上海小学教育均衡发展程度的研究──基于综合教育基尼系数的方法

本研究借用经济学的基尼系数,开发出综合教育基尼系数的指标框架及计算方法,并利用上海市两个区县39所学校的数据进行了测评,结果发现上海市小学教育发展比较均衡,但高位均衡还面临资源配置中的结构性矛盾及教育过程与教育质量中更复杂、更深层次的改革问题。本研究提出了相应的改革建议。     

国家重点课题“德育哲学研究”研究成果述评

由东北师范大学张澍军教授主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“德育哲学研究”，因其研究成果获吉林省政府颁发的省第六届社会科学优秀成果（著作）一等奖，按照《全国教育科学规划课题鉴定办法》免于鉴定，现将成果公告如下。     

国家重点课题——“高等教育发展速度、规模与资本市场关系的研究”成果述评

由江汉大学李进才教授主持的国家哲学社会科学“十五”规划国家重点课题“高等教育发展速度、规模与资本市场关系的研究”(批准号:AIA010024)于近日通过了全国教育科学规划领导小组办公室组织的鉴定。鉴定专家组由中国高教学会会长周远清任组长,教育部高教评估中心主任刘凤泰、清华大学胡显章教授、中国人民大学副校长林岗、北京大学喻岳青教授为成员。现将成果公告如下:     

国家重点课题“世界一流大学的形成与发展研究”通过专家鉴定

我校王英杰教授主持的国家社会科学基金“十五”规划（教育学科）国家重点课题“世界一流大学的形成与发展研究”，近日通过了全国教育科学规划领导小组办公室组织的课题鉴定。     

教育均衡发展视阈下“重点学校”的反思与其转型

目前,“重点学校”的弊端越来越明显,在均衡发展已经成为义务教育发展战略性任务的今天,“重点学校”应当向特色学校转型,逐渐缩小学校之间的差距,实现义务教育阶段的均衡发展.     

2005＇相邀伊宁——申办“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”2005年会暨第八届学术研讨会发言稿

我受中共新疆伊宁市委书记焦宝华同志，市长吐尔干&;#183;皮达同志和全市34个民族、42万各族人民的委托，向中央教科所总课题组提出申请承办2005年第八届年会，请各位代表给予支持。新疆是一块辽阔、悠远、神秘的宝地，总面积160多万平方公里，是我国面积最大的省区。伊犁哈萨克自治州坐落在天山北麓，占地35万平方公里，人口402万，东北与俄罗斯、蒙古国接壤，西北与哈萨克斯坦交界，在2000多公里的边界线上设有8个对外开放口岸，是我国向西开放的重要门户和21世纪开发建设的重点地区之一，是我国唯一既管辖地区，又管辖县市的副省级行政区。“不到新疆不知中国之大，不到伊犁不知新疆之美”。     

国家社会科学基金“十五”规划教育学国家重点课题：“西部大开发中的区域教育发展战略选择与公共教育政策调整”成果公报

由国家教育发展研究中心张力研究员主持的国家社会科学基金“十五”规划教育学国家重点课题“西部大开发中的区域教育发展战略选择与公共教育政策调整”（课题批准号：AGA010005），目前通过了全国教育科学规划领导小组办公室组织的成果鉴定，现将成果公告如下：     

国家重点课题——“中国县（市）教育投资评价研究”研究成果述评

由上海市教育科学研究院沈百福研究员主持的全国教育科学规划“十五”教育部重点课题(DFA010221)——中国县(市)教育投资评价研究(主要研究成员为王红、杜晓利、李芙蓉、徐坚成、俞诗秋、张爱国、刘国卫、冯浩)已经完成，经专家组通讯鉴定通过，特此将成果公告。     

国家一般课题“中国研究生教育发展战略研究”研究成果述评

2005年3月26日。由教育部学位与研究生教育发展中心王战军教授主持的国家社会科学基金项目“十五”规划国家一般课题“中国研究生教育发展战略研究”（课题批准号：BGA010076）通过了由全国教育科学规划领导小组办公室组织的课题鉴定。全国教育科学规划领导小组副组长郝克明教授任鉴定组长．鉴定组成员有国家教育发展研究中心主任张力教授、中国教育学会常务副会长谈松华教授、北京大学丁小浩教授、原教育部发展规划司副司长李仁和。现将课题成果公告如下：     

多元平衡促进教育均衡发展

目前，我国教育事业发展严重不平衡。建议实施如下平衡措施。政策平衡：首先是建立政府财政投入的法律保障体系，以法律的形式出台教育经费投入占GDP的比例。要改变大、中、小学三级教育结构生均经费投入相差过大．分配不合理的现有格局；要保障国家教育经费向欠发达地区重点倾斜，减少发达地区的投入比率；甚至在同一地区．也要规定重点学校、非重点学校的教育经费占有率。     

众专家谈“教育均衡发展与社会进步”——中国教育发展政策新动向

近年来的中国教育政策一直沿着两条基线：一是教育公平,主要责任在政府;二是教育质量,主要责任在学校系统。政府与公众的宏观关切方向一致,各有侧重,成为两大公共教育政策的基点,而统筹协调公平与质量的关系．对于中国的长治久安、和谐发展至关重要。     

