化基础设旌建设。2000年12月,美国联邦教育部组织各界对美国基础教育信息化的状况进行评估,结合新一轮教育改革和信息技术发展新趋势,发布了第二个教育技术发展计划《电子学习：在所有孩子的指尖上构建世界课堂》,     

传统学习与e-Learning的研究与应用

传统学习对我们仍有重要的影响,每个人都不可能脱离传统方式的学习,传统学习对人们的学习观养成有着决定的作用：网络时代的到来,e—Learning的兴起,给学习者以新的思维和媒体应用,e—Learning有着传统学习不可比拟的优势,使学习者如虎添翼。但是,不论是传统学习还是e—Learning,其本质是学习,只有学习者才能真正领悟其优势。     

基于群件技术的e—Learning网络化学习环境研究

e—Learning是随着网络的日益普及和信息通讯技术的不断发展而提出的新的学习模式。本文在对群件技术及e—Learning网络化学习环境分析的基础上,提出一个基于群件技术的B／S模式的系统框架模型,并对系统结构、主要的功能模块、及其功能特点做出了详尽的描述。     

第一届全球华人计算机教育应用大会在线会议成功举办

第十二届全球华人计算机教育应用大会（GCCCE）于2008年5月4日到8日在美国密西根州立大学举行。全球华人计算机教育应用大会十分重视对未来华人教育学者的培养,是教育界具有重要影响的学术盛会,是推动东西方华人教育技术研究与应用交流的重要桥梁。为解决学生、一线教师以及部分研究者因经费和签证等原因不能赴美参会的问题,同时鼓励更多的人参与本次大会,大会组织委员会与e—Learning大讲堂（www．elearningforum．net／）联合举办了首届全球华人计算机教育应用大会在线会议（eGCCCE）。     

基于企业应用整合的嵌入式数字化学习模式初探

当前．企业e—Learning的相关理论研究和实践应用都获得长足发展．但企业e-Learning数字化学习模式尚没有与企业工作流，绩效管理等关键业务进行整合．缺少体系化的思考。基于这种背景，本文提出了一种基于企业应用整合的嵌入式数字化学习模式，实现了企业e-Learning与其他相关关键业务的整合，明确了未来企业e—Learning的发展方向。[编者按]     

e-learing：络时代的教师培训模式探究

21世纪是知识和信息资讯爆炸的E时代。传统的教师培训模式由于其固有的矛盾，已不能适应E时代的需要，基于网络的e—Learning培训模式具有与时俱进性、人本性、主体性、过程性等特点，是网络时代教师培训的必然趋势，同时e—Learning培训模式下的内容设置、人际交流、学习管理平台也是非常值得我们思考的问题。     

数学建模视角下的新加坡小学数学书Learning Maths

新加坡数学在TIMSS和PISA两大测试中脱颖而出,备受国际数学教育界关注。新加坡数学练习书Learning Maths将新加坡数学教育的精髓数学建模融入其中,而且在解题方法、编排方式、学习效果检测、家庭教育、信息技术的应用等方面具有独特之处。通过对新加坡小学数学书Learning Maths的剖析,进一步挖掘新加坡数学教育的内涵,探讨其中可资借鉴之处。     

Blended Learning初步研究

混合式学习 (BlendedLearning)的核心目的就是要将传统的课堂式学习和e Learning的优势相结合。从 2 0 0 1年国外e Learning开始进入低潮后 ,国外教育技术界和企业培训界便试图用混合式学习来辅助和改造传统的e Learning。现在混合式学习已成为教育技术界高度关注的热点。本文拟从BlendedLearning的基本问题、设计一个BlendedLearning课程的方法以及其对教育技术学带来的反思等方面作一个综述。     

经合组织国际调查显示新加坡拥有高质量的教师队伍

据新加坡教育部网站2014年6月25日报道，经济合作与发展组织近日发布了2013年教与学国际调查（Teaching and Learning Internalional Survey，TALIS）结果。结果显示，新加坡有一支高质量的教师队伍。     

