新形势下政治课教学方法改革的思考

基础教育由应试教育向素质教育的转变,给高中政治课教学提出了更新更高的要求。如何适应这一转变,笔者认为教育方法的改革是非常重要的一环。本文试就高中政治课教学方法的改革进行简要的分析和探讨。一、高中思想政治课教学方法改革的基本原则1.理论联系实际原则。这是思想政治课教学的根本原则和指导方法,也是马克思主义理论的本质特征。因为以马克思主义基本观点和其他社会科学基础知识为基本内容的思想     

高中政治课堂教学中举例的运用

高中思想政治课是向学生传授马克思主义基本理论知识的重要课程,也是对学生进行恩想品德教育的课程。在思想政治课的教学实践中,许多教师在讲授课程时不好把握尺度,讲解理论时课堂气氛显得沉闷,而在举例时课堂气氛又过度活跃,不能做到收放自如,难以较好地完成课堂任务。为了更好地通俗易懂地讲授思想政治课的理论知识,完成教学任务,达到教学目的,思想政治课教学必须坚定不移地贯彻理论联系实际的原则。     

高中思想政治课“带项目走班制教学”研究

思想政治课是一门指引高中学生健康成长的必修课。从总体上看,当前高中的思想政治课教学依旧注重灌输记忆,轻视学生的自主、合作、探究和生成,课堂基本上是教师独唱的课堂,学生缺乏学习热情,课堂教学效果不佳。"带项目走班制教学"就是推进高中思想政治课教学改革的一种尝试。它撷取"项目教学"和"走班制教学"两者的长处,能较好地克服传统思想政治课教学所存在的一些问题,顺应高中新课程改革的要求。实践证明,"带项目走班制教学"能取得较好的教学效果。     

论高中思想政治课的情境教学

高中思想政治课的情境教学主要是以马克思主义认识论为来了基础的,结合情境学习理论而产生的。情境教学法加强了学生对高中思想政治的理解,提高高中政治教师的教学水平,增强政治课堂的趣味性。本文阐述了情境教学法的理论支持,并对如何加强高中思想政治课的情境教学水平提供了具体策略和方案。     

高中政治课实施"开放型教学法"探析

高中思想政治课是一门既坚持马克思主义理论,又具有鲜明时代特征的学科.在新的历史条件下,如何让青年学生能够自觉接受马克思主义理论,逐步培养科学的世界观、人生观和价值观,是中学政治课教学的重要课题.     

正视现状 分析原因 增强实效——思想政治课教学生活化探析

一、政治课教学实效不理想是当前的现状从高中政治新课标对高中思想政治课性质的规定中我们可以发现:从核心价值看,高中思想政治课是一门进行马克思主义观点教育的课程;从基本内容看,这是一门提高认识,提高参与当代社会生活能力的课程。作为学科课程,思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程。相对于其它学科课程而     

高校“概论”课教学与高中政治课教学有效衔接问题研究

思想政治课无论是在高中还是在大学,都普遍存在着学生对政治课学习不感兴趣,政治课难上的问题,高校"概论"课作为大学思想政治理论课的重要组成部分,也存在同样问题。所以比较和分析大学"概论"课和中学政治课在教学内容上的有效衔接,很有必要。具体对策是高校"概论"课教师要将课堂教学与实践教学结合起来,在创新性和实践性上下功夫,把握学术前沿,讲授马克思主义理论的最新理论成果,加强与中学政治教师的交流,了解中学政治课教学动态。     

多媒体与思想政治课教学的整合

一、现代信息技术与高中思想政治课教学整合的基本内涵所谓现代信息技术与高中思想政治课教学整合,就是要把现代各种信息技术手段恰当地融入高中思想政治课教学之中,就像我们在课堂教学中使用黑板和粉笔一样自然流畅。要达到"整合"的目标,高中思想政治课教师必须在准确理解现代信息技术内涵、熟练掌握现代信息技术手段、深刻了解教育本质和高中思想政治课教     

高中思想政治课生活化教学现状研究

《普通高中思想政治课程标准(实验)》中明确指出,思想政治课堂教学要"立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象;理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块",高中思想政治课生活化教学正符合新课程标准要求。基于此,文章就高中思想政治课生活化教学现状进行深入研究,并提出了在高中思想政治课中实施生活化教学的具体措施。     

寓教于乐开展好高中政治课教学

高中政治课是一门培养青少年学生政治理论,政;宣思想品质修养的基础课程。高中政治课的教学面向的是高中青年学生,现在一般的家庭经济较好,独生子女多,学生读书不太专注,要把政治课教活,关键要依据青年学生的心理特点,在高中政治课,开展寓教于乐的教学,激发高中学生学习政治课的兴趣,从而上活高中政治课,促进政治课质量的提高。     

寓社会主义核心价值观教育于高中思想政治课堂教学之中

建设社会主义核心价值体系,是我党思想文化建设上的重大理论创新,同时也是一项复杂的系统工程.高中思想政治课是建设社会主义核心价值体系的重要平台,结合高中思想政治课教学,进行社会主义核心价值观教育具有重要意义.教师应在高中思想政治教学中坚持马克思主义指导思想;坚持中国特色社会主义共同理想;坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神;坚持社会主义荣辱观.使社会主义核心价值观贯穿高中思想政治课堂教学体系,增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力.     