"重点学校办分校"与教育均衡发展

教育的均衡发展是世界教育发展的价值目标，因为它体现的是一种公平与公正的理念。然而，这一理想的价值目标的真正实现，对任何一个国家来说都是任重道远，就我国而言，这一道路更是漫长。近年我国出现的“重点学校办分校”现象，是教育非均衡化发展的产物，也是实现教育均衡发展的一种有效途径。我们在这里论及的“重点学校办分校”是指公立名校或者通常所谓的公立重点中小     

“十五”教育部重点课题“教育信息资源网络建设对策研究”总课题组关于出版课题专刊的通知

当前，信息技术、教育信息资源与学科教学的整合是我国21世纪基础教育教学改革的新视点，也是我们“十五”规划教育部重点课题《教育信息资源网络建设对策研究》的核心内容。在本课题结题的关键阶段，为了更好地总结和展示、交流全体课题单位及课题成员的工作业绩和优秀科研成果，并加以广泛宣传、推广课题的研究成果，总课题组决定编辑出版全国“十五”规划教育部重点课题“教育信息资源网络建设对策研究”专刊。希望各课题实验区、子课题学校集体积极组织优秀稿件，希望各个课题组成员及中国教育情报研究会成员踊跃参加。现将有关事宜通知如下：     

“十二五”规划课题中华民族传统美德教育课题启动申报

课题申报程序如下:1.参研单位根据自身实际情况确定子课题名称。2.详细填写课题申报表并加盖单位公章,传真或邮寄至部课题组办公室。3.总课题组办公室将在接收申请后的10个工作日内告知审批结果。由中华民族传统美德教育研究会实施的"中华民族传统美德教育实验研究"课题自1990年列入教育部规划重点课题以来,经过"八五""九五""十五"     

“十二五”规划课题中华民族传统美德教育课题欢迎申报

课题申报程序如下:1.参研单位根据自身实际情况确定子课题名称。2.详细填写课题中请表并加盖单位公章,传真或邮寄至总课题组办公室。3.总课题组办公宝将在接收申清后的10个工作日内告知审批结果。由中华民族传统美德教育研究会实施的"中华民族美德教育实验研究"课题自1990年列入教育部规划重点课题以来,经过"八五""九五""十五"和"十一五"20年滚动研究,取得了丰硕成果,陈生了良好的社会影响。     

“十二五”规划课题中华民族传统美德教育课题启动申报

课题申报程序如下:1.参研单位根据自身实际情况确定子课题名称。2.详细填写课题申请表并加盖单位公章,传真或邮寄至总课题组办公室。3.总课题组办公室将在接收申请后的10上工作日内告知审批结果。由中华民族传统美德教育研究会实施的"中华民族传统美德教育实验研究"课题自1990年列入教育部规划重点课题以来,     

“十二五”规划课题中华民族传统美德教育课题欢迎申报

课题申报程序如下:1.参研单位根据自身实际情况确定子课题名称。2.详细填写课题申请表并加盖单位公章,传真或邮寄至总课题组办公室。3.总课题组办公室将在接收申请后的10个工作日内告知审批结果。由中华民族传统美德教育研究会实施的"中华民族传统美德教育实验研究"课题自1990年列入教育部规划重点课题以来,经过"八五""九五""十五"     

深化研究 推广实验 为结题奠定坚实基础——在全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体育深化研究与推广实验”2005年实验区负责人工作会议上的讲话

2005年，是圆满完成本课题研究任务的关键一年，是临近2006年课题结题攻坚的一年。根据2004年年会暨第七届学术研讨会主题报告的要求，2005年的课题研究与实验重点要做好以下三个方面九项内容的工作。     

县域教育均衡：国家教育均衡发展的基础

义务教育均衡发展．是近年来我国政府一直努力的目标．是建设社会主义和谐社会、促进社会公平正义的重要方面。教育均衡发展的最基本要求是在教育机构和教育群体之间,公平地配置教育资源,达到教育需求与教育供给的相对均衡,让所有适龄儿童都能享受到机会均等的受教育权利。     

中央教育科学研究所教育信息研究中心 “十五”教育部重点课题“教育信息资源网络建设对策研究” 总课题组关于出版课题专刊的通知

当前，信息技术、教育信息资源与学科教学的整合是我国21世纪基础教育教学改革的新视点，也是我们“十五”规划教育部重点课题《教育信息资源网络建设对策研究》的核心内容。在本课题结题的关键阶段，为了更好地总结和展示、交流全体课题单位及课题成员的工作业绩和优秀科研成果，并加以广泛宣传、推广课题的研究成果，总课题组决定编辑出版全国“十五”规划教育部重点课题“教育信息资源网络建设对策研究”专刊。希望各课题实验区、子课题学校集体积极组织优秀稿件，希望各个课题组成员及中国教育情报研究会成员踊跃参加。现将有关事宜通知如下：