2005年欧洲e-Learning大会：迈向一个学习型社会

为了支持里斯本会议议程所拟定的到2010年建成世界最富竞争力和动力的知识经济，欧盟委员会正在组织一个e—Learning大会，将于5月19—20日在布鲁塞尔召开。大会将集中欧洲多方面的人士，并为参会人员提供一个完美的论坛：分享经验、交换实践案例、评估信息技术在教育和培训领域的增值价值。     

基于校园网的e-Leaming的教学模式探析

随着多媒体技术和网络技术的飞速发展，e—Learning学习方式得到广泛应用和推广。借助校园网平台，e-Learning能充分发挥学校教育资源丰富的优势，教师与学生能通过此学习平台进行互动教学，从而提高了教学质量与学生学习的能动性。各院校可以采用现代e化教学、搭建先进的校园网、建共享的知识库及课堂教学模式的全新转化等措施开展e—Leaming教学模式。     

深圳地区服务外包行业e—Learning应用案例解析

云计算、云服务产业的发展将为e—Learning应用带来空前的发展机遇。深圳地区服务外包行业目前也已经进入成长发展的关键时期,优化人力资源结构,有效降低劳动成本成为当前服务外包企业提升服务水平和市场竞争力的关键要素。“深圳市服务外包行业云学习平台”作为e—Learning在服务外包行业员工培训的典型应用案例,通过平台设计、建设、运营的具体实践,在引导服务外包企业进入云学习的时代,进行了实际的探索和尝试。     

新加坡教育信息化第三期规划的目标与战略

新加坡是世界上少数几个最早拥有教育信息化总体规划的国家之一。早在1996年,新加坡就制定了第一期教育信息化的总体规划（MasterplanⅠ：1997～2002）。从2003年开始,新加坡启动了教育信息化第二期规划（Masterplan Ⅱ,2003～2007）。2008年8月5日,新加坡又制定了教育信息化第三期规划（Masterplan Ⅲ：2009—2014）。     

新加坡积极探索工作场所学习

<正>六年之后的2021年,新加坡未来技能委员会的统计数据显示,当年约有66万人和2.4万家中小企业参加了“技能创前程”计划。2022年4月26日,新加坡召开首届工作场所学习会议(Workplace Learning Conference)。此次会议由南洋理工学院、新加坡理工学院等院校共同组织举办,旨在促进新加坡企业培训生态系统的创新。会上,新加坡教育部部长陈振声指出,工作场所学习是中小企业与职业技能培训机构对接的最佳方式,能够满足中小企业对员工职业技能提升的需求。近年来,新加坡政府及社会各界在探索工作场所学习方面做了大量探索,取得了显著成效。     

中学网络作文教学模式琐谈

一、网络作文教学模式概念的界定 （一）网络化学习的界定。“网络作文教学是网络化学习（或数字化学习）的形式之一。网络化学习或数字化学习，目前学术界称之为‘e—Learning’。‘e-Leaming’是网络数字时代学与教领域的新生事物。2000年，e—Leaming在国内专家学者的报告中开始出现。2001年底，北京大学教育技术系举办国内首次e—Learming研讨会议，反映了国内教育技术领域追踪世界教育改革发展的最新动态”。     

e-Learning也可以这么玩——三维运营模式

随着信息技术的快速发展以及e—Leaming理念与实践的日益成熟，搭建e—Learning平台，给员工提供一个“3A”（Anytime，Anywhere，Anyone，随时、随地、针对每个人）化的学习服务，已经成为企业培训部门的“必修课”。     

“亚洲e教学论坛2009”在香港举行——赛尔Bb网络教学平台备受关注

本刊讯近日,由香港城市大学主办的“亚洲e教学论坛2009”在香港开幕。论坛旨在为21世纪的亚太区教育界人士提供一个分享经验和交流创新的学习平台。来自中国、澳大利亚、英国、美国等十余个国家和地区的300多位e—Learning领域的专家、学者和一线教师亲临盛会。     

E-Learning的现状及在教育中如何促进它的发展

本文通过分析E—Learning在教育领域应用的现状,发现E—Learning存在着内容枯燥、交互不足的缺点,因此笔者从教学硬件的配备、教学课程的设计等方面提出了E—Learning在教育领域的发展趋势。