追求高效思政课的思索与探讨

高中思想政治课因失去高考的"偏爱",学科地位一降再降。这不仅动摇了高中思想政治课在教师、学生心目中的地位,更使其陷入"在夹缝中求生存"的尴尬境地。从教学中存在的诸如此类问题来看,师生普遍反映思想政治课难教、难学,从而产生教与学的倦怠情绪。如何点燃广大师生对高中思想政治课的     

非指导性教学理论在高中思想政治教学中的运用

在新课标的指导下,各种教育教学理论层出不穷,当前教育的发展趋势要求高中思想政治课必须采用非指导性教学,高中思想政治课非指导性教学并不是不对学生的学习过程进行指导,而是换一种方式指导,在不知不觉中将知识传授给学生,摆脱传统教学死搬硬套的落后模式,是教师教学手段高超的反映。本文以罗杰斯"以学生为中心"的"非指导性教学"理论为基础,并结合我国目前教育发展的实际,系统全面地阐述高中思想政治课堂中实施非指导性教学的意义及策略,旨在为高中教育教学研究提供借鉴价值。     

“理论联系实际”教学原则之我见

近年来 ,思想政治课教学的同行 ,从不同角度对“理论联系实际”这一政治课教学的根本原则进行了许多有价值的研究 ,但对这一原则的各个组成要素在实施过程中分别应注意的问题 ,缺乏应有的关注和探讨。为此 ,本文拟对这一原则分项做一分析 ,以推动该原则在政治课教学中更有效的实施。一、教理论 ,要有“新闻联播”的科学性、彻底性马克思主义、邓小平理论之所以能够说服人 ,教育人 ,成为改造世界的强大思想武器 ,根源之一就在于这一“时代精神的精华”本身具有的科学性、准确性和彻底性。高中思想政治课传授的虽然只是马克思主义的ＡＢＣ ,是…     

高中思想政治课一例多境教学方式的运用研究

思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程。根据高中学生思想道德形成发展规律和思想政治课教学规律，推进新时代高中思想政治课教学改革创新是当前高中思想政治课教学研究的重要课题。近年来，一例多境教学方式越来越受到高中思想政治课教师的青睐，但当前在一例多境教学方式的实践运用中仍然存在一些亟须改进的问题。本文主要针对高中思想政治课一例多境教学方式存在的具体问题，从理论和实践上加以深化研究，提出了相应的优化策略：强化共建共享高中思想政治课“一例”教学资源；跨学科、跨区域联动，实现一例多境教学案例共建共享。     

适应时代要求 搞活课堂教学——对高中思想政治课教学的思考

随着素质教育的深入和我国基础教育的进一步发展．教育教学对教师提出了越来越高的要求。高中思想政治课是一门对高中学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课程：是中学德育工作的重要组成部分,也是学校教育社会主义性质的重要标志。同时高中思想政治课还面临着会考、高考的大检阅。下面笔者就从自己在高中思想政治课教学中的实践出发。谈谈本人对高中思想教学的理解体会。     

如何增强政治课的吸引力

高中思想政治课是一门既坚持马克思主义理论,又具有时代特征的学科。在新的历史时期,在改革开放、商品经济大潮下,信息激增,价值观裂变,使得人们的思想、观念都发生了极大的变化。学生也因此受到了社会的影响,这使思想政治课的教学也面临着许多新的问题。在相当长的一段时间里,学生不爱听政治课,教师觉得政治课不好上,提升政治课教学质量成为高中教学改革深化的一个难点。究其原因,主要是传统观念和陈旧教学模式的桎梏。     

如何激发高中学生对思想政治课学习的兴趣

<正>思想政治课是中学品德教育的重要阵地,是培养学生正确人生观、世界观、价值观的主要渠道。现在的高中生普遍对思想政治课不感兴趣,因为长期以来,高中思想政治课教学采用的就是"讲授式"教育方式,侧重理论、忽视实践,使本来就比较抽象的思想政治理论更缺乏说服力,学生对学习政治课没有兴趣,达不到教学效果,从而难以体现学生的品德,这是思想政治课在新形势下面临的重大问题。因此在新课改背景下必须对思想政治课教学进行改革。那么,高中思想政治课教     

教然后知困,知困而后思变——对高中思想政治课“多课型”教学的设想与探索

<正>一、中学思想政治课教学存在的困境1.教材的困惑——"无味"。思想政治课教学的特点是必须理论联系实际,求新、求变是其内在的要求。现行高中所有课程教材中思想政治课教材内容变换次数是最多的。尽管如此,教材中的"基本事实"到学生和教师手中时都已由"当前态"转变成"过去时"。教材总是走不出"味同嚼蜡"的尴尬。2.教师的困惑——"难教"。在思想政治课教学中,一些教     

实施生活化教学 激活高中政治课

高中政治课"生活化"教学是将生活中的典型问题嵌入到课堂教学中去,通过理论回归实际,提高高中政治教学效率。教学模式是一定的教学思想和教学规律的反映,规定了教学运用的操作程序及策略。高中思想政治课中实施生活化教学,不仅有其必要性,而且具有可行性。实施生活化教学,一方面拓展学生学习的时空,另一方面把也能让学生的学习成绩获得飞跃提升。