美国外语课程标准对我国外语教育的启示

为了提高外语能力,适应经济全球化的需要,美国于20世纪末颁布了《21世纪外语学习标准》,给美国外语教育改革带来了质的改变。在相似的时代背景下,我国颁订了《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》和《普通高中英语课程标准（实验稿）》。通过分析美国外语课程标准产生的背景、理论假设、主要内容及课程实施,进而探讨其对我国外语教育的启示。     

美国外语教师教育课程研究及启示

在美国,外语教师教育这个专业,在教育体系和课程设置方面都很完善,学科之间的教学经验可以相互借鉴,和其他国家同专业相比,水平较高。本文以德语教师专业的教育课程为实例,研究学习内容的专业性及系统性,并且针对我国相关专业的现状进行研究,总结教育经验,对课程的改革具有指导作用。     

美国外语教育改革及对我国外语教育的启示

培养大量既懂外语又懂专业的国际化人才是经济全球化的信息时代对国家发展的要求。为充分迎接新世纪对外语人才培养的挑战,进一步提高国际竞争力,美国积极推行全面的外语教育改革。其改革经验对我国外语教育的发展具有较为重要的借鉴意义。文章通过对美国外语教育政策、课程标准、教学手段以及师资队伍建设等方面的分析,提出对我国外语教育的一些改进措施。     

日本高校外语教师教育发展模式及其启示

日本的外语学习主要包括汉语、葡萄牙语、荷兰语等.20世纪末,为赶上信息技术革命和全球化的潮流,日本政府对英语教学及教师培养方面进行了大刀阔斧的改革,特别重视和支持高校英语教师教育.日本高校外语教师教育的培养途径、课程设置、管理机制、发展趋势等能为我国高校英语教师教育的改革、发展提供启示和借鉴.     

美国职前外语教师教育课程标准探析及启示

20世纪80年代以来,美国一直致力于推进外语教师的专业发展,建立了科学、完善的外语教师教育质量保障体系。本文从美国现行两个职前外语教师教育课程标准的制定背景、修订过程和主要内容及评价考核等方面分析了美国课程标准的主要特点,阐释了其对我国高等师范院校英语师范专业建设的启示。     

教育要尊重学生个性

有一次，我利用一堂体育课把两位学生留在教室里辅导他俩做作业，冯东明同学积极思考，认真进行计算，遇到不懂的问题，虚心向我请教，在老师的耐心辅导下，他学得很好。而另一位李大强同学，脸上露出一副无奈的样子，他做作业一片糊涂，有时写错字。当晚，我将其学习情况告诉了他父亲。第二天．不见李大强同学上学，我急忙到他家里问个究竟？刚进门口，他父亲对我说：“老师不用来了。”“为什么”？“他无心上学，只记住打球，上学是没有用的。”他爸爸回答我。站在旁边的李大强眼泪横流，一边哭一边对我说：“老师．都是你害了我，爸爸不准我上学都是因为你。”我听后感到很愕然，难道我为他辅导功课有错吗？     

日本高校外语教师教育发展模式及其启示

日本的外语学习主要包括汉语、葡萄牙语、荷兰语等。20世纪末,为赶上信息技术革命和全球化的潮流,日本政府对英语教学及教师培养方面进行了大刀阔斧的改革,特别重视和支持高校英语教师教育。日本高校外语教师教育的培养途径、课程设置、管理机制、发展趋势等能为我国高校英语教师教育的改革、发展提供启示和借鉴。     

柏拉图的教学方法及其对现代外语教育的启示

柏拉图的哲学体系博大精深。对其教学思想影响尤甚。柏拉图的教学认识是一种先验论，认为人的一切知识都是由天赋而来，它以潜在的方式存在于人的灵魂之中。教学目的是为了恢复人的固有知识。在教学中，柏拉图重视对普遍、一般的认识，特别重视学生思维能力的培养，承认感觉在认识中的刺激作用。教学过程要通过具体事物的感性启发，引起学生的回忆，经过反省和思维，再现出灵魂中固有的理念知识。[第一段]     

全球教育背景下的外语教育政策及其启示——以美国与澳大利亚为例

在全球化时代,国际教育界提出了全球教育概念。在全球教育实施过程中,外语教育起着不可忽视的作用。因此,世界各国纷纷制定相应的外语教育政策,其中以美国与澳大利亚较具代表性,这对外语教师素质提出了新的要求,同时也给我国大学外语教师带来了新的启示。     

中澳外语教育现状比较与启示

随着我国社会的快速发展,教育方面得到很大的进步,因此外语教育的发展速度也在增长,但是在增长的过程中却存在许多问题。所以要加强外语教育的研究规划,制定明确的目标,加大改革力度,出台相关的政策。借鉴澳大利亚的外语教育计划,将其与我国社会实情相联系,发现我国在发展外语教育过程中存在的问题,并且结合我国的国情有效的解决问题,在澳大利亚外语教育模式的基础上创新出适合我国的、具有我国特色的外语教育模式。     

整体外语教育理念的内涵解读及教学启示

随着社会的发展和时代的进步,全人教育及通识教育的重要性越来越得到人们的重视。外语专业也同样不能固步自封,如只将外语教学固定在其"交际工具"这一属性上,而是应该与时俱进,从学生本身成长和发展的角度出发,重视人文通识内容的传授,重视学生语言技能、心智水平及人文素养的培养,重视教学过程中的整体输入、整体互动及整体输出,这正是整体外语教育所倡导的核心理念,也是其对当今我国外语教学的重要启示。     

建构主义理论与语言教学

建构主义是西方教育心理学的最新教学理论。着重论述了它对传统教学理论的冲击,寻求它对语言教学改革的启示,并针对中国外语教学的实际指出它所存在的缺陷。     

Enlightenment From Motivation In Foreign Language Learning

This paper selects one of classifications of motivation in foreign language learning,that is,instrumental and integrative motivation.By analyzing such a distinction,it hopes to direct foreign language teaching in China.     

外语素质教育与外语教师的素质

外语教育的根本目的是培养和发展学生的外语素质 ,素质教育要由良好素质的教师去具体实施。外语教师素质的培养要围绕五个方面进行 :(1)外语理论与实践 ;(2 )语言学理论与外语学习理论 ;(3)学科心理与教育理论及教学实践 ;(4 )双语语言学对比理论 ;(5 )创新意识。